44 03 05 pedagoginen koulutus fgos. Pedagoginen koulutus (kaksi koulutusprofiilia) - kandidaatin tutkinto (03/44/05). Mitä tutkintoon kirjoitetaan

Kuvaus

Viiden vuoden perustutkinto-opiskelun aikana opiskelijat oppivat diagnosoimaan opiskelijat koulutuksen ja koulutuksen suunnan määrittämiseksi. Hän osaa suunnitella ja toteuttaa sekä perus- että valinnaisia ​​kursseja koulutusprofiilien mukaisesti heille osoitetuissa luokissa tai ryhmissä. Heitä opetetaan käyttämään nykyaikaista teknologiaa luokkahuoneessa ottaen huomioon opiskelijoiden ikäominaisuudet. Kandidaatit oppivat ylläpitämään kaikkia tarvittavia asiakirjoja, seuraamaan läsnäoloa ja varmistamaan kurin luokkahuoneessa. Hän osaa tarkistaa opiskelijoiden luokkatyöt, kotitehtävät, kokeet ja lopputyöt, analysoida oikein ja korjata virheitä. Opiskelija saa tietoa siitä, miten antaa lapselle psykologista ja pedagogista tukea, ehkäistä poikkeavaa käyttäytymistä ja auttaa ammatillisessa itsemääräämisessä. Tarvittavat tiedot hankitaan tavoista järjestää opiskelijoiden oppituntien ulkopuolista toimintaa tietotekniikan avulla. Tulevat pedagogisen koulutuksen kandidaatit opetetaan tekemään opetustyötä opiskelijoiden kanssa ja järjestämään oikein vuoropuhelua vanhempien kanssa.

Kenen kanssa työskennellä

Kandidaatin tutkinnon etuja ovat syvällinen aihealueen tuntemus ja hyvät kommunikaatiotaidot. Kandidaatin tutkinnon suorittaneen pedagogisen koulutuksen asiantuntijan ammatillinen toiminta-alue on melko laaja ja kattaa koulutuksen lisäksi myös kulttuurin sekä sosiaalisen alan. Kandidaatin tutkinto on kysytty toisen asteen yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen, matkailun järjestelmissä sekä lisäkoulutuslaitoksissa, mukaan lukien lasten koulutuskeskukset, planetaariot ja luovat talot. Näissä organisaatioissa valmistuva voi työskennellä opettajana, kasvattajana, tutorina, opettajana, koulutuspäällikkönä tai oppilaitoksen johtajana.

Kandidaatintutkinto
• 44.03.01 Opettajan koulutus
• 44.03.02 Psykologinen ja pedagoginen koulutus
• 44.03.03 Erityinen (defektologinen) koulutus
• 44.03.04 Ammatillinen koulutus (toimialoittain)
• 44.03.05 Pedagoginen koulutus (kahdella koulutusprofiililla)

Erikoisuus
• 44.05.01 Poikkeavan käyttäytymisen pedagogiikka

Alan tulevaisuus

Pedagogiikka toimii tulevaisuutta varten. Sen päätehtävänä on muodostaa henkilö, joka rakentaa tätä tulevaisuutta, elää ja työskentelee aktiivisesti siinä. Minkä tahansa valtion talous muuttuu jatkuvasti tieteen ja teknologian edistyksen myötä, ja nuorten on lopetettava koulu valmiina hallitsemaan ja parantamaan uutta teknologista maailmaa.

Nykyaikainen opettaja on erikoisalojen summa. Hänen tulee olla hyvä aiheasiantuntija, psykologi ja sosiaalityöntekijä. On mahdotonta kuvitella jokapäiväistä elämäämme ilman tietotekniikkaa, joten tulevaisuuden opettajan tulee olla pätevä tällä alalla.

Pedagogiikan todennäköisin tulevaisuus on heuristisen pedagogisen järjestelmän laaja käyttöönotto, jonka perustana on luovan ja rakentavan persoonallisuuden kasvatus. Tulevaisuuden pedagogiikka pyrkii valmistamaan generalisteja, jotka tietävät ja osaavat tehdä melkein kaiken (suunnittele, laskea, piirtää, luoda layoutin tietokoneohjelmassa, laskea kustannuksia, puolustaa projektia, osallistua toteutukseen, eli tuoda idea tulokseen). Opettajan tulee omistaa kaikki nämä kyvyt itse ja pystyä välittämään ne oppilailleen.

Koulutuksen teoreettinen osa keskittyy yhä enemmän itsenäiseen kehittämiseen. Kotitietokone on osa koulutusta ja kykyä itse seurata hankittua tietoa.

Kasvatustehtävä palautetaan opettajalle. Pedagogiikka yhdistää jälleen kaksi hypostaasia - opettamisen ja kasvatuksen. Teknologisen kehityksen myötä ihmisten elämänlaatu ei muutu, vaan myös suhteet perheessä ja yhteiskunnassa. Nuoren odotetaan lähtevän koulusta paitsi hyvin koulutettuna ja monissa asioissa pätevänä, myös humanitaarisesti kehittyneenä ihmisenä.

Itse lähestymistapa opiskelijoihin tulee todennäköisesti muuttumaan: "mentorointi", jota on käytetty pedagogiikassa satoja vuosia (minä sanoin, sinä, keskityit kokonaiskehitykseen), korvataan "coachingilla" (miten ratkaistaan ​​tietty olemassa olevien kykyjen ja kykyjen perusteella keskittyä tietyn elämän tai ammatillisen tavoitteen saavuttamiseen).

Pedagogiikka oli ihmiskunnan keskuudessa sen kaikissa kehitysvaiheissa - kivikaudesta nykypäivään. Ja tulevaisuutta on mahdotonta kuvitella ilman tiedon, kokemuksen ja moraalin ja etiikan siirtoa.

Hyväksytty

opetusministeriön määräyksestä

ja Venäjän federaation tiede

LIITTOVALTION KOULUTUSSTANDARDI

KORKEA KOULUTUS - VALMISTELUN SUUNTAAN ALKUUN TUTKINTO

44.3.2005 OPETTAJAN KOULUTUS

(KAHDELLA KOULUTUSPROFIILILLA)

I. SOVELTAMISALA

Tämä liittovaltion korkeakoulutuksen koulutusstandardi on joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia korkea-asteen ammatillisten peruskoulutusohjelmien toteuttamiselle - opintoalan perustutkinto-ohjelmat 03.44.05 Pedagoginen koulutus (kaksi koulutusprofiilia) (jäljempänä viitataan) kandidaattiohjelmaksi, opintoalaksi).

II. KÄYTETYT LYHENTEET

Tässä liittovaltion koulutusstandardissa käytetään seuraavia lyhenteitä:

OK - yleiset kulttuuriset kompetenssit;

GPC - yleiset ammatilliset pätevyydet;

PC - ammatillinen pätevyys;

FSES VO - liittovaltion korkea-asteen koulutusstandardi;

verkkomuoto - koulutusohjelmien toteuttamisen verkkomuoto.

III. KOULUTUSSUUNNAN OMINAISUUDET

3.1. AMK-tutkinto-ohjelman koulutuksen saaminen on sallittua vain korkea-asteen koulutusorganisaatiossa (jäljempänä järjestö).

3.2. Organisaatioiden kandidaatintutkinto-ohjelmat toteutetaan päätoimisina, osa-aikaisina ja osa-aikaisina opintoina.

Kandidaatin tutkinto-ohjelman laajuus on 300 opintopistettä (jäljempänä opintopisteet) riippumatta opiskelumuodosta, käytetyistä koulutustekniikoista, kandidaatin tutkinto-ohjelman toteuttamisesta verkkolomakkeella, kandidaatin tutkinto-ohjelman toteuttamisesta. yksilöllisen opetussuunnitelman mukaan, mukaan lukien nopeutettu oppiminen.

3.3. Kandidaatin koulutuksen kesto:

kokopäiväinen koulutus, mukaan lukien lomat osavaltion lopullisen todistuksen suorittamisen jälkeen, käytetystä koulutustekniikasta riippumatta, on 5 vuotta. Yhtenä lukuvuonna toteutettavan päätoimisen kandidaatin tutkinto-ohjelman laajuus on 60 opintopistettä;

kokopäiväisessä tai osa-aikaisessa koulutuksessa, käytetystä koulutustekniikasta riippumatta, kasvaa vähintään 6 kuukaudella ja enintään 1 vuodella verrattuna koulutuksen saamiseen kokopäiväisessä koulutuksessa. Kandidaatin tutkinnon kokonaismäärä yhdelle lukuvuodelle kokopäiväisessä tai osa-aikaisessa opiskelumuodossa ei saa olla suurempi kuin 75 opintopistettä;

yksilöllisen opetussuunnitelman mukaan opiskellessa opiskelumuodosta riippumatta se on enintään vastaavalle opintomuodolle vahvistettu koulutuksen saamisaika ja vammaisten yksilöllisen suunnitelman mukaan opiskellessa sitä voidaan pidentää. heidän pyynnöstään enintään 1 vuosi verrattuna vastaavan koulutusmuodon koulutuksen saamiseen. Kandidaatin tutkinto-ohjelman volyymi yhdeksi lukuvuodeksi yksilöllisen suunnitelman mukaan opiskellessa ei voi opiskelumuodosta riippumatta olla suurempi kuin 75 z.e.

Tarkka koulutuksen saamisaika ja yhtenä lukuvuonna, pää- tai osa-aikaisissa opiskelumuodoissa sekä yksilöllisen suunnitelman mukaisesti toteutetun kandidaatin tutkinto-ohjelman volyymi määräytyy organisaation puitteissa itsenäisesti. tässä kohdassa vahvistetuissa määräajoissa.

3.4. Kandidaatin tutkinto-ohjelmaa toteuttaessaan organisaatiolla on oikeus käyttää verkko- ja etäopiskelutekniikoita.

Vammaisia ​​koulutettaessa verkko-oppimisen ja etäopetustekniikoiden tulee tarjota mahdollisuus vastaanottaa ja välittää tietoa heidän saatavilla olevissa muodoissa.

3.5. Kandidaatin tutkinto-ohjelman toteuttaminen on mahdollista verkkolomakkeella.

3.6. Perustutkinto-ohjelman koulutustoimet suoritetaan Venäjän federaation valtionkielellä, ellei organisaation paikallisessa säädöksessä toisin määrätä.

IV. AMMATTITOIMINNAN OMINAISUUDET

ALKUVALMISTEET, JOTKA OVAT VALTEUTTAVAT AKIAOHJELMAN

4.1. Kandidaatin suorittaneiden tutkinnon suorittaneiden ammatillisen toiminnan alaan kuuluvat koulutus, sosiaaliala ja kulttuuri.

4.2. Kandidaatin tutkinnon suorittaneiden ammatillisen toiminnan kohteita ovat koulutus, koulutus, kehittäminen, valistaminen ja koulutusjärjestelmät.

4.3. Ammatillisen toiminnan tyypit, joihin kandidaatin ohjelman suorittaneita valmistetaan:

pedagoginen;

design;

tutkimus;

kulttuurista ja koulutusta.

Kandidaatin tutkinto-ohjelmaa kehitettäessä ja toteuttaessaan organisaatio keskittyy työmarkkinoiden, tutkimuksen sekä organisaation materiaali- ja teknisten resurssien tarpeisiin perustuen tiettyyn ammattitoimintaan, johon kandidaatti valmistautuu.

Organisaatio muodostaa perustutkinto-ohjelman koulutustoiminnan tyypeistä ja koulutusohjelman hallitsemisen tuloksia koskevista vaatimuksista riippuen:

pääasiallisena ammatillisen toiminnan tutkimustyyppiin keskittyvä (jäljempänä akateeminen kandidaattiohjelma);

pääasiallisena pedagogiseen (käytäntölähtöiseen) ammatilliseen toimintaan (jäljempänä sovellettu kandidaattiohjelma).

4.4 Kandidaatin tutkinnon suorittaneen on oltava valmis ratkaisemaan seuraavat ammattitehtävät:

pedagoginen toiminta:

opiskelijoiden mahdollisuuksien, tarpeiden ja saavutusten tutkiminen koulutusalalla;

koulutus ja koulutus koulutuksen alalla koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti;

sellaisten teknologioiden käyttö, jotka vastaavat opiskelijoiden ikäominaisuuksia ja heijastavat oppiainealueiden erityispiirteitä;

vuorovaikutuksen järjestäminen julkisten ja koulutusorganisaatioiden, lastenryhmien ja vanhempien (laillisten edustajien) kanssa, osallistuminen itsehallinnon toimintaan ja koulun henkilökunnan johtaminen ammatillisen toiminnan ongelmien ratkaisemiseksi;

koulutusympäristön muodostaminen koulutuksen laadun varmistamiseksi, mukaan lukien tietotekniikan käyttö;

opiskelijoiden elämän ja terveyden suojelun varmistaminen koulutusprosessin aikana;

projektitoiminta:

koulutusohjelmien sisällön ja nykyaikaisten pedagogisten tekniikoiden suunnittelu ottaen huomioon koulutusprosessin ominaispiirteet, kasvatuksen tehtävät ja henkilökohtainen kehitys opetettujen akateemisten aineiden kautta;

mallintaa opiskelijoiden yksilöllisiä koulutus-, koulutus- ja kehittämisreittejä sekä omia koulutusreittejä ja ammatillista uraa;

tutkimusongelmien asettaminen ja ratkaiseminen tieteen ja koulutuksen alalla;

tieteellisten tutkimusmenetelmien käyttö ammatillisessa toiminnassa;

lasten ja aikuisten tarpeiden tutkiminen ja kehittäminen kulttuuri- ja koulutustoiminnassa;

kulttuuritilan järjestäminen;

kulttuuri- ja koulutusohjelmien kehittäminen ja toteuttaminen eri yhteiskuntaryhmille.

V. VAATIMUKSET AKEMPIOHJELMAN HALLITUKSEN TULOKSILLE

5.1. Kandidaatin ohjelman hallitsemisen seurauksena valmistuneen tulee kehittää yleiskulttuurista, yleistä ammatillista ja ammatillista osaamista.

5.2. Kandidaatin tutkinnon suorittaneella on oltava seuraavat yleiset kulttuuriset kompetenssit:

kyky käyttää filosofisen ja sosiohumanitaarisen tiedon perusteita tieteellisen maailmankuvan muodostamiseksi (OK-1);

kyky analysoida historiallisen kehityksen päävaiheita ja malleja kansalaisaseman muodostamiseksi (OK-2);

kyky käyttää luonnontieteitä ja matemaattista tietoa navigoidakseen nykyaikaisessa tietotilassa (OK-3);

kyky kommunikoida suullisessa ja kirjallisessa muodossa venäjällä ja vierailla kielillä ihmisten välisen ja kulttuurienvälisen vuorovaikutuksen ongelmien ratkaisemiseksi (OK-4);

kykyä työskennellä ryhmässä, sietää sosiaalisten, kulttuuristen ja henkilökohtaisten erojen havaitsemista (OK-5);

itseorganisaatio- ja itsekasvatuskyky (OK-6);

kyky käyttää perusoikeudellisia perustietoja eri toiminta-aloilla (OK-7);

valmius ylläpitää fyysistä kuntoa, joka varmistaa täysipainoisen toiminnan (OK-8);

kyky käyttää ensiaputekniikoita, suojautumiskeinoja hätätilanteissa (OK-9).

5.3. Kandidaatin tutkinnon suorittaneella tulee olla seuraavat yleiset ammatilliset pätevyydet:

valmius tunnistaa tulevan ammatin yhteiskunnallinen merkitys, olla motivoitunut ammatilliseen toimintaan (GPC-1);

kyky suorittaa koulutusta, koulutusta ja kehitystä ottaen huomioon sosiaaliset, ikäiset, psykofyysiset ja yksilölliset ominaisuudet, mukaan lukien opiskelijoiden erityiset koulutustarpeet (GPC-2);

valmius koulutusprosessin psykologiseen ja pedagogiseen tukeen (GPC-3);

valmius ammatilliseen toimintaan koulutusalan säädösten mukaisesti (GPC-4);

ammattietiikan ja puhekulttuurin perusteiden hallinta (OPK-5);

valmius varmistaa opiskelijoiden elämän ja terveyden suojelu (GPC-6).

5.4 Kandidaatin tutkinnon suorittaneella on oltava ammatillinen pätevyys, joka vastaa sitä ammattitoimintaa, johon kandidaattiohjelma keskittyy:

pedagoginen toiminta:

halukkuus toteuttaa koulutusohjelmia akateemisissa aineissa koulutusstandardien (PC-1) vaatimusten mukaisesti;

kyky käyttää nykyaikaisia ​​koulutus- ja diagnostiikkamenetelmiä ja -tekniikoita (PC-2);

kyky ratkaista kasvatusongelmia sekä opiskelijoiden henkistä ja moraalista kehitystä opetus- ja opetustoiminnassa (PC-3);

kyky hyödyntää koulutusympäristön mahdollisuuksia henkilökohtaisten, meta-aine- ja ainekohtaisten oppimistulosten saavuttamiseksi ja koulutusprosessin laadun varmistamiseksi opetettujen aineiden avulla (PC-4);

kyky tarjota pedagogista tukea opiskelijoiden sosialisaatiolle ja ammatilliselle itsemääräämiselle (PC-5);

valmius olla vuorovaikutuksessa koulutusprosessin osallistujien kanssa (PC-6);

kyky organisoida opiskelijoiden välistä yhteistyötä, tukea heidän aktiivisuuttaan, aloitteellisuuttaan ja itsenäisyyttään, kehittää luovia kykyjä (PC-7);

projektitoiminta:

kyky suunnitella koulutusohjelmia (PK-8);

kyky suunnitella yksilöllisiä koulutusreittejä opiskelijoille (PK-9);

kyky suunnitella oman ammatillisen kasvun ja henkilökohtaisen kehityksen kulkureittejä (PC-10);

tutkimustoiminta:

halukkuus käyttää systematisoitua teoreettista ja käytännön tietoa kasvatusalan tutkimusongelmien muotoilussa ja ratkaisemisessa (PK-11);

kyky johtaa opiskelijoiden koulutus- ja tutkimustoimintaa (PK-12);

kulttuuri- ja koulutustoiminta:

kyky tunnistaa ja muokata eri yhteiskuntaryhmien kulttuurisia tarpeita (PK-13);

kyky kehittää ja toteuttaa kulttuuri- ja koulutusohjelmia (PC-14).

5.5. Kandidaatinohjelmaa kehitettäessä kaikki yleiskulttuuriset ja yleiset ammatilliset pätevyydet sekä ammatilliset pätevyydet, jotka liittyvät niihin ammatillisiin toimintoihin, joihin kandidaattiohjelma keskittyy, sisältyvät kandidaatin ohjelman hallitsemiseen vaadittavien tulosten joukkoon.

5.6. Kandidaatin ohjelmaa kehitettäessä organisaatiolla on oikeus täydentää valmistuneiden osaamiskokonaisuutta ottaen huomioon kandidaattiohjelman painopisteen tietyille osaamisalueille ja (tai) toimintatyypeille.

5.7. Kandidaatin ohjelmaa kehitettäessä organisaatio asettaa vaatimukset yksittäisten tieteenalojen (moduulien) oppimistuloksille ja harjoittelee itsenäisesti ottaen huomioon vastaavien esimerkillisten peruskoulutusohjelmien vaatimukset.

VI. VAATIMUKSET AKEMIO-OHJELMAN RAKENTEELLE

6.1. sisältää pakollisen osan (perus) ja koulutussuhteiden osallistujien muodostaman osan (muuttuja). Tämä antaa mahdollisuuden toteuttaa saman koulutusalueen sisällä (jäljempänä ohjelman painopiste (profiili)) eri koulutuspainotteisia (profiilisia) kandidaattiohjelmia.

6.2. Perustutkinto-ohjelma koostuu seuraavista lohkoista:

Lohko 1 ”Opinalat (moduulit)”, joka sisältää ohjelman perusosaan liittyvät tieteenalat (moduulit) ja sen muuttuvaan osaan liittyvät tieteenalat (moduulit).

Lohko 2 "Käytännöt", joka liittyy täysin ohjelman muuttuvaan osaan.

Kenttä 3 "Valtion lopullinen todistus", joka liittyy täysin ohjelman perusosaan ja päättyy Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön hyväksymässä korkeakoulukoulutuksen erikoisalojen ja alueiden luettelossa määriteltyjen tutkintojen osoittamiseen.

Kandidaatin ohjelman rakenne

Kandidaatin ohjelman rakenne		Kandidaatin ohjelman laajuus z.e.
		akateeminen kandidaattiohjelma	soveltava kandidaattiohjelma
	Tieteet (moduulit)
	Perusosa
	Muuttuva osa
	Käytännöt
	Muuttuva osa
	Valtion lopullinen todistus
	Perusosa
Kandidaatin ohjelman laajuus

6.3. Kandidaatin ohjelman perusosaan liittyvät tieteenalat (moduulit) ovat opiskelijan pakollisia masterointiin riippumatta hänen hallitsemansa kandidaattiohjelman painopisteestä (profiilista). Organisaatio määrittää itsenäisesti perustutkinto-ohjelman perusosaan liittyvien tieteenalojen (moduulien) joukon tässä liittovaltion korkeakoulutuksen koulutusstandardissa määritellyssä laajuudessa ottaen huomioon vastaavat likimääräiset (esimerkilliset) pääkoulutusohjelmat. ).

6.4 Filosofian, historian, vieraan kielen, elämänturvallisuuden tieteenalat (moduulit) toteutetaan perustutkinto-ohjelman lohkon 1 "Opinalat (moduulit)" perusosan puitteissa. Näiden tieteenalojen (moduulien) määrä, sisältö ja toteutusjärjestys määritellään organisaation toimesta itsenäisesti.

6.5 Liikuntakulttuurin ja urheilun alat (moduulit) toteutetaan seuraavien puitteissa:

perustutkinto-ohjelman lohkon 1 "Opinalat (moduulit)" perusosa vähintään 72 akateemisen tunnin (2 op) kokopäiväisessä opiskelussa;

valinnaisia ​​tieteenaloja (moduuleja) vähintään 328 akateemista tuntia. Määritetyt akateemiset tunnit ovat pakollisia masterointiin, eikä niitä muunneta opintopisteiksi.

Liikunta- ja urheilulajit (moduulit) toteutetaan organisaation määräämällä tavalla. Vammaisille ja rajoitteisille terveydellisille henkilöille organisaatio laatii erityisen menettelyn liikuntakasvatuksen ja urheilun tieteenalojen (moduulien) hallitsemiseksi heidän terveydentilansa huomioon ottaen.

6.6. Kandidaatin ohjelman muuttuvaan osaan liittyvät tieteenalat (moduulit) ja käytännöt määrittävät kandidaattiohjelman painopisteen (profiilin). Organisaatio määrittelee itsenäisesti perustutkinto-ohjelman ja harjoittelujaksojen muuttuvaan osaan liittyvät tieteenalat (moduulit) tässä liittovaltion korkeakoulutuksen koulutusstandardissa määritellyssä laajuudessa. Kun opiskelija on valinnut ohjelman painopisteen (profiilin), opiskelijan on opittava hallitsemaan joukko asiaankuuluvia tieteenaloja (moduuleja) ja käytäntöjä.

6.7. Osa 2 "Käytännöt" sisältää koulutus- ja tuotantokäytännöt, mukaan lukien valmistumista edeltävät harjoitukset.

Koulutusharjoituksen tyyppi:

harjoitella ensisijaisten ammatillisten taitojen hankkimiseksi, mukaan lukien ensisijaiset taidot ja taidot tutkimustoiminnassa.

Opetusharjoituksen toteuttamismenetelmät:

paikallaan;

pois

Harjoittelutyypit:

harjoitella ammatillisten taitojen ja työkokemuksen saamiseksi;

opetuskäytäntö;

tutkimustyö.

Käytännön harjoittelun toteuttamismenetelmät:

paikallaan;

pois

Valmistumista edeltävä harjoitus suoritetaan viimeisen pätevyystyön suorittamiseksi ja on pakollinen.

Kandidaatin tutkinto-ohjelmia kehitettäessä organisaatio valitsee käytäntötyyppejä sen mukaan, millaisiin toimintoihin kandidaattiohjelma keskittyy. Organisaatiolla on oikeus järjestää muun tyyppisiä harjoittelupaikkoja perustutkinto-ohjelmassa tämän liittovaltion korkea-asteen koulutusstandardin mukaisten harjoittelupaikkojen lisäksi.

Opetus- ja (tai) työharjoittelu voidaan suorittaa organisaation rakenteellisissa yksiköissä.

Vammaisten harjoittelupaikkojen valinnassa huomioidaan opiskelijoiden terveydentila ja esteettömyysvaatimukset.

6.8 Lohko 3 ”Valtion loppututkinto” sisältää viimeisen pätevyystyön puolustamisen, mukaan lukien valmistautuminen puolustamismenettelyyn ja puolustautumismenettelyyn, sekä valtiokokeeseen valmistautuminen ja sen läpäiseminen (jos organisaatio sisällytti valtiokokeen osana valtiota). lopullinen todistus).

6.9 Kandidaatin tutkinto-ohjelmaa kehitettäessä opiskelijoille tarjotaan mahdollisuus hallita valinnaisia ​​tieteenaloja (moduuleja), mukaan lukien vammaisten ja vajaakuntoisten henkilöiden erityisolosuhteet, vähintään 30 prosenttia lohkon 1 muuttuvasta osasta "Opit (moduulit)."

6.10. Lohkon 1 "Opit (moduulit)" luentotyyppisille tunneille kokonaisuutena jaettava tuntimäärä saa olla enintään 40 prosenttia tämän lohkon toteuttamiseen osoitetuista luokkahuonetuntien kokonaismäärästä.

VII. VAATIMUKSET TÄYTÄNTÖÖNPANOEHDOTUKSIIN

AKKAALAOHJELMAT

7.1. Koko järjestelmän kattavat vaatimukset kandidaatin tutkinnon toteuttamiselle.

7.1.1. Organisaatiolla tulee olla voimassa olevien paloturvallisuusmääräysten ja -määräysten mukainen aineellinen ja tekninen perusta ja varmistaa kaikenlaisen opetussuunnitelman mukaisen opiskelijoiden kurinpidollisen ja poikkitieteellisen koulutuksen, käytännön ja tutkimustyön suorittamisen.

7.1.2. Jokaisella opiskelijalla on koko opiskeluajan ajan oltava yksilöllinen rajoittamaton pääsy yhteen tai useampaan sähköiseen kirjastojärjestelmään (sähköiseen kirjastoon) sekä organisaation sähköiseen tieto- ja koulutusympäristöön. Sähköisen kirjastojärjestelmän (sähköisen kirjaston) ja sähköisen tieto- ja koulutusympäristön tulee tarjota opiskelijalle pääsy mistä tahansa pisteestä (sekä organisaation alueella että sen ulkopuolella), jossa tieto- ja tietoliikenneverkkoon on pääsy. "Internet" (jäljempänä verkko "Internet").

Organisaation sähköisen tieto- ja koulutusympäristön tulee sisältää:

pääsy opetussuunnitelmiin, tieteenalojen työohjelmiin (moduulit), käytäntöihin, sähköisten kirjastojärjestelmien julkaisuihin ja työohjelmissa määriteltyihin sähköisiin koulutusresursseihin;

tallentaa koulutusprosessin edistyminen, välisertifioinnin tulokset ja perustutkinto-ohjelman hallitsemisen tulokset;

kaikentyyppisten tuntien pitäminen, oppimistulosten arviointimenettelyt, joiden toteuttaminen on mahdollista verkko-oppimis- ja etäopiskelutekniikoiden avulla;

opiskelijan sähköisen portfolion muodostaminen, mukaan lukien opiskelijan töiden säilyttäminen, koulutusprosessiin osallistuvien töiden arvostelut ja arvioinnit;

vuorovaikutus koulutusprosessin osallistujien välillä, mukaan lukien synkroninen ja (tai) asynkroninen vuorovaikutus Internetin kautta.

Sähköisen tieto- ja koulutusympäristön toimivuus varmistetaan asianmukaisilla tieto- ja viestintätekniikan keinoilla sekä sitä käyttävien ja tukevien työntekijöiden pätevyydellä. Sähköisen tieto- ja koulutusympäristön toiminnan tulee noudattaa Venäjän federaation lainsäädäntöä.

7.1.3. Jos kandidaatin tutkinto-ohjelma toteutetaan verkkolomakkeella, kandidaatin tutkinto-ohjelman toteuttamisen vaatimukset on tarjottava aineellisen, teknisen, opetuksellisen ja metodologisen tuen resursseista, joita tarjoavat organisaatiot, jotka osallistuvat ohjelman toteuttamiseen. kandidaatin tutkinto-ohjelma verkkolomakkeella.

7.1.4. Kun kandidaatin tutkinto-ohjelma toteutetaan muissa organisaatioissa tai organisaation muissa rakenteellisissa yksiköissä määrätyn menettelyn mukaisesti perustetuilla osastoilla, kandidaatintutkinto-ohjelman toteuttamisen vaatimukset on varmistettava resurssien kokonaismäärällä. näistä järjestöistä.

7.1.5. Organisaation johdon sekä tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden pätevyyden tulee vastata pätevyysominaisuuksia, jotka on määritelty Johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden virkojen yhtenäisen pätevyyshakemiston kohdassa "Ammattikorkeakoulun ja ammatillisen lisäkoulutuksen johtajien ja asiantuntijoiden tehtävien pätevyysominaisuudet". ", hyväksytty Venäjän federaation terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön 11. tammikuuta 2011 päivätyllä määräyksellä N 1n (rekisteröity Venäjän federaation oikeusministeriössä 23. maaliskuuta 2011, rekisteröinti N 20237), ja ammattistandardit ( jos mitään).

7.1.6. Kokopäiväisten tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden osuuden (kokonaislukuihin alennettuna) tulee olla vähintään 50 prosenttia organisaation tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden kokonaismäärästä.

7.2. Vaatimukset henkilöstöedellytyksille kandidaatin tutkinnon suorittamiseksi.

7.2.1. Kandidaatin tutkinto-ohjelman toteuttamisesta huolehtivat organisaation johto ja tieteellis-pedagogiset työntekijät sekä kandidaatin tutkinto-ohjelman toteuttamiseen siviilioikeudellisen sopimuksen ehdoilla osallistuvat henkilöt.

7.2.2. Opetettavan tieteenalan (moduulin) profiilia vastaavan koulutuksen omaavien tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden osuuden (kokonaisarvoihin laskettuna) perustutkinto-ohjelmaa toteuttavien tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden kokonaismäärästä on oltava vähintään 70 prosenttia. .

7.2.3. Niiden tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden osuus (kokonaisluvuiksi muunnetuilla hinnoilla), joilla on korkeakoulututkinto (mukaan lukien ulkomailla myönnetty ja Venäjän federaatiossa tunnustettu akateeminen tutkinto) ja (tai) akateeminen arvo (mukaan lukien ulkomailla saatu akateeminen arvonimi) ja Venäjän federaatiossa tunnustettu), perustutkinto-ohjelmaa toteuttavien tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden kokonaismäärän on oltava vähintään 50 prosenttia.

7.2.4. Työntekijöiden osuus (kokonaislukuihin alennetuilla hinnoilla) sellaisten organisaatioiden johtajista ja työntekijöistä, joiden toiminta liittyy suoritettavan kandidaatin tutkinnon painopisteeseen (profiiliin) (joilla on vähintään 3 vuoden työkokemus tästä ammattiala), kandidaatin tutkinto-ohjelmaa toteuttavien työntekijöiden kokonaismäärästä on oltava vähintään 10 prosenttia.

7.3. Vaatimukset perustutkinto-ohjelman aineelliselle, tekniselle, opetukselliselle ja metodologiselle tuelle.

7.3.1. Erityistiloja tulee olla luentotyyppisten tuntien, seminaarityyppisten tuntien pitämiseen, kurssisuunnitteluun (kurssityön suorittamiseen), ryhmä- ja yksilökonsultaatioihin, jatkuvaan seurantaan ja välisertifiointiin sekä itsenäiseen työskentelyyn ja varastointiin ja ennaltaehkäisevään huoltoon tarkoitettuja tiloja. koulutuslaitteet. Erikoistilat tulee varustaa erikoishuonekaluilla ja teknisillä opetusvälineillä, jotka palvelevat opetustiedon esittämistä suurelle yleisölle.

Luentotyyppisten tuntien johtamiseen tarjotaan esittelylaitteita ja koulutuksen visuaalisia apuvälineitä, jotka tarjoavat temaattisia kuvituksia, jotka vastaavat tieteenalojen (moduulien) malliohjelmia, tieteenalojen työsuunnitelmaa (moduulit).

Kandidaatin tutkinnon toteuttamiseen tarvittavan logistiikan lista sisältää laboratoriovälineillä varustetut laboratoriot sen monimutkaisuusasteesta riippuen. Aineellisen, teknisen, koulutuksellisen ja metodologisen tuen erityisvaatimukset määritellään likimääräisissä peruskoulutusohjelmissa.

Opiskelijoiden itsenäisen työn tilat on varustettava tietokonelaitteilla, jotka voivat muodostaa yhteyden Internetiin ja tarjota pääsyn organisaation sähköiseen tieto- ja koulutusympäristöön.

Verkko-oppimis- ja etäopiskelutekniikoiden käytössä on mahdollista korvata erityisesti varustetut tilat virtuaalisilla vastineilla, jolloin opiskelijat hallitsevat ammatillisen toiminnan edellyttämät taidot.

Jos organisaatiolla ei ole käytössä sähköistä kirjastojärjestelmää (sähköistä kirjastoa), kirjaston kokoelma on varustettava painetuilla julkaisuilla vähintään 50 kappaletta kutakin tieteenalojen (moduulien) työohjelmissa lueteltujen peruskirjallisuuden painoksista. harjoituksia ja vähintään 25 kappaletta lisäkirjallisuutta 100 opiskelijaa kohti.

7.3.2. Organisaatiolla on oltava tarvittavat lisensoidut ohjelmistot (sisältö määritellään tieteenalojen (moduulien) työohjelmissa ja sitä päivitetään vuosittain).

7.3.3. Sähköisten kirjastojärjestelmien (elektroninen kirjasto) ja sähköisen tieto- ja koulutusympäristön tulee tarjota samanaikainen pääsy vähintään 25 prosentille perustutkinto-ohjelman opiskelijoista.

7.3.4. Opiskelijoille on tarjottava pääsy (etäkäyttö), mukaan lukien verkko-oppimisen, etäopetustekniikoiden käytön tapauksessa, nykyaikaisiin ammatillisiin tietokantoihin ja tietoviittausjärjestelmiin, joiden kokoonpano määräytyy tieteenalojen (moduulien) työohjelmissa ) ja sitä päivitetään vuosittain.

7.3.5. Vammaisille opiskelijoille tulisi tarjota painettuja ja (tai) sähköisiä koulutusresursseja heidän terveydellisiin rajoituksiinsa mukautetuissa muodoissa.

7.4 Kandidaatintutkinto-ohjelman toteuttamisen taloudellisia edellytyksiä koskevat vaatimukset.

7.4.1. Rahoitustuki kandidaatin tutkinto-ohjelman toteuttamiseen on suoritettava määränä, joka ei ole pienempi kuin Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön tietyn koulutusalan julkisten palvelujen tarjoamiseen vahvistamat peruskustannukset. koulutustaso ja opintoala, ottaen huomioon sopeutustekijät, jotka ottavat huomioon koulutusohjelmien erityispiirteet erikoisalojen korkeakoulutuksen koulutusohjelmien toteuttamiseen liittyvien julkisten palvelujen vakiokustannusten määrittämismenetelmän mukaisesti (alueet). koulutus) ja laajennetut erikoisalaryhmät (koulutusalat), hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 30. lokakuuta 2015 antamalla määräyksellä N 1272 (rekisteröity Venäjän federaation oikeusministeriössä 30. marraskuuta, 2015 kaupunki, rekisterinumero N 39898).

Koulutusalueen koodi ja nimi:

44.03.05 Pedagoginen koulutus (kahdella koulutusprofiililla)

Painopiste (profiili) / maisteriohjelma:

Biologia ja vieras (englannin) kieli (akateeminen kandidaatin tutkinto)

Pätevyys (tutkinto)

poikamies

Kehityskausi

5 vuotta

Opiskelumuoto

Henkilökohtaisesti

Työvoiman intensiteetti

300

Vaatimukset hakijoille

Hakijalla tulee olla valtion myöntämä toisen asteen, toisen asteen ammatillisen tai korkea-asteen koulutuksen asiakirja, josta käy ilmi, että hän hallitsee lukion koulutuksen sisällön ja että hänellä on kehittyneet pätevyydet, mukaan lukien, mutta ei rajoittuen, perusarvojen tuntemus ​maailman kulttuurista; kommunikoinnin valtionkielen tuntemus, luonnon ja yhteiskunnan kehityksen lakien ymmärtäminen; kyky ottaa aktiivinen kansalaisasema ja itsetuntotaidot. Pääsy tapahtuu pääsykokeiden tulosten perusteella, jotka suoritetaan kuluvan vuoden liittovaltion valtion talousarvion korkeakoulun MPGU:n pääsysäännöissä asetettujen määräaikojen puitteissa. liittovaltion koulutusstandardi kandidaatin koulutukselle valmistelun alalla 03/44/05 Pedagoginen koulutus (kaksi koulutusprofiilia).

Ammatillisen toiminnan tyypit/ammatillisen toiminnan tehtävätyypit

Valmistelualan kandidaatin tutkinnon suorittaneiden ammatillisen toiminnan tyypit 03.44.05 Pedagoginen koulutus (kaksi koulutusprofiilia) ja painopiste (profiilit) Biologia ja vieraskieli (englanti) ovat: pedagoginen, projekti- ja kulttuuri- koulutustoimintaa.
1. Pedagogiset toiminnot:
- opiskelijoiden mahdollisuuksien, tarpeiden ja saavutusten tutkiminen koulutusalalla;
- koulutus koulutuksen alalla koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti;
- opiskelijoiden ikäominaisuuksia vastaavien ja aihealueiden erityispiirteitä heijastavien teknologioiden käyttö;
- vuorovaikutuksen järjestäminen julkisten ja koulutusorganisaatioiden, lastenryhmien ja vanhempien (laillisten edustajien) kanssa, osallistuminen itsehallinnon toimintaan ja koulun henkilökunnan johtaminen ammatillisen toiminnan ongelmien ratkaisemiseksi;
- koulutusympäristön muodostaminen koulutuksen laadun varmistamiseksi, mukaan lukien tietotekniikan käyttö;
- opiskelijoiden elämän ja terveyden suojelun varmistaminen koulutusprosessin aikana;
2. Hankkeen aktiviteetit:
- koulutusohjelmien sisällön ja nykyaikaisen pedagogisen tekniikan suunnittelu, ottaen huomioon koulutusprosessin ominaispiirteet, kasvatuksen tehtävät ja henkilökohtainen kehitys opetettujen akateemisten aineiden kautta;
- opiskelijoiden yksilöllisten koulutus-, koulutus- ja kehittämisreittien sekä oman koulutusreitin ja ammatillisen uran mallintaminen;
3. Kulttuuri- ja koulutustoiminta:
- lasten ja aikuisten tarpeiden tutkiminen ja muotoileminen kulttuuri- ja koulutustoiminnassa;
- kulttuuritilan järjestäminen;
- kulttuuri- ja koulutusohjelmien kehittäminen ja toteuttaminen eri yhteiskuntaryhmille;
- yhteiskunnan ammatillisen tietämyksen popularisointi.

Ammatillisen toiminnan alueet ja kohteet

Kandidaatin suorittaneiden tutkinnon suorittaneiden ammatillinen toiminta-alue sisältää koulutuksen ja tieteen.
Valmistunut saa koulutuksen, jonka avulla hän voi jatkaa opintojaan maisteri- ja jatko-opinnoissa, työskennellä eri oppilaitoksissa (biologian ja englannin opettaja), ympäristölaitoksissa (tutkija) sekä toteuttaa ympäristöprojekteja lasten opintojen pohjalta. ja nuorisojärjestöt, luonnonsuojelualueet ja luonnonpuistot, matkatoimistot, media (tieteen popularisoija) jne.

Kandidaatin tutkinnon suorittaneiden ammatillisen toiminnan kohteita ovat koulutus, koulutus, kehittäminen, valistaminen ja koulutusjärjestelmät.

Harjoitella

Tätä EP HE:tä toteutettaessa tarjotaan seuraavanlaisia ​​koulutuskäytäntöjä:
Kenttäharjoittelu kasvitieteessä.
Johdanto eläintieteeseen.
Perehdyttävä kenttäkäytäntö ekologiaan.
Viljelykasvien agrokemian ja fysiologian johdatteleva kenttäkäytäntö.
Perehdyttävä kenttäkäytäntö (kausiluonteiset ilmiöt luonnossa).
Johdatusharjoitus (pedagoginen).
Harjoitus suoritetaan Pavlovskaya Sloboda ABS:ssä Moskovan alueella (Istrinskyn piiri). Opiskelijat matkustavat myös luonnonsuojelualueille ja villieläinten suojelualueille, joiden kanssa on tehty yhteistyösopimukset (IPEE RAS, ”Venäjän pohjoinen”).
Tätä EP VO:ta toteutettaessa tarjotaan seuraavan tyyppistä käytännön koulutusta:
Pedagoginen harjoittelu (sopeutus, tutorointi).
Pedagoginen harjoitus (johtajakäytäntö).
Opetuskäytäntö (varhainen opetus, opetus).
Pedagoginen käytäntö suoritetaan hyväksytyn ohjelman mukaisesti Moskovan yleisen toisen asteen oppilaitoksissa, joiden kanssa MPGU:lla on yhteistyösopimukset.

1. Mitä tutkintotodistukseen kirjoitetaan?

Vuonna 2016 hyväksytyn liittovaltion korkeakoulutuksen koulutusstandardin mukaan kandidaatin tutkinnon suorittamisen jälkeen myönnetään tutkintotodistus, jossa on "kandidaatti". Tutkintotodistus antaa oikeuden työskennellä koulutusorganisaatioissa, yrityksissä ja organisaatioissa, joissa edellytetään taloustietoa ja englannin kielen taitoa. Tutkintotodistus osoittaa, että korkeakoulututkinnon suorittanut on suorittanut korkeakoulututkinnon kahdella koulutusalalla, mikä lisää hänen kilpailukykyään.

2. Ammatillisen toiminnan alue ja kohteet?

Kandidaatin suorittaneiden tutkinnon suorittaneiden ammatillinen toiminta-alue sisältää: koulutus, sosiaaliala, kulttuuri.

Kandidaatin ohjelman suorittaneiden valmistuneiden ammatillisen toiminnan kohteita ovat: koulutus, koulutus, kehittäminen, koulutus, koulutusjärjestelmät.

3. Mitkä ovat ammatillisen toiminnan päätyypit?

Pääasiallinen ammatillinen toiminta, johon valmistuneita valmistetaan, on opetustoiminta, joka sisältää:

• opiskelijoiden mahdollisuuksien, tarpeiden ja saavutusten tutkiminen koulutusalalla;
• koulutus ja koulutus koulutuksen alalla koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti;
• sellaisten teknologioiden käyttö, jotka vastaavat opiskelijoiden ikäominaisuuksia ja heijastavat oppiainealueiden erityispiirteitä;
• vuorovaikutuksen järjestäminen julkisten ja koulutusorganisaatioiden, lastenryhmien ja vanhempien (laillisten edustajien) kanssa, osallistuminen itsehallinnon toimintaan ja koulun henkilökunnan johtaminen ammatillisen toiminnan ongelmien ratkaisemiseksi;
• koulutusympäristön muodostaminen koulutuksen laadun varmistamiseksi, mukaan lukien tietotekniikan käyttö;
• opiskelijoiden elämän ja terveyden suojelun varmistaminen koulutusprosessin aikana.

4. Kuinka kysyttyjä tämän alan asiantuntijoita on työmarkkinoilla nykyään?

Laadukas koulutus, jonka tavoitteena on kehittää taitoja ja kykyjä, jotka liittyvät kykyyn opettaa ja organisoida koulutusprosessia, on aina kysyntää työmarkkinoilla. Kaksoisprofiili lisää niiden valmistuneiden kilpailukykyä, jotka voivat työskennellä erilaisissa koulutusorganisaatioissa.

5. Mitä tieteenaloja (aineita) kandidaatti opiskelee?

Perusopintojensa aikana opiskelijat hankkivat tietoa seuraavista tieteenaloista:

• psykologinen ja pedagoginen koulutus,
• taloudellinen tietämys,
• englannin kielen teoria, metodologia ja käytäntö,
• opetusprosessin organisointimenetelmät.

Koulutusohjelma sisältää seuraavan tyyppisiä käytäntöjä: johdanto-, psykologinen ja pedagoginen, harjoittelu ottaen huomioon koulutuksen painopiste (profiili), pedagoginen, esitutkinto. Osaamiskehityksen arviointi suoritetaan valtiokokeen suorituksen ja loppututkielman puolustamisen perusteella.

6. Onko mielenkiintoista opiskella "Pedagogisen koulutuksen (kahdella koulutusprofiililla)" suuntaan?

Mahdollisuus hankkia monipuolista tietämystä taloustieteen, pedagogiikan ja englannin alalta herättää aitoa kiinnostusta opiskelijoiden ja hakijoiden keskuudessa. Kandidaatin tutkinnon etuna on, että tietämyksen muodostumisen kanssa muodostuu erilaisia ​​taitoja erityyppisten toimintojen - tutkimus-, luova-, kulttuuri-, urheilu- jne. - puitteissa. Voit valita lisätunteja osioissa ja harrastusryhmissä. , osallistua julkiseen, vapaaehtoistoimintaan. Kun teet jotain, mikä todella kiinnostaa sinua, se on aina jännittävää.

7. Mikä on talous-, johtamis-, palvelu- ja matkailutieteellisen tiedekunnan ”Economics and Foreign Language (englanti)” -profiilin kandidaatin koulutuksen erikoisuus?

Tulevien matkailualan asiantuntijoiden koulutuksella on monia etuja.

1. Yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen opiskelijaan ottaen huomioon hänen kykynsä, kiinnostuksen kohteet ja toiveet.
2. Tiedekunnan opetushenkilöstön korkea pätevyys, valitun koulutusprofiilin relevanssi.
3. Tiedekunta järjestää vuosittain tieteellisen ja käytännön konferenssin, jossa opiskelijat pitävät esitelmiä.

8. Mitä kokeita on suoritettava pääsyn yhteydessä?