Tunni eesmärgid:
omadussõna soo ja arvu määramise oskuse tugevdamine kooskõlas nimisõnaga;
omadussõna vormi (lõpu) õige muutmise oskuse arendamine kooskõlas nimisõnaga.
Lae alla:
Eelvaade:
"Odussõnade ja nimisõnade kokkulangevus arvus ja soos"
Tunni eesmärgid:
omadussõna soo ja arvu määramise oskuse tugevdamine kooskõlas nimisõnaga;
omadussõna vormi (lõpu) õige muutmise oskuse arendamine kooskõlas nimisõnaga.
Tunni eesmärgid:
1. aitab kinnistada oskust moodustada väljendeid "omadussõna + nimisõna";
2. edendada sõnavara aktiveerimist ja rikastamist;
3. edendada vene keele kui akadeemilise õppeaine tunnetustegevuse arengut, enesekontrolli kirjalike ja suuliste ülesannete täitmisel;
4. õigekirjavalvsuse arendamine..
Tundide ajal:
I. Psühholoogiline hoiak.
Naerata selge loodus,
Läbi une tervitab ta aasta hommikut.
Sinine, sädelev taevas
Ikka veel läbipaistvad metsad,
Tundub, et nad muutuvad roheliseks.
Kõne kogub meid
Milline imeline õppetund!
II. Põhiteadmiste värskendamine.
Mis ilm täna on?(Mõnus, päikeseline, soe, tuuletu.)
Kuidas saame rääkida tänasest, kui sellel on samad märgid? Mis päev täna on?(Päev on soe, päikeseline, tuuletu.)
Milline on tänane taevas?(Pilvetu, puhas, sinine.)
Mis aastaajal selline ilm on?(Kevadel.)
Niisiis, milline ilm on?(Ilm on kevadine.)
Kuidas me saame sellest päevast rääkida?(Kevadpäev.)
Taeva kohta? (Kevadine taevas.)
Päevade kohta? (Kevadpäevad.)
Milline sõnaosa aitas meil tänast ilma täpselt ja ilmekalt kirjeldada?
Mida sa nimisõnast tead?
Mida tead omadussõnadest?
Nimisõna tähistab objekti ja omadussõna on objekti märk, see tähendab nimisõna märk. Sina ja mina juba teame, et need kaks kõneosa on omavahel tihedalt seotud.
Kuulake lugu raamatust “Lõbus grammatika” (õpilasesitlus).
Ladina keelest tõlgituna tähendab "omadussõna" "midagi visatud", "lisatud", "kinnitatud". Omadussõnad vastavad neljale küsimusele: milline neist? milline? milline? milline? - sõltuvalt sellest, millised nimisõnad on nende kõrval.
Iga küsimus on mõeldud ainult ühele nimisõna soole. Omadussõnad on keerulised, nad "kohanduvad", ühinevad, kohanduvad nimisõna sooga. Omadussõna soo määrab nimisõna sugu. Arvu määrab ka nimisõna.
V.Volina.
III. Uute teadmiste ja oskuste kujundamine (õppeülesande püstitamine)
Niisiis, omadussõnad, nagu teate, "kohanduvad", ühinevad, kohanduvad nimisõnadega.See tähendab, et omadussõna ühtib nimisõnaga soo, arvu ja käände poolest. Seda funktsiooni nimetatakse koordineerimiseks.
Kes aitab mul tunni teemat sõnastada?
"Odussõnade kokkuleppimine nimisõnadega."
Milliseid ülesandeid me endale seame?
Poisid, hiljuti kirjutasid 2. klassi õpilased essee. Siin on üks neist. See on poiste essee.
Mis sa arvad, mida õpetaja poisile ütles?
Miks sa nii arvad?
On tõsi, et essees oli vigu.
Milliseid vigu poiss tegi?
Poisil on vigu omadussõna ja nimisõna sobitamisel.
Essees tehtud vigade parandamiseks peate teadma ja tegutsema. Vajame teatud toimingute algoritmi.
IV. Uute teadmiste avastamine.
Millised ettepanekud tulevad? Mida tuleb teha, et omadussõna nimisõnaga õigesti kokku leppida? (laste oletused)
Järeldus. Järgige järgmist algoritmi:
määrata nimisõna sugu;
vali omadussõnale sobiv küsimus: mehelik – MIDA?, naiselik – MIDA?, neutraalne – MIDA?
muutke omadussõna vormi küsimusele sobivaks.
NÄIDIS: päike (hele, hele, hele): päike - s.r. - MIS? - särav; päike - MIDA? – põlev, ümmargune, kollane.
Niisiis, mida peaksite tegema, et omadussõnade lõpud õigesti kirjutada?
Selle reegli saab sõnastada humoorikas vormis:
Ei taha oma varvastel püsida
Kontrollige lõppu küsimusega.
V. Esmane konsolideerimine.
Ülesanne: valige algoritmi abil nimisõnale omadussõna.
Ilm... (vihmane, vihmane, vihmane).
Vihm... (peen, kerge, kerge).
Pilv... (tume, tume, tume).
Tuul... (külm, külm, külm).
Õhk... (värske, värske, värske).
Pilv.. (valge, valge, valge).
Päike... (hele, särav, särav).
Meeleolu... (rõõmus, rõõmus, rõõmus).
VI. Iseseisev töö enesetestiga vastavalt standardile.
Nüüd pöörake tähelepanu.
Uus test.
Sisestage lõpud
Nendes fraasides.
Need omadussõnad "kaotasid lõpu". Peate sisestama lõpu.
hommikul ___ udu
seene ___ vihm
kauaoodatud ___ telegramm
punane ___ pliiats
talvine____ loodus
öö_____ taevas
kaasaegne___ kino
rikkalik ____ saak
mood ____ pluus
Kontrollige oma tööd.
Kes täitis ülesande kergesti?
Kellel on probleeme? Milline?
VII. Uute teadmiste kaasamine teadmiste süsteemi ja kordamine.
"Kes valib sõnade-objektide jaoks rohkem sõnu-atribuute?"
Esitage nendele sõnadele küsimus.
Näidis: kask - valgetüveline, lokkis, venelane, noor - missugune?
Ilm... (päikesepaisteline, hea, vihmane, külm, selge).
Vihm... (peen, külm, tibutav, soe, paduvihm).
Pilv... (tume, madal, must, raske).
Tuul... (külm, soe, läbistav, õrn, tugev).
Õhk... (värske, kuum, härmas).
Pilv... (valge, lumivalge, sinine, hele, õhuline).
Päike... (kuum, särav, põletav, kollane).
Tuju... (hea, rõõmsameelne, murelik, rõõmus, halb).
VIII. Tegevuse refleksioon (tunni kokkuvõte).
Seega oleme teinud palju tööd omadussõnade ja nimisõnade kooskõlastamiseks. Nüüd saame aidata 2. klassi õpilast.
Aidake mul poisi esseed redigeerida.
"Kevad on tulnud. Valge pilv hõljub üle taeva. Päike paistab eredalt. Valge lumi sulab. Puhub soe tuul. Inimesed rõõmustavad kevade üle!”
Õpilaste iseseisev töö koos järgneva testimisega.
Poisid, mida te täna tunnis tegite?
Kuidas sobivad omadussõnad nimisõnadega?
(Sugu, number ja suurtäht)
Kus saab uusi teadmisi rakendada?
Mis läks hästi?
Mille kallal tuleb veel tööd teha?
§ 1816. Täisomadussõna ühtib ainsuse nimisõnaga. h (ühes või teises käändevormis) arvu, soo ja käände järgi: uus maja, uus kodu, uus dacha, uus dacha, esimene kohtumine, esimene kohtumine, selline ekstsentrik, sellise ekstsentrikuga; mitmuses
Ch - arvus ja käändes: uued majad, uued majad, uued suvilad, uued suvilad, esimesed kohtumised, esimeste kohtumiste kohta.
Märge. Ilmekavärvilises kõnes kiputakse deminutiivset või armsat nimisõna defineerima omadussõnaga, mis sisaldab ka deminutiivi või armastuse tähendust: puhas linn, vana rong, lihtne kleit.
Lühiomadussõnad ühtivad nimisõnadega ka soo, arvu ja käände poolest, kuid selline kokkusobivus esineb tänapäeva keeles vaid teatud stabiilsetes kombinatsioonides (paljajalu, päevavalges, päevavalges).
Märge. Poeetilises kõnes isoleerituna, kui lühike omadussõna on nimekujul. lk toimib poolpredikatiivses funktsioonis (vt § 2117), see ühendab defineeriva sõna ja predikatiivi tähendused: Aga Maailm on andnud end ohtlikele ettevõtmistele, see on salakaval (Mart.); Rõngus hüppab ja nosib kloun (Vinokur.); Igalt poolt maakera voolasid põrisevad ja rasked, tagaajatud kruusid mulle rinda (Bagr.); Ja päike vaatab, särava näoga, pühib ära ülejäänud pimeduse (Smyrna).
§ 1817. Omadussõna võib sõlmida kokkuleppeseose nimisõna kombinatsiooniga kardinaalarvuga: kaks maja - kaks uut maja; nelikümmend kohta - nelikümmend vaba kohta; sada küsimust – sada ootamatut küsimust. Juhtudel, kui sellises kombinatsioonis sisalduv arv kaks, kolm, neli või mõlemad (mõlemad) on kujul im. või veini n., ühilduv omadussõna võib võtta vormi või soo. või neid. p.m. h. Siin kehtivad järgmised seadused.
1) Kui kombinatsioonis numbriga on nimisõna abikaasa. või keskmine r., siis pannakse ühilduv omadussõna sageli kujule sugu. p.m. tundi: kaks tuttavat inimest, kolm suurt puud, mõlemad hooned ehitusjärgus, kolm tervet tundi, kaks akvarelljoonistust, neli kadunud päeva. Nime saanud vorm lk. kaks mandunud vanameest (Turg.); kaks mõisahoonet (Lerm.); mõlemad näljased sõbrad (L. Tolstoi).
Märge. Omadussõna asetamisel fraasi algpositsioonile on vorm im. n on eelistatud perekonna vormile. lk.: kolm tervet tundi, kolm suurt puud, neli kadunud päeva; Aeg-ajalt ilmuvad aeda valged kaardiväelased. Eile õhtul istus välisukse vastas pingil koguni kuus üsna noort isendit (Andr.).
2) Kui kombinatsioonis numbriga on nimisõna naised. r., siis on mõlemad omadussõna vormid normaalsed - ja im. ja perekond p.: kaks noort naist - kaks noort naist, mõned neli tüdrukut - mõned neli tüdrukut, mõlemad õuekoerad - mõlemad õuekoerad, neli suurt onni - neli suurt onni, kaks naise kätt - kaks naise kätt; Meie meeskonnal on neli kulda ja kolm hõbemedalit (gaas).
3) Mõlemad omadussõna vormid (mitteekspressiivses kõnes alati numbrile eelnev) on normaalsed ka juhul, kui kombinatsioon sisaldab arvsõna poolteist - poolteist: elage terve nädal ja pool - terve poolteist nädalat, oodake tervet poolteist tundi - poolteist tundi, oodake vaid poolteist minutit - umbes poolteist minutit.
Omadussõna võib sõlmida kokkuleppeseotuse sõnade sidesõnaga (vt § 2067–2072) või eessõna abil seotud sõnaühendiga: isa ja ema, aed ja juurviljaaed, vend ja õde. Sellistel juhtudel on omadussõna tavaliselt mitmuses. h.: tohutu aed ja suvila, suure aia ja suvila jaoks; mu isa ja ema, mu isa ja ema, mu isa ja ema; väike vend ja õde, väikesele vennale ja õele; meie vanavanemad. Ühiku vorm h.
§ 1819. Tänapäeva keeles esineb nn semantilise kokkuleppe juhtumeid, s.o kokkulepitud sõna kasutamist kujul, mis ei ole defineeritava nimisõna vormiga ette määratud või on sellest ainult osaliselt ette määratud.
1) Nimisõnadega abikaasa. lk, mis nimetab isikut elukutse, ühiskondliku, tööstusliku tegevuse järgi ja on võrdselt võimeline nimetama nii mees- kui ka naissoost isikut (arst, parameedik, direktor, insener, müüja, sekretär, teadustaja, arhitekt) kõnekeeles, ajalehekõnes, jutustamine, kui me räägime naissoost inimesest, on normaalne kasutada omadussõna kujul naised. r.: meie arst, uus sekretär, direktor ise: Juhuslik arst, / kiirabi ootamata, / puhub hapnikku jõuga kopsudesse - suust suhu! (Vozn.). Selline kooskõlastamine on kohustuslik juhul, kui vastav vormide kooskõlastamine toimub samaaegselt predikaadis (vt § 2249): Meie arst on tulnud; Uus sekretär on endiselt kogenematu; Direktor ise andis käsu. "Semantiline kokkulepe" on lubatud ainult nimelisel kujul. P.; muudel juhtudel on see vale; näiteks oli kokkulepe ekslik: ütles tema kõrval seisvale esimehele (gaas).
2) Juhtudel, kui kokkulepitud omadussõna viitab sõnale või sõnaühendile - pärisnimi (raamat, pilt, näidend, film, asutus, hotell, restoran, kohvik vms), omadussõna sugu, arv ja kääne. määratakse vastavate kategooriate järgi, millele see nimi viitama peaks: romaan “Jevgeni Onegin” - Puškini “Jevgeni Onegin”, lugu “Mumu” - Turgenevi “Mumu”, kohvik “Luige juures” – hubane “Luige juures”. Siiski on sellest reeglist kõrvalekaldeid. Seega, kui nimi sisaldab nime mitmuses. h., siis võib ühilduv omadussõna võtta ka mitmuse vormi. osa: skulptuur “Kangelannad” - armastatud “kangelannad” ja sagedamini armastatud “kangelannad”; maal "Vanrad on saabunud" - Savrasovi "Vankrid on saabunud" ja sagedamini Savrasovi "Vankrid on saabunud"; film "Me oleme Kroonlinnast" - surematu "Me oleme Kroonlinnast" ja sagedamini surematu "Me oleme Kroonlinnast". Kõikumisi märgitakse ka juhtudel, kui nimi on nimi kaudses käändes: kokkulepitud sõna võib olla omadussõnade kujul. r.: näidend “Madalamatel sügavustel” - Gorki “Madalamal sügavusel” ja Gorki “Madalamal sügavusel”; sensatsiooniline (film) “Järve ääres” ja sensatsiooniline “Järve ääres”.
Kokkuleppel keerukate lühendatud sõnadega ja tavaliste nimisõnadega. R. vt "Morfoloogia", § 1135, 1144.
Täna saame kasulikku teavet hispaaniakeelse omadussõna (Nombre adjetivo) kohta. Hispaania omadussõna jaguneb kaheks suureks alarühmaks:
- kvalitatiivsed omadussõnad (calificativos):
- suhtelised omadussõnad (relativos):
el plan anual (aastaplaan),
la región agrícola (põllumajanduspiirkond),
el día estival (suvepäev)
See omadussõnade rühm on tähenduselt sarnane vene keele omadussõnadega. Need tähistavad kirjeldatava objekti või nähtuse kvaliteeti, omadusi ja atribuute.
Kvalitatiivsetel omadussõnadel on 3 võrdlusastet: positiivne, võrdlev, ülimuslik.
Näiteks:
Suhtelised omadussõnad
See rühm tähistab ka objekti atribuuti, kuid samas on vajalik märge selle seose kohta inimese, nähtuse, tegevuse või mõne muu objektiga.
Need omadussõnad on moodustatud juba olemasolevatest objektide, toimingute või nähtuste nimedest, mille kaudu nad atribuuti väljendavad. Need võivad näidata:
- materjal, millest ese on valmistatud (ferreo - raud);
- aja, koha asjaolud... (madrileño - Madrid);
- suhtumine inimesesse või looma (felino – kass);
- suhtumine objekti või kontseptsiooni (marítimo - mereline)
- seos tegevuse või mõistega (corriente – praegune).
Tänapäeva hispaania keeles kasutatakse sageli eessõna de + nimisõna, ühe omadussõna asemel, kui nad räägivad materjalist, millest ese on valmistatud: la caja de carton(pappkarp) asemel la caja cartonera.
Hispaania keele omadussõnade eripära on see, et kvalitatiivseid omadussõnu on palju rohkem kui suhtelisi omadussõnu. Ja pealegi pole hispaania keeles omastavaid omadussõnu nagu ema, vanaema, isa jms.
Omadussõnade kokkulepe nimisõnadega
Hispaania omadussõna kõrval on alati nimisõna, mida see kirjeldab. Enamasti on nimisõna omadussõna ees. Omadussõna ühtib nimisõnaga ka soo ja arvu poolest. Sooliselt nimisõnaga nõustuval omadussõnal on nimisõnaga sama lõpp (mõned erandid arvestamata, neist lähemalt hiljem).
Kui nimisõna on naiselik, on omadussõna lõpp -a. Meessoost nimisõna puhul on omadussõna lõpuga - o. Neid nimetatakse kahe lõpuga omadussõnadeks.
Näiteks:
el papel blanco (valge paber)
la mesa blanca (valge laud)
Sama lõpuga omadussõnu iseloomustab lõpp mis tahes kaashääliku või vokaaliga, välja arvatud – o. Nende lõpud ei muutu sõltuvalt nimisõna soost.
Näiteks:
el libro común (tavaline raamat)
la causa común (tavaline põhjus)
el papel verde (roheline paber)
la mesa verde (roheline laud)
la casa grande (suur maja)
el país grande (suur riik)
Kõik omadussõnad, mille lõppsufiks on –ista, liigitatakse sama lõpuga omadussõnadeks:
sotsialist (sotsialist)
idealist (ideoloogiline)
Omadussõnad, mis näitavad rahvust, lõpevad meessoost konsonandiga ja omadussõnad, mis lõpevad - an, - on, - või, naissoost, lisavad lõpu - a:
Näiteks:
el periódico inglés (inglise ajaleht)
la revista inglesa (inglise ajakiri)
el baile andaluz (Andaluusia tants)
la canción andaluza (Andaluusia laul)
Omadussõna asend nimisõna suhtes (enne või pärast) võib muuta kogu väljendi tähendust.
See kehtib järgmiste omadussõnade kohta:
Sõna hispaania keelne versioon | Tõlge asendis nimisõna ees | Tõlge nimisõna järel |
hiljuti omandatud | hiljuti tehtud |
|
õnnetu | ||
tavaline | kurb |
|
kindel | kuulus |
Näiteks:
un buen hombre (hea mees)
un hombre bueno (hea mees)
un triste empleado (tavaline töötaja)
un empleado triste (kurb töötaja)
Tuleb meeles pidada, et kui need omadussõnad on kombineeritud määrsõna või mõne muu sõnaga, siis sel juhul esinevad nad nimisõna järel, sõltumata väljendatud tähendusest. Õige oleks öelda Juan es un hombre muy bueno(Juan on väga lahke inimene). Fraasi asemel Juan es un muy buen hombre.
Omadussõnade kärbitud vormid
Mõnikord kasutatakse ainsuse nimisõna ees kvalitatiivseid omadussõnu. Sel juhul tuleks kasutada omadussõnade grande (suur, suur), malo (halb), bueno (hea) kärbitud vormi.
Näiteks:
el gran hombre (suur mees)
un buen camino (hea tee)
el mal libro (halb raamat)
Omadussõnu bueno, malo võib kärbitud kujul kasutada ainult meessoost nimisõnade ees.
Nimisõnade rühma omadusi kirjeldades ühtib omadussõna soo ja arvu poolest tavaliselt ainult rühma esimese nimisõnaga:
En el barrio hay nuevos almacenes, peluquería y cine (blokis on uued poed, juuksurisalong ja kino).
Hispaania omadussõnad pole nii keerulised, kui tundub. Leksikaalne tähendus tuleb muidugi pähe õppida, kuid nimisõnade kasutamine ja kokkuleppimine praktikaga muutub automaatseks ning neid saab kõnes hõlpsasti kasutada. Mis tahes võõrkeele õppimisel on oluline harjutada selle kasutamist vestluses.
Siin saate tutvuda ka omadussõnade kasutamise reeglitega
Ülesanne 7.
Lõpetage laused, lisades puuduvad sõnad. Jutustage tekst ümber nii, nagu mäletate.
(Kui õpilastel on raske ülesannet iseseisvalt täita, saab logopeed kasutada pilte. Lausete lugemisel peaks logopeed sobiva intonatsiooniga esile tõstma lause mittetäielikkuse. Õpilaste vastamisel jälgige õiget kokkulepet tegusõna nimisõnaga.)
a) See jooksis... . Peidetud.... Puhutud... . Ma kõhklesin.... Pimendatud. . . . Kastetud. . . . See müristas. . . . See sädeles. . .
Sõnad viitamiseks: pilv, päike, tuul, tolm, mets, vihm, äike, välk.
b) Pilv... Päike... Tuul... Tolm... Mets... Vihm... Äike... Välk...
Omadussõna kokkuleppimine nimisõnaga soos ja arvus
Tunni märkmed
Teema. Omadussõna kokkulepe nimisõnaga.
Sihtmärk. Õpetage lapsi omadussõna nimisõnaga soo ja arvu järgi õigesti kokku leppima.
Tunni edenemine.
I. Organisatsioonimoment.
Logopeed küsib õpilastelt, mis kuupäev, nädalapäev, kuu on.
II. Omadussõnade moodustamine. Fraaside väljamõtlemine.
Logopeed esitab õpilastele küsimusi ilma üksikasjalikku vastust nõudmata:
Mis ilm täna on? (Hea.)
Miks hea? (Päike paistab, on soe, tuult pole, vihma ei saja.)
Mis päev see on, kui on soe? (Soe.)
Mis päev see on, kui päike paistab? (Päikeseenergia.)
Ja kui tuult pole? (tuuletu.)
Kõneterapeut. Uurime, mis päev täna on. (Päev on soe, soolane, tuuletu.) Kuidas ilma kohta öelda, et sellel on samad nipid? (Ilm on soe, päikesepaisteline, rahulik.)
Sektsioonid: Kõneteraapia
Sihtmärk. Arendada oskust nimi- ja omadussõnu soo ja arvu järgi kooskõlastada.
Ülesanded.
Paranduslik ja õpetlik:
- õppida õigesti kokku leppima nimi- ja omadussõnu soo ja arvu järgi;
- kinnistada oskust õigesti tuvastada nimisõnu (sõnad-objektid) ja omadussõnu (sõnad-omadused);
- kinnistada oskust tuvastada sõnades esimene heli;
- kinnistada oskust jagada sõnu silpideks;
- parandada etteantud skeemi järgi lausete koostamise oskust;
- parandada lugemistehnikat.
Korrigeerivad ja arendavad:
- arendada foneemilist teadlikkust;
- arendada helisilpide analüüsi ja sünteesi;
- arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu;
- arendada sõnamoodustusoskust;
- Laiendage teadmisi sõnadest;
- arendada tähelepanu, mälu, vahetusvõimet.
Paranduslik ja õpetlik:
- luua tingimused positiivse suhtumise kujundamiseks kirjutamis- ja lugemisprotsessi.
- kasvatada kõne organiseeritust, iseseisvust ja enesekontrolli;
- kasvatada kognitiivset huvi.
Varustus.
- Näidismaterjal: majad (lisa 1), teemapildid nukkudest ja autodest (lisa 2), teemapildid (siil, seen), nool, kaks kollast kolmnurka (lisa 3), laud (lisa 5), pall.
- Jaotusmaterjalid: vihikud, pastakad, pliiatsid, trükitud ülesanded (lisa 4), ainepildid (lisa 6).
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment
Harjutus "Vali sõna".
Logopeed: "Tere. Alustame oma õppetundi. Tema asemele tuleb see, kes nimetab sõna, mis algab täishäälikuga.
Õpilased nimetavad sõna ja õigesti vastanud laps astub tema kohale.
2. Käsitletu kordamine.
Harjutus "Kus sõna elab?"
Logopeed jagab õpilastele ainekaardid: arbuus, kirss, orav, harakas, mutt, auto, matrjoška, sall, buss. (lisa 1).
Logopeed: "Määrake, mitu silpi sõnas on, ja asetage kaart sobivasse majja."
3. Tunni teema aruandlus
Logopeed: "Nüüd ma ütlen teile mõistatusi ja teie proovite kindlaks teha, milliseid tahvlil olevaid sõnaobjekte ma arvasin."
1. Ümmargune, ümmargune
Magus, magus
Sileda triibulise nahaga,
Ja kui lõikad, siis vaata:
See on punane, seest on punane. (Arbuus)
2. Ta oli väike roheline,
Siis muutusin helepunaseks.
Muutsin päikese käes tumedaks,
Ja nüüd olen ma küps. (Kirss)
3. Kirev askeldamine -
Pika sabaga lind,
Jutukas lind
Kõige jutukam. (harakas)
4. Sina ja mina tunneme looma ära
Kahe lihtsa märgi järgi:
Tal on hallil talvel kasukas seljas,
Ja punases kasukas - suvel. (Orav)
Logopeed: "Ütle mulle, millised sõnad aitasid teil mõista, millest ma räägin (Sõnad-märgid). Õige. Täna õpime valima sõnadele-objektidele sõnu-atribuute.
4. Põhiosa.
1. Ostke mänguasja
Logopeed riputab tahvlile pilte nukkudest ja autodest. (2. lisa)
Logopeed: „Kujutage ette, et me läksime mänguasjapoodi ja tahame endale mänguasja (nuku või auto) osta. Valige, millist mänguasja soovite osta ja kirjeldage seda ning "müüja" leiab selle ja annab selle teile.
Logopeed valib kordamööda müüja rollis olevaid lapsi.
2. Ühendage lause diagrammiga. (3. lisa)
Logopeed paneb tahvlile siili ja seene kujutised.
Logopeed: „Ütle mulle, kuidas piltidel kujutatut teada saada. (Esitage küsimus: kes see on? Mis see on?).
Koostage nende piltide abil lause ja veel üks sõna aitab teid selles. (Logopeed näitab noolt ja asetab selle piltide vahele). Mis sõna tähendab nool?" (Tegevussõna).
Õpilased koostavad 3-sõnalisi lauseid.
Logopeed valib loetletud lausetest ühe: „Joonistame selle lause skeemi. Kuidas tähistame diagrammil lause algust? (Vertikaalne joon) Kuidas me näitame lause lõppu? (Panime punkti).
Kutsutud laps joonistab lause diagrammi. Lapsed visandavad diagrammi vihikusse.
Logopeed: "Mitu sõna on lauses? (Kolm). Nüüd panen siilile kolmnurga ette. Kolmnurk tähistab tunnussõna. Kordame oma lauset ja lisame tunnussõna, ütleme, milline siil?
Logopeed: "Mitu sõna on meie lauses praegu? (neli). Nüüd panen teise kolmnurga, aga seene ette. Millisele sõnale tuleks atribuutsõna lisada?” (Sõna "seene" järgi).
Logopeed kuulab laste vastuseid ja palub ühel lapsel joonistada saadud lause skeemi. Lapsed visandavad diagrammi oma vihikusse.
Logopeed: "Mitu sõna on meie lauses praegu? (viis). Millised sõnad aitasid meil sõnade arvu lauses suurendada? (Sõnad-märgid). Hästi tehtud."
5. Kehalise kasvatuse minut. Teeme matemaatika.
Logopeed kutsub õpilasi seisma ringis ja lugema iga eseme kuni 5 esemeni (suur pall, valge pilv, maitsev komm). Õpilased söödavad palli ja nimetavad soovitud numbriga fraasi.
6. Põhiosa
1. Ühendage.
Logopeed annab lastele viipesõnade ja ainepiltidega tahvelarvuteid. (4. lisa)
Logopeed: "Lugeme viipesõnu ja teeme kindlaks, mis teemast nad räägivad."
Õpilased valivad tunnussõnadele vastava objektipildi ja ühendavad need joonega.
2. Vastase märgid.
Logopeed: „Nüüd loen teile luuletuse ja palun teil aidata mul leida puuduv vastase sõna. Kuid see ei ole lihtne märgisõna, see on vastupidise tähendusega sõna.
"Ma ütlen "kõrge", vastan - ... (madal),
Ma ütlen "kauge", vastate... (sulge),
Ma ütlen "kare", teie ütlete "sujuv",
Kui ma ütlen “hapu”, siis vastad... (magus).
Logopeed: Hästi tehtud. Ja nüüd ütlen teile fraase ja proovite leida märgisõnale vastupidise tähenduse: uus maja, hea mari, valgusküllane tuba, noormees, väike koer, kuum päev, hea võlur, vaikne papagoi, puhas lumi, kurb kloun , pikk lint , kitsas tee".
3. Täitke tabel.
Logopeed riputab tahvlile tabeli. (5. lisa)
Logopeed: „Täidame tabeli: annan sulle teemapildi (lisa 6), sina leiad tabelist, kus tema maja asub, ja pane pilt vastavasse lahtrisse. Pöörake tähelepanu kahele põhijoonele: objekti värv ja kuju.
8. Tunni kokkuvõte. Lennata.
Logopeed: „Ütle mulle, milliseid sõnu õppisid täna valima. Kärbes tahab meiega mängida. Ma ütlen teile, kuhu kärbes lendas, ja teie ütlete mulle, millisele objektile ta maandus. Kärbes alustab lendu kuulist. Kärbes lendas 2 rakku paremale ja 3 rakku üles. Millisele objektile lendas maandus? (Jõulupuul). Otsige klassiruumist üles selline ese ja võtke kaart kirjaga. Lenda, lenda kaugemale. Kärbes lendas 1 ruudu võrra vasakule ja 2 rakku allapoole. Millise eseme peal muusa istus? (Lille peal). Otsige klassiruumist üles selline ese ja võtke kaart kirjaga. Kärbes lendab 1 ruut üles, 1 ruut vasakule ja 1 ruut üles. Millisele objektile lendas maandus? (Puu peal). Otsige klassiruumist üles selline ese ja võtke kirjaga kaart. Kasutage saadud tähti sõna moodustamiseks. Mis sõna sa said? (Hurraa). Hästi tehtud."
9. Õppetegevuste refleksioon tunnis (tulemus).
Logopeed: „Mida uut sa tunnis õppisid?
Mis teile tunnis meeldis?
Sul läks täna hästi."
