Vuosisadamme lapset ovat jo tottuneet kaikenlaisiin nykyaikaisiin laitteisiin, jotka ympäröivät heitä melkein syntymästä lähtien. Näitä ovat älypuhelimet, tabletit ja kannettavat tietokoneet. Joillakin varakkailla perheillä on jopa omat robottinsa – yllättävää, mutta totta. Ne imuroivat, siivoavat, pesevät ikkunoita ja astioita – sanalla sanoen helpottavat nykyajan kotiäidin elämää kaikin mahdollisin tavoin. Monet lapset ovat nähneet robotteja elokuvissa ja sarjakuvissa, näyttelyissä ja viihdekeskuksissa.
Kysymys "Kuinka robotti toimii?" huolestuttaa luultavasti monia nykyaikaisia esikoululaisia ja vanhempia lapsia. Kaupunkiimme ilmestyy yhä enemmän teknologiakeskuksia, klubeja ja laboratorioita, joissa nuoret teknologian ystävät eivät vain pääse selvittämään, mistä robotit "on tehty", vaan myös oppivat lopulta rakentamaan niitä. Huomaa, että tällaisille tunneille voivat usein osallistua jopa 4-vuotiaat lapset ja joskus jopa aikaisemmin.
Robotiikkatunnit antavat lapsille mahdollisuuden kehittää luovia ja luovia kykyjä, parantaa matemaattisia taitoja ja hankkia tietoa suunnittelun, algoritmisoinnin ja ohjelmoinnin alalla. Lisäksi se kehittää tarkkaavaisuutta, tarkkuutta, ahkeruutta, tarkkuutta - loppujen lopuksi monimutkaisten mallien luominen vaatii koruja, tarkkaa työtä.
Miksi sinun täytyy luoda robotteja -osiossa
Robotiikka on melko erityinen, mutta tietysti mielenkiintoinen bisnes, jota monet kaverit rakastavat. Asia on siinä, että he kirjaimellisesti herättävät "lemmikkinsä" henkiin: vaikka ne eivät aluksi olisikaan kovin monimutkaisia, lapsi ymmärtää, että hän pystyy luomaan mallin itse. Voit tietysti tehdä tämän kotona vanhempiesi kanssa, mutta on parempi käydä erikoistuneella osastolla, koska niitä on nyt paljon. Heitä opettavat taitojensa mestarit, jotka tietävät tarkalleen, mitä lapset tarvitsevat robotin luomiseen, kuinka parhaiten organisoidaan työ- ja lepoprosessi, miten lapset opetetaan työskentelemään ryhmässä ja varmistavat opiskelijoidensa turvallisuuden. Jopa terve kilpailu antaa oppilaille mahdollisuuden pakottaa itsensä ajattelemaan intensiivisemmin ja asettaa itselleen uusia tavoitteita.
Kaksi yleistä robottityyppiä
Massakäyttöön tarkoitettujen robottien luokista, jotka ovat tärkeimpiä tieteessä ja tuotannossa nykyään, erotetaan liikkuvat ja manipuloivat robotit. Ensimmäinen on automaattinen kone, joka on varustettu kahdella tärkeällä elementillä. Tämä on liikkuva alusta ja ohjatut käytöt. Tällaisia robotteja ovat kävely, telaketju, kelluva, pyörällinen, ryömivä ja lentävä. Manipulointirobotti on varustettu manipulaattorilla, jolla on useita liikkuvuusasteita. Tällaisen robotin ohjelmistoohjaus tarjoaa moottoritoiminnot tuotannossa. Käsittelykone voi olla joko liikkuva tai kiinteä. Rakenteet voidaan myös asentaa lattiaan, portaaliin tai ripustaa. Nykyään niitä käyttävät laajalti koneiden ja instrumenttien valmistusyritykset.
Mihin 3D-kynä on tarkoitettu?
3D-kynä ei ole yksinkertainen kallis lelu, vaan hyödyllinen laite, jolla lapset voivat piirtää kolmiulotteisia kuvia melkein ilmaan! Mutta se ei sovellu vain lapsille, vaan myös ammattisuunnittelijoille ja matkamuistotuotteita luoville. Ei ole vaikea arvata, että jokainen tällä kynällä piirretty kuva on kolmiulotteinen. Ne luodaan usein robotiikkakursseilla ja heti "kokeiltiin toiminnassa" - ja tämä toiminta on enemmän kuin jännittävää. Laitteen ”vaikuttava aine” on nestemäinen muovi, joka jäätyy ilmassa salaman nopeudella ja muodostaa kolmiulotteisen kuvan. Jos joku ei osaa päättää, mitä hän tarkalleen haluaa saavuttaa 3D-kynällä, hän voi löytää Internetistä monia stensiilejä ja malleja ja koota niistä esineen.
Luultavasti jokainen vanhempi on kuullut robotiikkatunneista. Nykyään monet kerhot ja koululuokat lupaavat kasvattaa lapsesta todellisen tulevaisuuden insinöörin, joka pystyy luomaan robotteja ja älykkään kodin järjestelmiä. Mitkä ovat robotiikan "kolme pilaria"? Mitä robotiikkakerhosta voi todella oppia? Kuinka valita lapsellesi sopiva kerho?
Laki ei käsittele lisäkoulutusta yhtä yksityiskohtaisesti kuin yleissivistävää koulutusta (lisäkoulutusta säätelee Venäjän federaation opetusministeriön määräyksen liite 3.5.2000 nro 1726). Opetusministeriö määrittelee 11 aluetta, tieteen ja tekniikan alue sisältää mm.
- suunnittelu ja mallintaminen;
- tekninen suunnittelu ja taiteellinen suunnittelu;
- teknisen kulttuurin perusteet;
- Valokuvauksen taide;
- elokuva- ja televisiotaide;
- äänitekniikka;
- tekninen grafiikka;
- LEGO rakentaminen ja mallinnus;
- elektroniikka, radiotekniikka;
- robotiikka;
- valaistustekniikka;
- konekirjoitus;
- tietokulttuuri ja tietotekniikka.
Käytännössä ympyrätyypit menevät päällekkäin. Esimerkiksi robotiikkakerhoissa opiskelijat opiskelevat eriasteisesti suunnittelua, elektroniikkaa, valaistustekniikkaa ja paljon muuta.
Iltapäiväohjelmille ei ole olemassa valtion standardia. Yleisesti hyväksytyt normit ja säännöt koulutusympäristössä on kuitenkin jo vahvistettu, vahvistaa Vladislav Khalamov, Venäjän koulutusrobotiikan liiton koulutus- ja metodologisen keskuksen johtaja.
”Robotiikkakerhoja alkoi ilmestyä 2000-luvulla, ja ohjelmat olivat muotoutuneet ja yhtenäistyneet. Nyt meillä on laaja metodologinen pohja. Jokainen opettaja voi tutustua siihen ja ottaa sen käyttöön”, Vladislav Khalamov sanoo.
Kaikkien nuorten robotiikkojen on hallittava tietty joukko pätevyyksiä.
Robotiikan "kolme pilaria" ovat suunnittelu, ohjelmointi ja elektroniikka. "Nämä "valaat" tulevat peräkkäin, ilman edellistä on vaikea hallita seuraavaa", huomauttaa Andrey Guryev, liittovaltion robotiikan ja korkean teknologian ohjaaja "Children's Technology Parks "Quantorium" -organisaatiossa.
Ala-asteella, kun lapsi ei ole esimerkiksi ikänsä vuoksi vielä perehtynyt aiheeseen, piireissä opetetaan suunnittelemaan.
"Aloitamme jostain yksinkertaisesta, "osan" käsitteestä, säännöistä niiden yhdistämiseksi. Nämä aktiviteetit sopivat yli 5-vuotiaille lapsille. 7-vuotiaasta (ja sitä vanhemmista) lähtien siirrymme suunnitteluun pienillä yksityiskohdilla. Tunteilla lapset saavat suunnittelutaitojen lisäksi myös niin sanottuja pehmeitä taitoja - he oppivat työskentelemään ryhmässä ja pareittain sekä keskinäistä apua”, Andrey Guryev jatkaa.
Seuraava taso on ohjelmointi. Oppilaat käyttävät sarjoja (esimerkiksi LEGO WeDo) ja ohjelmia algoritmien rakentamiseen, virheiden analysointiin ja ensimmäisten projektiensa kirjoittamiseen.
Metallirobotiikka on monimutkaisempi suunnittelun taso. Täällä moottorit ja sähköpiirit on lisätty suunnitteluun.
Seuraavaksi - Arduino-mikrokontrollerien elektroniikka ja ohjelmointi. Tämä taso katsotaan edistyneeksi. Lapset oppivat työskentelemään juotosraudalla ja valmistamaan itse osia koneilla ja 3D-tulostimilla. Arduino-alustalla oleva robotti, jossa on lapsen ohjelmoimat anturit, ei voi vain liikkua tiettyä lentorataa pitkin, vaan myös ottaa huomioon muuttuvan ulkoisen ympäristön ja välttää itsenäisesti esteitä.
Siirtymä tasolta toiselle ei useimmiten määräydy opiskelijan iän, vaan hänen tietämyksensä mukaan. Ryhmät ympyröissä muodostetaan usein lapsen valmistautumistason mukaan. Andrey Guryev tunnistaa 7 koulutustasoa. Siirtyäksesi "nollasta" "käyttäjätasolle" tarvitset 2–36 tuntia harjoittelua. Seuraava taso, "Advanced User", vaatii keskimäärin jopa 144 akateemista tuntia erikoistunteja. Seuraavaksi - "Amatööri" (noin 500 tuntia), "Mestari" (2 000 tuntia), "Expert" (10 000 tuntia), "Pro" (yli 10 000 tuntia), "Guru" (ääretön).
Lapsen tason määrittämiseksi riittää, että tuoda hänet ensimmäiselle oppitunnille. Useimmiten, piireissä, testaus suoritetaan ennen kuin lapset jaetaan alaryhmiin.
Jokainen taso, kuten niiden kokonaisuus, on syklinen. Asiantuntijat huomauttavat, että esimerkiksi suunnittelua voidaan tutkia eri tasoilla - yksinkertaisesta monimutkaisimpiin. Joten ohjelmointi alkaa yksinkertaisista visuaalisista ympäristöistä, kuten Scratch, muuttuu monimutkaisemmaksi ja johtaa "aikuisten" ohjelmien kirjoittamiseen.
Robotiikkatunnit johtavat päätavoitteeseen - opettaa lapsi suunnittelemaan ja luomaan ohjelmoitavia rakenteita, jotka "voivat" tehdä jotain hyödyllistä. Lisäksi robotiikkatunnit laajentavat näköalojasi ja auttavat hallitsemaan kouluaineita. Victor Tarapatan, opetusrobotiikan opettajan ja johtavan metodologin mukaan kustantamo “PILOT. Knowledge Laboratory”, robotiikkatunnit antavat sinulle mahdollisuuden menestyä elämässä ja myös:
- Muodostaa opiskelijoiden keskuudessa perusideoita insinöörikulttuurin alalla.
- Kehittää opiskelijoiden kiinnostusta luonnontieteen ja eksaktien tieteenaloja kohtaan.
- Kehitä epätyypillistä ajattelua sekä hakutaitoja sovellettavien ongelmien ratkaisemisessa.
- Ottamalla käyttöön oppilaitoksessa toteutettavia robottiratkaisuja muun muassa matematiikassa, tietojenkäsittelytieteessä, fysiikassa, biologiassa, ekologiassa, kemiassa kognitiivisen kiinnostuksen ja motivaation kehittämiseksi opiskeluun ja tekniikan erikoisalojen valintaan.
- Kehittää nuorten ja nuorten luovaa potentiaalia robottien suunnittelu- ja ohjelmointiprosessissa
Tarkistuslista robotiikkakerhon valinnassa:
- Jos sinulla on todella mahdollisuus valita useiden seurojen välillä, Vladislav Khalamov neuvoo kiinnittämään huomiota muiden vanhempien arvosteluihin. Word of mouth on edelleen paras viestintäkanava korkean teknologian aikakaudesta huolimatta.
- Seuran vaihtamista kannattaa harkita, jos sen oppilaat eivät ole koskaan osallistuneet mihinkään kilpailuun. Nykyään robotiikan festivaaleja ja kilpailuja järjestetään jokaisessa kaupungissa, minkä jälkeen kaupungin palkinnon voittajat ja voittajat etenevät alueelliselle, liittovaltion ja kansainväliselle tasolle. Kilpailukyky oppimisessa ajaa dynaamisempaan edistymiseen ja näyttää vahvojen kilpailijoiden esimerkillä lähes loputtomat mahdollisuudet oman tiedon parantamiseen.
- Kysy opettajilta, tekevätkö lapset muuta kuin perustehtäviä? On hyvä, jos mukissa ei käytetä vain vakioosia ja kootaan mallit ohjeiden mukaan. Erinomainen indikaattori on käsityö. Tietysti opiskelijalle on tärkeää "työskennellä päänsä kanssa", mutta työkalun (raudasaha, viila, 3D-tulostin, juotoskolvi) hallinta on hienoa kehitystä.
- Valitse levitetyt mukit. On tärkeää, että opettaja ymmärtää ja selittää opiskelijoille, miten robotiikka liittyy kouluaineisiin: tietojenkäsittelyyn, fysiikkaan, kemiaan, jopa biologiaan ja historiaan. Luonnontieteet esitetään usein koulussa oppilaan todellisuudesta irrallaan. Robotiikan avulla voidaan päinvastoin selittää ymmärrettävässä muodossa esimerkiksi miksi fysiikan lait ovat tärkeitä ja kuinka niiden ymmärtämisestä voi olla hyötyä elämässä.
Hiljalleen korkeasta teknologiasta tulee osa jokapäiväistä elämää: "älykäs koti", interaktiiviset taidenäyttelyt, keskustelubotit. Ei ole yllättävää, että ohjelmoinnin ja robotiikan perusteita aletaan opettaa jo ennen koulua. Robotiikkakeskukset ja insinööriklubit avautuvat yhä useammin. Eri lähteiden mukaan Venäjällä on noin 400 robotiikkaan ja IT:hen liittyvää kerhoa, virallisia tilastoja ei vielä ole. Ja tämä määrä vain kasvaa.
Nuorten insinöörien ja radioamatöörien piiristä Robotics-osioon
Robotiikka on integroitunut opetusprosessiin orgaanisesti ja lähes äänettömästi. Vuonna 2016 robotit vilkkuvat LED-valoja kaikilla oppilaitostasoilla: päiväkodeista yliopistoihin, mutta ennen kaikkea kouluissa. Robotiikkaa pidetään työkaluna tietotekniikan, fysiikan ja tekniikan kaltaisten tieteenalojen syvälliseen tutkimiseen. Siksi koululaiset voivat oppia robotiikan alkua paitsi kerhoissa, myös kouluissa ja yliopistoissa, joissa robotteja otetaan yhä enemmän osaksi koulutusprosessia.
Lisäkoulutuksen ympyräjärjestelmä tunnetaan erityisen hyvin vanhemman sukupolven ihmisille entisten Neuvostoliiton liittotasavaltojen maista. Ilmaista neuvostokoulutusta täydennettiin avokätisesti koulun ulkopuolisella toiminnalla palatseissa ja pioneeritaloissa (Wikipedian mukaan vuonna 1971 oli toiminnassa 4 400 "palatsia").
Tilaajattelua kehitettiin tulevissa insinööreissä teknisen mallinnuksen ja suunnittelun kerhoissa ja radiotyöpajoissa. Koululaiset loivat auto- ja lentokonemalleja tyhjästä, oppivat työskentelemään laitteiden (sorvit, polttokoneet, palapelit ja viilat) kanssa ja tutustuivat sähkön periaatteisiin.
Neuvostoliiton tekniikan ja tekniikan erikoisalojen koulutusjärjestelmää, johon "ympyrät" kuuluivat, pidettiin yhtenä maailman parhaista. Nykyään on tapana puhua enemmän Venäjän koulutuksen haitoista, ja amerikkalaiset ja aasialaiset oppilaitokset ovat johtavia asemia teknologian alalla.
Neuvostoliiton romahtamisen myötä myös lisäkoulutuksen ja kerhojen kulttuuri heikkeni. Toiminta on tullut maksulliseksi ja aiheet ovat menettäneet vaihtelua: urheiluosastot, tanssi- ja taidekoulut ovat tulleet suosituiksi. Tällaisen muutoksen vaikutus kokonaisen lastensukupolven opetusmenussa voidaan arvioida jo nyt. Humanistisen korkeakoulututkinnon suorittaneet eivät löydä työtä, ja yritykset etsivät epätoivoisesti insinööriä päivisin.
2000-luvulla kiinnostus robotiikkaan opetuksessa kasvoi yhä enemmän. Vuodesta 2002 lähtien Venäjällä on järjestetty kotimaisia ja kansainvälisiä robottikilpailuja. Samaan aikaan perustettiin Venäjän koulutusrobotiikan liitto (RAER). Vuodesta 2008 lähtien All-Russian Educational and Metodological Centre for Educational Robotics (VUMTSOR) on toiminut RAORin pohjalta - organisaatio toimittaa käsikirjoja ja antaa kaikille juridisia tietoja ja suosituksia robotiikkakerhon avaamiseksi.
Lisäksi Oleg Deripaskan Volnoye Delo -säätiö käynnisti vuodesta 2008 lähtien Robotics-ohjelman, joka tukee koulutus- ja kilpailuprojekteja.
Vuonna 2014 ihmiset alkoivat puhua roboteista valtion tasolla. ASI (Agency for Strategic Initiatives, perustaja – Venäjän federaation hallitus) julkisti kansallisen teknisen aloitteen. NTI:n globaali idea on nostaa Venäjä kilpailukykyiselle tasolle korkean teknologian markkinoilla vuoteen 2035 mennessä. Yksi ohjelman osa-alueista oli teknisen koulutuksen tukeminen ja popularisointi.
Robotiikan popularisoinnin myötä koulutusympäristössä syntyi STEM-konsepti (tai STEAM). Tälle suunnalle globaalissa koulutusprosessissa on ominaista poikkitieteellinen lähestymistapa oppimiseen. Keskeiset tieteenalat on koodattu lyhenteillä: Tiede, Teknologia, Tekniikka, Taide (ei aina), Matematiikka. Järjestelmä on suunniteltu kehittämään tulevia insinöörejä ja robotiikoita.
Valtion tuella ei avata vain kerhoja, vaan myös kokonaisia teknologiapuistoja - lastenkeskuksia, jotka yhdistävät eri teknisten alojen kerhoja. Teknologiapuistoja ei ole vielä paljon. Toukokuussa Mosgormashin ensimmäinen lastenkeskus avattiin Moskovaan ja Quantorium-teknologiapuisto avattiin syyskuun lopussa. Alueille suunnitellaan myös teknologiapuistojen avaamista. Niiden pitäisi näkyä 17 alueella: Mordvia, Tatarstan, Chuvashia, Altai Territory ja muut.
Suunnittelijasta mikropiiriin
Huolimatta siitä, että robotit sisältyvät esikouluikäisten lasten luokkiin, pääroolia nuorimpien tulevien insinöörien kehityksessä ei ole elektroniikalla, vaan luovuudella. STEM-koulutusjärjestelmässä vapaus ajatella ja luoda on eturintamassa esikoululuokissa. Siksi alle 6-vuotiaiden lasten piireissä käytetään aktiivisesti yksinkertaisia rakennussarjoja ja kuutioita.
Suurin osa robotiikkakerhoista on suunnattu ala- ja yläkouluikäisille lapsille.
”Tällaisten lastenkurssien ohjelmaan kuuluu pääsääntöisesti johdatus piirisuunnitteluun, ohjelmoinnin perusteisiin ja robotiikkaan. Kerhojen ero on heidän tehtävänsä: lapsi joko pitää hauskaa tai oppii. Tämän perusteella valitaan opetusmenetelmät ja -tekniikat. ROBBO-klubin globaali tavoite on kasvattaa nuorten innovaattoreiden sukupolvi, joka olisi kilpailukykyinen paitsi Venäjän markkinoilla myös maailmassa. Siksi kurssimme on suunniteltu toimimaan eri-ikäisten lasten kanssa: esikouluikäisten kanssa luomme animaatioohjelmia ja klassisia tietokonepelejä (Pac-man, Arkanoid), ohjelmoimme robotteja eri tehtäviin, koululaisten kanssa ohjelmoimme "aikuisten" kielillä. , 3D-mallinnus, 3D-suunnittelu ja 3D-tulostus. Joten lapsi tulee meille vain lukutaitoineen ja lähtee 3D-tulostimella tulostetun robotin kanssa, joka on koottu ja ohjelmoitu itsenäisesti", selittää Pavel Frolov, lasten koulutuksen robotiikkaprojektin "ROBBO" tuottaja.
Robotiikka täydentää tekniikan, fysiikan ja matematiikan oppituntien materiaalia. Pietarin Robx-robotiikkakerhon johtaja Dmitry Spivak uskoo, että juuri kerhotunneilla lapsi voi soveltaa mekaniikkaa ja sähködynamiikkaa ja syventyä tekstipohjaisiin ohjelmointikieliin (esim. C). "Yläasteella oppilaamme alkavat tutustua Arduinoon, monimutkaisempiin 3D-mallinnusohjelmiin - OpenSCAD, parametrinen mallinnus, jossa lapset kuvaavat muotoja koodilla", Dmitry sanoo.
Opetusrobotiikka alkaa tyypillisesti Legoista. Sarjat säilyttävät tasapainon suunnittelun ja ohjelmoinnin välillä. Kun lapsi on hallinnut perusteet, hän voi syventää jotakin aluetta ja opiskella ohjelmointia ja suunnittelua syvemmälle. Ohjelmointipainotteisilla tunneilla opiskelijat työskentelevät eri kielten ja ohjelmointiohjelmien parissa sekä osallistuvat 3D-mallinnukseen. Suunnittelukerhot valmistavat tulevia insinöörejä: täällä lapset kehittävät itsenäisesti robotin muotoa ja "täyttöä".
Lego ja Co.
STEM- ja robottirakennussarjojen markkinat ovat melko monipuoliset. Useimmat valmistajat kattavat kaikki ikäluokat esikoulusarjoista neliytimiin moduuleihin ylä- ja lukiolaisille.
Maailman ja Venäjän johtava koulutusrobotiikan alalla on LEGO Group -holdingyhtiön - LEGO Educationin - tytäryhtiö. Tanskalainen tuotemerkki omistaa sarjojen ja metodologisen kehityksen lisäksi myös erikoistuneiden lastenkeskusten verkoston sekä LEGO Academyn, jossa opettajat voivat saada koulutusta. Tällä hetkellä 16 muuta koulutuskeskusta on Lego Education Afterschool Programs -ohjelman virallisia kumppaneita Venäjällä.
Lego Education on ollut toiminnassa vuodesta 1980. Brändin valikoimaan kuuluu rakennussarjoja ilman elektroniikkakomponenttia (Lego Simple Mechanisms, First Designs), mikroprosessorilla ja sensoreilla varustetut setit robotiikan opiskeluun ala-asteella (Lego WeDo) sekä sarjat tieteellisten periaatteiden esittelyyn lukiossa (Lego-tekniikka ja fysiikka) ja asettaa legendaarisen MINDSTORMS-sarjan.
Legon tapainen, mutta paljon vähemmän tunnettu amerikkalainen Pitsco-yritys perustettiin vuonna 1971 kolmen opettajan toimesta. Nuoremmille lapsille suunnatut Elementary STEM -setit esitellään luovemmilla yleisopetusleluilla - lentäviä leijoja, raketteja. Robotit sisältyvät Tetrix-suuntaan - robottimetallirakennesarjat, jotka tunnetaan laajalti Venäjällä. Metalliosat tekevät näistä sarjoista universaaleja, Tetrix on yhteensopiva Lego MINDSTORMS -ohjaimen kanssa. Tetrix-pohjaiset robotit osallistuvat usein kilpailuihin, myös opiskelijakategorioihin.
Avoin alusta Arduino, toisin kuin muut, on ainutlaatuinen levy, jossa on ohjelmistokuori. Tämä tekee Arduinosta universaalin perustan robottisuunnittelulle kaikilla lasten koulutuksen tasoilla. Arduinon pohjalta on luotu useita merkkejä robottirakennussarjoista. Alustan voi ostaa erikseen. Alustan haittana on, että suunnittelu on melko monimutkainen ja vaatii lapsen työskentelemään juotosraudalla.
Kotimaisia sarjoja edustavat kaksi markkinoilla näkyvää tuotemerkkiä - TECHNOLAB ja Amperka. Käsikirjat on kehitetty TECHNOLABille N.E. Moskovan osavaltion teknillisen yliopiston robotiikan ja kompleksisen automaation tiedekunnan asiantuntijoiden tuella. TECHNOLABin tuotteet ovat temaattisia ja ikäkohtaisia moduuleja. Jokainen moduuli sisältää useita robottisarjoja. Tämä "tukkumyynti" tarkoittaa korkeaa hintaa rakennussarjoille: 93 tuhatta ruplaa moduulia kohden 5-8-vuotiaille lapsille ja jopa 400 tuhatta ruplaa ilmarobottien moduulille.
Amperka on vuoden 2010 startup, joka perustuu Arduino-alustalle. Amperka-tuotteet ovat pelien nimien alla: “Matryoshka”, “Vadelma”, “Electronics for Dummies” jne. Amperkan sivuilta voit ostaa myös yksittäisiä komponentteja - Arduino-levyjä, antureita, kytkimiä.
Korealainen tuotemerkki Robotis tarjoaa robotiikkasarjoja jokaiselle tasolle. Nämä ovat peruskoulun muovirobotteja (Robotis Play, Robotis Dream) ja Robotis Bioloid -servomoottoriin perustuvia humanoidirobotteja.
Korealaiset valmistajat HunaRobo ja RoboRobo keskittyvät nuorten ja keski-ikäisten lasten rakennusleluihin. Korealaisten merkkien sarjat sisältävät peruselementit: emolevyn, moottorin ja vaihteiston, RC-vastaanottimen ja ohjauspaneelin.
VEX Robotics on yksityinen yritys, joka keskittyy mobiilirobotiikkaan ja sijaitsee Yhdysvalloissa. Brändin omistaa Innovation First, Inc., joka kehittää elektroniikkaa autonomisille maaroboteille. Brändi on jaettu kahteen suuntaan - VEX IQ -sarjaan lähtötasona ja VEX EDR -alustaan edistyneille opiskelijoille. VEX-mobiiliohjelmoitavat kauko-ohjainrobotit ovat keskittyneet kilpailu- ja ohjelmointitaitoon.
Päätelmän sijaan
Laaja valikoima robottioppimisalustoja, valtion tuki ja muoti roboteille vain integroivat robotiikan koulutukseen. Insinööri- ja robotiikkakerhot ja -tunnit ovat melko poikkeuksia, etenkin alueilla. Nykyään sadoilla tuhansilla lapsilla on kuitenkin mahdollisuus opiskella lisäksi tekniikan ja IT-aloilla. Ja tämä määrä vain kasvaa lähitulevaisuudessa - media uutisoi uusista teknologiapuistoista ja piireistä, ja viranomaiset ilmoittavat valmiudesta tukea tällaisia aloitteita.
Haluaisin uskoa, että teknisen lisäkoulutuksen lisääntyvä integrointi antaa viime kädessä sysäyksen korkean tason teknisten asiantuntijoiden muodostumiselle tulevaisuudessa. Ympyräliike tavoittelee laajaa kattavuutta - robotiikan toimintaohjelmat on suunniteltu kiinnostamaan jokaista lasta. Tekniset peruslait ja -käsitteet ovat yhä paremmin saatavilla. Robotiikkatunnit ainakin laajentavat näköaloja, ja korkeintaan ne tarjoavat tulevaisuuden insinööri- ja teknistä henkilökuntaa. Uskomme maksimiin!
Lego-setti - robotiikka aloittelijoille
Robotiikka on älykkäiden koneiden luomisen ja niiden toiminnan tutkimisen alaa. Tämä on soveltavaa tiedettä, joka viime aikoihin asti oli vain kapealla asiantuntijapiirillä. Tämä johtui siitä, että sen hallitseminen vaati tietoa matematiikan, fysiikan, elektroniikan ja ohjelmoinnin aloilta.
Mutta tekniikka ei pysy paikallaan. Siksi jopa lapset voivat nyt ymmärtää robottien rakentamisen perusperiaatteet. Ja ehkä tämä tapahtui kompaktien tietokoneiden ja nykyaikaisten ohjelmistokuorten ansiosta, joita on melko helppo hallita. Heidän osallistumisensa ansiosta on luotu erityisiä lastensarjoja robottien luomiseen.
Yksi suosituimmista tällaisista sarjoista tällä hetkellä on Lego Robotics -konstruktori. Voit ostaa sen sekä kotikäyttöön että luokkiin lasten oppilaitoksissa. Legon avulla rakentamisesta ja robotiikasta tulee todella viihdyttävää ja hauskaa.
Tapaa tulevaisuus nyt
Tulevaisuus tulee päivä päivältä lähemmäksi. Se, mikä näyttää mahdottomalta tänään, tulee huomenna arkipäivää. Lego-robotiikkasarja valmistaa lapsesi elämään edistyneiden teknologioiden parissa. Lisäksi monimutkaisiin käsitteisiin tutustuminen tapahtuu leikkisällä tavalla. Prosessin aikana lapset oppivat robottien ohjelmoinnin säännöt ja tieteen, "robotiikan" päätehtävät. Lapsille Lego on tutuin ja ymmärrettävin rakennussarja. Siksi heidän ei ole vaikea koota itse mallia. Lego Roboticsin rakentajille on kaksi pääalustaa: VeDo ja Mindstorm. Niiden vaikeustaso vaihtelee ja ne on suunniteltu eri ikäisille. Lasten sarjoissa mallit eloon herättävässä ohjelmassa on yksinkertainen navigointi ja kirkas käyttöliittymä.
Ei vain viihdettä, vaan myös hyötyä
Jos lapsi tykkää suunnitella jotain ja keksiä uusia mekanismeja, niin hänen suosikkilelunsa on Lego Robotics -setti. Pienryhmätoiminta tämän sarjan avulla kiinnostaa myös häntä epäilemättä. Luomalla robotteja erityisessä piirissä ammattitaitoisten opettajien kanssa lapsella ei ole vain mielenkiintoista aikaa.
Lapset tällaisilla kursseilla voivat saada monia hyödyllisiä taitoja:
Monimutkaisten laitteiden periaatteiden ja toimintasääntöjen ymmärtäminen;
- taitoa työskennellä ryhmässä;
- kyky tehdä tutkimusta ja kokeita;
- luovan ja teknisen ajattelun kehittäminen;
- keskittyä ongelmien ratkaisemiseen.
Siksi, jos haluat lapsesi kasvavan harmonisesti kehittyneenä persoonallisuutena, joka on täydellisesti sopeutunut elämään muuttuvassa todellisuudessamme, rekisteröi hänet Lego Robotics -kerhoon tai anna hänelle rakennussarja. Voit ostaa sen tällaisen suunnittelijan tavallisten sarjojen lisäksi, koska kaikki niissä olevat rakennusosat ovat täysin yhteensopivia.
