សម្ភារៈសម្រាប់ការធ្វើតេស្តគឺជាធាតុបន្ថែម។ បច្ចេកទេស "ស្វែងរកចម្លែក" ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការដោះស្រាយបញ្ហា

ហ្គេម Didactic "តើមានអ្វីបន្ថែម?"
អ្នកនិពន្ធ: Khalikova Elena Valerievna គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទទីមួយ
កន្លែងធ្វើការ: MBDOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 31 នៃ Leninogorsk"
ល្បែង Didactic ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កាតដែលមានរូបភាពសត្វ និងសត្វស្លាប។ ហ្គេមនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយគ្រូ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយ។ នៅក្នុងបុគ្គល និងការងារ និងក្រុមរងដែលមានកុមារពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។
គោលដៅ:
ពង្រឹងចំណេះដឹងអំពីសត្វ និងបក្សី។ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងពិភពរស់នៅ។
ភារកិច្ច:
អភិវឌ្ឍការគិតបែបអរូបី និងការចងចាំដែលមើលឃើញ។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់។
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។
បណ្ដុះឱ្យមានសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះសត្វនិងសត្វស្លាបជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីថែរក្សាពួកវា។

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលរូបភាព និងកំណត់នូវអ្វីដែលហួសហេតុ។ ពន្យល់ពីជម្រើសរបស់អ្នក។
កាត "រកឃើញអ្វីដែលចម្លែកចេញ?"
1. សត្វចិញ្ចឹម។ (ក្រពើ)
2. សត្វព្រៃ។ (សេះ)
3. តើអ្នកណាកើតចេញពីស៊ុត? (កង្កែប)
4. ថនិកសត្វ។ (ទីត)
5. បក្សីដែលមិនហើរ។ (ព្រាប)

ក្រពើមើលទៅពណ៌បៃតង
គាត់នឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនឯងអាក់អន់ចិត្តឡើយ។
ក្រពើគឺជាសត្វមំសាសីដ៏គ្រោះថ្នាក់
ប្រយ័ត្នជាមួយគាត់, សម្លាញ់។(ក្រពើ)

- ប៉ុន្តែ! - យើងបាននិយាយទៅកាន់សេះ
ហើយពួកគេក៏រត់ចេញដោយមិនងាកក្រោយ។
mane កោងនៅក្នុងខ្យល់។
នេះគឺជាផ្ទះ។ សេះអើយ!(សេះ)

នាងធំឡើងហើយដុះកន្ទុយ
នាងស្លៀករ៉ូបពណ៌ខ្មៅ។
នាងធំឡើងហើយក្លាយជាពណ៌បៃតង
ខ្ញុំបានប្តូរកន្ទុយសម្រាប់ oars ។(កង្កែប)

ជាមួយនឹងសុដន់ពណ៌លឿងវាហើរ -
តើនេះជាបក្សីប្រភេទអ្វី?
រូបរាងរបស់នាងស្អាតប៉ុណ្ណា!
នាងឈ្មោះទិត្យ!(ទីត)

ពណ៌ប្រផេះ, រោម,
ព្រៃ, ក្នុងស្រុក
ចម្រុះនិងពណ៌ស,
ជានិមិត្តរូបនៃសន្តិភាពទូទៅ!(ព្រាប)

នៅក្នុងហ្គេម "Granny's Dresses" អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបបង្កើតសម្លៀកបំពាក់ដើមថ្មីពីសម្លៀកបំពាក់ក្រៅម៉ូដ។ ស្វែងរកសំលៀកបំពាក់ចាស់នៅក្នុងទូ កាត់អ្វីៗដែលមិនចាំបាច់ ឧទាហរណ៍ អាវដៃអាវ កអាវ។ នៅក្នុងប្រអប់ថត អ្នកនឹងរកឃើញធ្នូដើម និងគ្រឿងតុបតែងផ្សេងទៀតសម្រាប់សម្លៀកបំពាក់របស់អ្នក។ ការគ្រប់គ្រងកណ្តុរ

ហ្គេម Samurai Pou នឹងមិនទុកឱ្យនរណាម្នាក់ព្រងើយកន្តើយឡើយ! ហើយទាំងអស់ដោយសារតែហ្គេម Samurai Pou របស់កុមារគឺស្ទើរតែជាហ្គេមដូចគ្នានឹង Fruit Ninja ដែរ នៅទីនេះជំនួសឱ្យផ្លែឈើភ្លឺស្រស់ៗ អ្នកត្រូវតែកាត់ពូ។ ប្រយ័ត្នពូខ្មៅវាគ្រាប់បែកកាប់បីគ្រាប់

Couple For Pou គឺជាហ្គេមដែលយើងនឹងជួបមិត្តស្រីដ៏មានមន្តស្នេហ៍របស់វីរបុរសរបស់យើង។ ហ្គេម Couple for Pou របស់កុមារនឹងជួយអ្នកឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកនិងឧបសគ្គទាំងអស់ដែលបំបែកមនុស្សក្រៅភពពីរនាក់នៅក្នុងស្នេហា។ ដោយប្រើព្រួញនៅលើក្តារចុច អ្នកត្រូវនាំពូទៅរកចំណង់ចំណូលចិត្ត និងងប់ងល់របស់គាត់។

ជួយ Masha បង្កើតខ្ទមរបស់ខ្លាឃ្មុំនៅក្នុងហ្គេម "ការសម្អាតសប្បាយ" ។ ព្រឹកឡើង Mishka បានទៅស្ទូចត្រី ទុកក្មេងស្រីកំណាចនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង។ ដោយសារភាពអផ្សុក ទារកបានបង្កើតភាពរញ៉េរញ៉ៃ ដែលនាងមិនអាចទ្រាំនឹងការសម្អាតតែម្នាក់ឯងបាន។ គាំទ្រ Masha៖ នាងត្រូវស្វែងយល់ថាតើវត្ថុទាំងអស់នេះនៅឯណា

សមត្ថភាពក្នុងការរាប់គឺតែងតែមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិត ប៉ុន្តែវាកម្រណាស់ដែលអ្នកមានពេលបន្ថែមសម្រាប់នេះ ឬក្រដាស និងប៊ិចនៅនឹងដៃ ឬសូម្បីតែម៉ាស៊ីនគិតលេខ។ ហ្គេមកុមារឥតគិតថ្លៃ "ការរាប់ផ្លូវចិត្ត" នឹងជួយកូនរបស់អ្នកក្នុងទម្រង់ហ្គេមដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញរាប់ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងល្បឿន ប្រឆាំងនឹង

ជម្រើសទី 1 ។

ប្រភព៖ Zabramnaya S. D. "ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរហូតដល់ការអភិវឌ្ឍន៍" ។ - / សម្ភារៈសម្រាប់ការសិក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា M.: New School, 1998 - 144 p.

គោលបំណងនៃការសិក្សា
សកម្មភាពវិភាគ-សំយោគនៅក្នុងវត្ថុដែលមើលឃើញ (ជម្រើសទីមួយ និងទីពីរ) និងផ្អែកលើតំណាងផ្លូវចិត្ត (ជម្រើសទីបី) ត្រូវបានសិក្សា។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ។ សុពលភាពឡូជីខល និងគោលបំណង។ ភាពច្បាស់លាស់នៃបទបង្ហាញ។ ការប្រើប្រាស់ជំនួយ។

បរិក្ខារ
គំនូរចំនួនបីនៃភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នា។
នៅក្នុងរូប (ឧបសម្ព័ន្ធទី ១) មានការ៉េចំនួន ៣ ដែលនីមួយៗមានរូបចំនួន ៤ ដែលមួយមិនសមនឹងលក្ខណៈមួយ (ទំហំ ពណ៌ រូបរាង)។ ផ្តល់ជូនកុមារចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំ។
នៅក្នុងរូបភាព (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) មានការ៉េចំនួនបី ដែលនីមួយៗមានវត្ថុបួន៖ បីមកពីក្រុមទូទៅមួយ និងទីបួនពីក្រុមទូទៅផ្សេងទៀត។ ផ្តល់ជូនកុមារចាប់ពីអាយុ ៦ ឆ្នាំ។
នៅក្នុងរូប (ឧបសម្ព័ន្ធទី 3) មានការ៉េចំនួនបី ដែលនីមួយៗមានគោលគំនិតចំនួនបួន ដែលមួយមិនសម។ ផ្តល់ជូនកុមារចាប់ពីអាយុ ៧ ឆ្នាំ។

នីតិវិធី
កម្មវិធី 1, 2, 3 ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាវេន។

នៅពេលធ្វើការជាមួយឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ការណែនាំគឺ "ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលមិនសមនៅទីនេះ?"
នៅពេលធ្វើការជាមួយឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ដំបូងពួកគេសុំឱ្យអ្នកដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលគូរ ហើយបន្ទាប់មកសួរថា "តើអ្វីមិនសមនឹងនៅទីនេះ?" ជំនួយ៖ "មានវត្ថុបី (រូបភាព) ដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នា ប៉ុន្តែមួយណាមិនសម?
នៅពេលធ្វើការជាមួយឧបសម្ព័ន្ធទី 3 អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងអានពាក្យ ហើយបន្ទាប់មកសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមិនសមនឹងអ្នកដទៃ។ ប្រសិនបើចម្លើយត្រឹមត្រូវ ពួកគេត្រូវបានសួរឱ្យពន្យល់ពីជម្រើស។

ការវិភាគលទ្ធផល

កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តធម្មតា។យល់ពីគោលបំណងនៃភារកិច្ច និងកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវលក្ខណៈពិសេសដែលបែងចែកតួលេខពីអ្វីដែលនៅសល់។ ផ្តល់យុត្តិកម្មពាក្យសំដីសម្រាប់គោលការណ៍នៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណមួយ។ នៅពេលធ្វើការជាមួយរូបភាព ពួកគេក៏អាចបង្កើតភាពទូទៅដោយឯករាជ្យ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការជ្រើសរើសរូបភាពដែលមិនសមរម្យ។ នៅពេលរំលេចពាក្យគោលគំនិត ពេលខ្លះការអានឡើងវិញគឺត្រូវបានទាមទារ។ សំណួរនាំមុខគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។ វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃការទូទៅនៅអាយុនេះប្រែប្រួលក្នុងចំណោមកុមារ។ អ្នកខ្លះកំណត់សញ្ញាសំខាន់ៗភ្លាមៗ អ្នកខ្លះទៀតយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសញ្ញាបន្ទាប់បន្សំ។ នេះបង្ហាញពីការបង្កើតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃកម្រិតខ្ពស់នៃភាពទូទៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចំពោះកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តធម្មតាមិនមានករណីនៃការអនុវត្តការងារនេះមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

កុមារមានភាពវង្វេងស្មារតីមិនយល់ពីការណែនាំ និងមិនបំពេញកិច្ចការដោយឯករាជ្យ។ នៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំ ពួកគេអាចបែងចែកទំហំ និងពណ៌ដោយមើលឃើញ ប៉ុន្តែពិបាកនឹងបង្កើតពាក្យសំដីទូទៅ ទោះបីជាមានសំណួរនាំមុខក៏ដោយ។ កិច្ចការ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 3) មិនមានសម្រាប់ពួកគេនៅអាយុនេះទេ។

កុមារដែលមានវិកលចរិតស្វែងយល់ពីការណែនាំ និងបំពេញភារកិច្ច (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1)។ ភារកិច្ច (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ដើម្បីបង្កើតក្រុមត្រកូល និងកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកគេគឺពិបាកណាស់។ ជំនួយរបស់អង្គការមានប្រសិទ្ធភាព។ ធ្វើការជាមួយការជ្រើសរើសពាក្យ និងគោលគំនិត (ឧបសម្ព័ន្ធទី 3) ត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងសំណួរនាំមុខ ការអានម្តងហើយម្តងទៀត និងការបំភ្លឺ។ កុមារមានការពិបាកក្នុងការពន្យល់ពីគោលការណ៍នៃការជ្រើសរើស។ ពួកគេមានការលំបាកខ្លាំងបំផុតជាមួយនឹងយុត្តិកម្មពាក្យសំដី។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១.

ឧបសម្ព័ន្ធ ២.

ឧបសម្ព័ន្ធ៣.

ជម្រើសទី 2 ។

ប្រភព៖ Nemov R.S. "ចិត្តវិទ្យាក្នុង 3 ភាគ" ។ - អិមៈ VLADOS ឆ្នាំ ១៩៩៥។ - លេខ ៣ ទំព័រ ១៤៨ ។

បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់កុមារអាយុពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំហើយស្ទួនពីមួយមុនសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុនេះ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីស្វែងយល់ពីដំណើរការនៃការគិតក្នុងន័យធៀប និងឡូជីខល ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការវិភាគ និងការយល់ឃើញទូទៅនៅក្នុងកុមារ។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាស៊េរីរូបភាព (APPENDIX 4) ដែលបង្ហាញវត្ថុផ្សេងៗគ្នា អមដោយការណែនាំដូចខាងក្រោម៖
“នៅក្នុងរូបភាពនីមួយៗ វត្ថុមួយក្នុងចំនោមវត្ថុទាំងបួនដែលបង្ហាញនៅក្នុងនោះ គឺជាវត្ថុចម្លែកមួយ។ សូមក្រឡេកមើលរូបភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយកំណត់ថាតើធាតុណាដែលហួសហេតុ ហើយហេតុអ្វី។”
3 នាទីត្រូវបានបែងចែកដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល

10 ពិន្ទុ- កុមារបានដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់ក្នុងរយៈពេលតិចជាង 1 នាទី ដោយដាក់ឈ្មោះវត្ថុបន្ថែមនៅក្នុងរូបភាពទាំងអស់ និងពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីមូលហេតុដែលពួកគេបន្ថែម។
8 - ៩ ពិន្ទុ- កុមារដោះស្រាយបញ្ហាបានត្រឹមត្រូវក្នុងរយៈពេលពី 1 នាទីទៅ 1,5 នាទី។
6 - ៧ ពិន្ទុ- កុមារបានបញ្ចប់កិច្ចការក្នុងរយៈពេល 1.5 ទៅ 2.0 នាទី។
4 -៥ ពិន្ទុ- កុមារបានដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងរយៈពេលពី 2.0 ទៅ 2.5 នាទី។
2 - ៣ ពិន្ទុ- កុមារដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងរយៈពេលពី 2.5 នាទីទៅ 3 នាទី។
0—1 ចំណុច- កុមារមិនបានបញ្ចប់កិច្ចការក្នុងរយៈពេល 3 នាទី។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

10 ពិន្ទុ- ខ្ពស់ណាស់
8 - ៩ ពិន្ទុ- ខ្ពស់
4 - ៧ ពិន្ទុ- មធ្យម
2 - ៣ ពិន្ទុ- ខ្លី
0 - 1 ពិន្ទុ -ទាបណាស់

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤ ក.

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤ ខ។សម្ភារៈបន្ថែមសម្រាប់វិធីសាស្រ្ត "តើមានអ្វីបន្ថែម?"

ជម្រើសទី 3 ។

ប្រភព៖ Almanac នៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត - M.: KSP, 1996 - 400 ទំ។

ដើម្បីអនុវត្តការសិក្សា អ្នកនឹងត្រូវការទម្រង់នៃបច្ចេកទេស "ការបដិសេធនៃលើសលុប" ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ប្រធានបទតេស្តក្នុងការធ្វើទូទៅ និងកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗ។ បច្ចេកទេសមានស៊េរី ស៊េរីនីមួយៗមាន 4 ពាក្យ។ (ជម្រើស ២ ផ្តល់ជូន)។ អ្នកពិសោធន៍ត្រូវតែមាននាឡិកាបញ្ឈប់ និងពិធីការសម្រាប់កត់ត្រាការឆ្លើយតប។

សម្ភារៈ: ទម្រង់ដែលមានស៊េរីបោះពុម្ពពីបួនទៅប្រាំពាក្យ។

សេចក្តីណែនាំ និងវឌ្ឍនភាព៖ ខ្ញុំបង្ហាញទម្រង់នេះដល់ប្រធានបទ ហើយនិយាយថា៖ «នៅទីនេះ លើបន្ទាត់នីមួយៗ ពាក្យប្រាំ (បួន) ត្រូវបានសរសេរ ដែលក្នុងនោះ បួន (បី) អាចបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមមួយ ហើយដាក់ឈ្មោះមួយ ហើយពាក្យមួយមិនមែនជារបស់នេះទេ។ ក្រុម។ គាត់ត្រូវការរកឃើញនិងកម្ចាត់ចោល (ឆ្លងកាត់)»។

ទម្រង់ពាក្យសំដី

ជម្រើសទី 1 ។
1. តុ កៅអី គ្រែ ជាន់ ទូ។
2. ទឹកដោះគោ, Cream, lard, Cream sour, ឈីស។
3. ស្បែកជើងកវែង, ស្បែកជើងកវែង, ចរ, មានអារម្មណ៍ថាស្បែកជើងកវែង, ស្បែកជើង។
4. ញញួរ, ដង្កាប់, ឃើញ, ក្រចក, ពូថៅ។
5. ផ្អែម ក្តៅ ជូរ ជូរ ប្រៃ។
6. Birch, ស្រល់, ដើមឈើ, OAK, spruce ។
7. យន្តហោះ រទេះ បុរស កប៉ាល់ កង់។
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter ។
9. សង់ទីម៉ែត្រ, ម៉ែត្រ, គីឡូក្រាម, គីឡូម៉ែត្រ, មិល្លីម៉ែត្រ។
10. Turner, គ្រូ, វេជ្ជបណ្ឌិត, សៀវភៅ, អវកាសយានិក។
11. ជ្រៅ, ខ្ពស់, ពន្លឺ, ទាប, រាក់។
12. ផ្ទះសុបិន្តឡានគោដើមឈើ។
13. ឆាប់ ឆាប់ បន្តិច ប្រញាប់ ប្រញាប់។
14. បរាជ័យ រំភើប បរាជ័យ បរាជ័យ ដួលរលំ។
15. ស្អប់មើលងាយ ខឹងក្រោធយល់។
១៦.ជោគជ័យ បរាជ័យ សំណាងឈ្នះ សន្តិភាពនៃចិត្ត។
17. ក្លាហាន, ក្លាហាន, តាំងចិត្ត, ខឹង, ក្លាហាន។
18. បាល់ទាត់ បាល់ទះ ហុកគី ហែលទឹក បាល់បោះ។
19. ចោរកម្ម ចោរកម្ម រញ្ជួយដី ដុត វាយដំ
20. ខ្មៅដៃ ប៊ិច ប៊ិចគូរ ប៊ិចមានអារម្មណ៍ ទឹកថ្នាំ។

ជម្រើសទី 2 ។
1) សៀវភៅ, កាបូបយួរដៃ, វ៉ាលី, កាបូប;
2) ចង្ក្រាន, ចង្ក្រានប្រេងកាត, ទៀន, ចង្ក្រានអគ្គិសនី;
3) នាឡិកា, វ៉ែនតា, ជញ្ជីង, ទែម៉ូម៉ែត្រ;
4) ទូក, រថយន្ត, ម៉ូតូ, កង់;
5) យន្តហោះ, ក្រចក, ឃ្មុំ, កង្ហារ;
6) មេអំបៅ, caliper, ជញ្ជីង, កន្ត្រៃ;
7) ឈើ, ទូសៀវភៅ, អំបោស, សម;
8) ជីតាគ្រូបង្រៀនឪពុកម្ដាយ;
9) សាយសត្វ, ធូលី, ភ្លៀង, ទឹកសន្សើម;
10) ទឹក, ខ្យល់, ធ្យូងថ្ម, ស្មៅ;
11) ផ្លែប៉ោម, សៀវភៅ, អាវរោម, បានកើនឡើង;
12) ទឹកដោះគោក្រែមឈីសនំបុ័ង;
13) birch, ស្រល់, berry, OAK;
14) នាទី, ទីពីរ, ម៉ោង, ល្ងាច;
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov ។

ការបកស្រាយ៖

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃប្រតិបត្តិការទូទៅ

ចំនួនពិន្ទុ		លក្ខណៈពិសេសនៃការដោះស្រាយបញ្ហា
		លក្ខណៈពិសេសនៃការដោះស្រាយបញ្ហា
		ប្រធានបទត្រូវដាក់ឈ្មោះគោលគំនិតទូទៅយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងឯករាជ្យ ដើម្បីចាត់តាំង៖
5 ---	---- 5
		ដំបូងគាត់ដាក់ឈ្មោះគំនិតទូទៅមិនត្រឹមត្រូវ បន្ទាប់មកគាត់កែកំហុស៖
4 ---	---- 4	1) ដើម្បីកំណត់វត្ថុ (ពាក្យ) រួមបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមមួយ; 2) ដើម្បីកំណត់វត្ថុ "បន្ថែម" (ពាក្យ) ។
		ដោយឯករាជ្យផ្តល់នូវលក្ខណៈពិពណ៌នានៃគោលគំនិតទូទៅដើម្បីបញ្ជាក់៖
2,5 ---	--- 2,5	1) វត្ថុ (ពាក្យ) រួមបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមមួយ; 2) វត្ថុ "បន្ថែម" (ពាក្យ) ។
		ដូចគ្នាដែរ ប៉ុន្តែប្រើអ្នកស្រាវជ្រាវដើម្បីបង្ហាញថា៖
1 ---	--- 1	2) វត្ថុ "បន្ថែម" (ពាក្យ) ។
		មិនអាចកំណត់គោលគំនិតទូទៅ និងមិនដឹងពីរបៀបប្រើជំនួយដើម្បីកំណត់
0 ---	--- 0	1) វត្ថុ (ពាក្យ) រួមបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមមួយ; 2) វត្ថុ "បន្ថែម" (ពាក្យ) ។

ប្រសិនបើមុខវិជ្ជាទប់ទល់នឹងកិច្ចការបីទៅបួនដំបូង ហើយធ្វើខុស ដោយសារពួកគេកាន់តែពិបាក ឬគាត់ដោះស្រាយកិច្ចការបានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនអាចពន្យល់ពីការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ ឬជ្រើសរើសឈ្មោះសម្រាប់ក្រុមវត្ថុមួយនោះ យើងអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីគាត់។ បញ្ញា
ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់។
ប្រសិនបើប្រធានបទពន្យល់ពីហេតុផលនៃការបញ្ចូលគ្នានៃវត្ថុទៅជាក្រុមមួយ មិនមែនយោងទៅតាមលក្ខណៈទូទៅ ឬប្រភេទរបស់វានោះទេ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃស្ថានភាព (នោះគឺគាត់មកជាមួយស្ថានភាពដែលវត្ថុទាំងអស់មានជាប់ពាក់ព័ន្ធ) នោះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញ។ នៃការគិតជាក់ស្តែង អសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទូទៅដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសំខាន់ៗ។

កម្មវិធី។

Tatiana Guseva
ហ្គេម Didactic "តើមានអ្វីបន្ថែម?" សម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំលើប្រធានបទ lexical "អាហារ"

ល្បែង Didactic“អ្វី ហួសហេតុ?» បានរចនាឡើងសម្រាប់ កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

(ក្រុមត្រៀម)

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖ ខ្ញុំជឿថាសៀវភៅណែនាំនេះគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញរបស់កុមារ

ផ្សំវត្ថុទៅតាមគោលបំណង និងហេតុផល។

គោលដៅ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល ការយល់ឃើញ និងការយកចិត្តទុកដាក់។

ភារកិច្ច:

1. ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប ទូទៅ វិភាគ និងធ្វើការសន្និដ្ឋានសាមញ្ញ។

2. ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចម្លើយតាមរយៈការវែកញែក។

1 ស្លាយ - ឈ្មោះហ្គេម

ស្លាយទី 2 - កំណត់ចំណាំពន្យល់

ស្លាយ 3-6 - មាតិកា ល្បែង Didactic

ស្លាយទី 7 - កិច្ចការ "ចម្អិន compote"

អ្នកអប់រំបង្ហាញកុមារនូវស្លាយមួយ។ អាហារចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំ compote ។

មានធាតុមួយនៅលើស្លាយកិច្ចការ បន្ថែម. កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងកំណត់នូវអ្វីដែលត្រូវគូរ ហួសហេតុពន្យល់ពីមូលហេតុ។ ផលិតផលអាហារបាត់ហើយស្លាយចម្លើយនឹងបើក។

ស្លាយទី ៨ - ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ "ចម្អិន compote"

ស្លាយទី 9 - កិច្ចការ "ចម្អិនស៊ុប"