Pembentukan kanak-kanak sebagai seorang. Personaliti dan pembentukannya pada zaman kanak-kanak Perkara utama dalam perkembangan personaliti kanak-kanak

Apabila bercakap tentang membesarkan anak, kita selalu bercakap tentang keperluan untuk mengembangkan keperibadiannya. Mari kita fikirkan komponen apa yang membentuk keperibadian kanak-kanak dan bagaimana untuk membangunkannya?

Seorang kanak-kanak tidak dilahirkan sebagai individu, tetapi secara beransur-ansur menjadi seorang di bawah pengaruh banyak faktor (prasyarat genetik, didikan keluarga, pengalaman sosial, pengetahuan terkumpul, kemahiran, dll.).

Dan jika kanak-kanak dan ibu bapa telah membina hubungan yang rapat dan saling mempercayai, bayi akan mempunyai hubungan yang lebih baik dengan ibu dan ayah, gembira untuk meniru teladan mereka, dan lebih bersedia untuk mendengar nasihat dan permintaan mereka. Dan ibu bapa akan dapat memantau dengan segera tingkah laku anak mereka, mengaktifkan prinsip positif dan melambatkan manifestasi negatif, dengan itu membantu perkembangan keperibadian anak lelaki atau anak perempuan mereka.

Personaliti - Ini adalah gabungan istimewa kualiti mental individu kanak-kanak, penampilan, kesedaran, minat dan bakatnya.
Ciri-ciri personaliti utama ialah perangai, perwatakan, kebolehan dan motif utama.

perangai - menampakkan dirinya dalam emosi, mobiliti, kelajuan berfikir, kadar pertuturan, ekspresi muka, mood semasa, cara komunikasi dan tingkah laku. Perangai ditentukan secara genetik, jadi anda tidak boleh memaksa kanak-kanak yang lambat menjadi cepat, atau menjadikan kanak-kanak yang diketepikan menjadi seorang yang suka bergaul. Anda perlu belajar menerima anak anda seadanya.

Pada hakikatnya, selalunya empat jenis perangai ini terdapat dalam bentuk campuran. Namun begitu, dalam setiap kanak-kanak, tanda-tanda yang hampir dengan satu jenis sering diguna pakai.

Orang yang sanguine dibezakan oleh keceriaan, semangat, mobiliti, kecenderungan untuk memimpin, pergaulan, muhibah, perwatakan yang kuat, mempunyai kecekapan tinggi dan kawalan diri.

Orang Phlegmatic tenang, seimbang, tidak tergesa-gesa, keteguhan, ketekunan, laconicism.

Kolerik dicirikan oleh kepantasan, ketidakupayaan, ketidakseimbangan, inisiatif, keazaman, konflik, dan pergaulan.

Orang yang melankolik dicirikan oleh peningkatan kepekaan emosi, kebimbangan, ketidakpastian, kelemahan, pemalu, pengasingan, responsif, dan keletihan.

Perwatakan - satu set ciri dan ciri khusus kanak-kanak. Sebagai ahli psikoterapi terkenal E. Fromm berkata: "Watak seorang kanak-kanak adalah salinan watak ibu bapa, ia berkembang sebagai tindak balas kepada watak mereka." Dalam erti kata lain, watak diletakkan secara semula jadi. Tetapi pada masa yang sama, ia menjejaskan watak kanak-kanak.

Dengan gaya keibubapaan permisif, apabila ibu bapa benar-benar acuh tak acuh kepada kanak-kanak, kanak-kanak akan mengalami kesukaran dalam berkomunikasi, mewujudkan hubungan emosi dengan orang tersayang, dia akan mengembangkan rasa tidak percaya, berhati-hati, serta permisif, tingkah laku yang tidak dapat diramalkan, dan mungkin juga kekejaman. . Oleh kerana penjagaan yang berlebihan dan perhatian ibu bapa, kanak-kanak itu membesar pasif, tidak cukup berdikari, takut menghadapi kesukaran dan mungkin menghadapi masalah dalam komunikasi.

Seorang kanak-kanak mungkin mempunyai ciri-ciri watak berikut:

Sikap anak terhadap dirinya - harga diri, kesopanan; atau sebaliknya - kesombongan, kesombongan, keangkuhan, sentuhan, pemalu, mementingkan diri sendiri.

Sikap kanak-kanak terhadap orang - pergaulan, responsif, rasa hormat; atau sebaliknya - pengasingan, tidak berperasaan, tidak berperasaan, kurang ajar.

Sikap anak terhadap kerja - kerja keras, kreativiti, ketelitian, tanggungjawab, inisiatif, ketabahan; atau sebaliknya - kemalasan, kecenderungan untuk kerja membosankan, ketidakjujuran, tidak bertanggungjawab, pasif.

Sikap kanak-kanak terhadap objek sekeliling -ketepatan, jimat cermat; atau sebaliknya - kecerobohan, kecuaian.

Kemampuan - secara individu - ciri psikologi yang membantu kanak-kanak memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan, serta berjaya melakukan pelbagai jenis aktiviti.

Setiap kanak-kanak mempunyai kecenderungan semula jadi (kecenderungan) mereka sendiri terhadap sebarang aktiviti. Untuk mengubah kecenderungan menjadi kebolehan, mereka perlu dibangunkan dan dibentuk.

Kebolehan dibahagikan kepada:

Umum - intelek, emosi dan kreatif, yang mendapati manifestasi mereka dalam pelbagai jenis aktiviti.

Khas - ditakrifkan berkaitan dengan bidang khas individu (matematik, muzik, reka bentuk, kesusasteraan, lukisan, dll.).

Motivasi -inilah sebab-sebab yang mengawal tingkah laku kanak-kanak A.

Motivasi mempunyai asas intelek, etika dan kehendak - kanak-kanak mesti belajar membuat pilihan dalam tindakan dan tindakannya sesuai dengan kepercayaan nilai dan sikap psikologi yang tertanam dalam dirinya. Oleh itu, apabila membentuk keperibadian kanak-kanak, sangat penting untuk menjaga perkembangan kesedaran dalam dirinya, dan tidak cuba mendidiknya dengan kekerasan dan larangan yang berterusan.

Terdapat dua jenis motivasi

Luaran - berdasarkan dorongan, pujian, ganjaran, hukuman yang datang daripada ibu bapa dan orang dewasa lain. Contohnya, bayi tidak mahu menyimpan mainannya. Kemudian anda mengancamnya dengan hukuman, dan bayi itu dengan berat hati meletakkan mainan di tempat mereka. Walaupun adalah mungkin untuk menggalakkan kanak-kanak membersihkan mainan dengan cara lain, contohnya, menawarkan permainan yang menarik - pertandingan - yang boleh meletakkan mainan itu dengan lebih cepat, dsb. Maksudnya, tukarkan motivasi luaran kepada dalaman.

Dalaman - berpunca daripada keinginan kanak-kanak itu sendiri, apabila dia benar-benar berminat untuk melakukan apa yang dia lakukan. Perlu dikatakan bahawa terdapat beberapa aktiviti yang perlu dilakukan oleh kanak-kanak kecil - mereka sudah berminat dalam segala-galanya, mereka mempunyai keinginan yang sangat kuat untuk pengetahuan.

Dan inilah perkara yang sangat penting. Kerana jika ibu bapa tidak ikhlas menyokong minat anak lelaki atau anak perempuan mereka, paksa dia untuk melakukan hanya apa yang dia "perlukan" (lingkaran lukisan), dan bukan apa yang ada dalam jiwa kanak-kanak itu, maka pada usia 4-5 tahun motivasi dalaman pudar, kanak-kanak dia menjadi terlalu malas untuk bermain, terlalu malas untuk pergi ke bulatan, terlalu malas untuk menyimpan mainan, kerana dia sudah bosan dengan tekanan intelek, emosi dan fizikal yang tidak berkesudahan.

Membesarkan anak dalam keluarga

Membesarkan anak-anak adalah proses yang sangat memerlukan tenaga kerja. Anda melihat betapa banyak yang anda perlu ambil kira semasa membesarkan anak anda yang sedang membesar menjadi personaliti yang layak, dibangunkan secara menyeluruh, bersedia untuk komunikasi bebas dengan orang. Tetapi ramai ibu bapa membiarkan didikan anak mereka sesuai, cuba mengelakkan situasi di mana mereka perlu melarang sesuatu (contohnya, memukul anak lain), atau mendesak sesuatu (contohnya, bahawa sudah tiba masanya untuk tidur), atau menerangkan sesuatu (contohnya,, mengapa ibu tidak boleh bermain dengannya sekarang (memasak sup).

Dan sia-sia, kanak-kanak berasa lebih yakin apabila mereka tahu sempadan apa yang dibenarkan. Mereka secara intuitif menyedari bahawa di sebalik larangan ibu bapa terletak kasih sayang dan penjagaan terhadapnya. Kanak-kanak itu tetap akan menghadapi larangan dan sekatan di luar keluarga, dan semakin lama perkara ini berlaku, semakin pedih dia akan mengalaminya.

Artikel itu mengandungi lebih banyak maklumat teori, tetapi anda boleh memutuskan sendiri cara menggunakannya dalam amalan.

Hari ini dalam psikologi terdapat kira-kira lima puluh teori keperibadian. Setiap daripada mereka meneliti dan mentafsir dengan cara tersendiri bagaimana personaliti dibentuk. Tetapi mereka semua bersetuju bahawa seseorang melalui peringkat perkembangan keperibadian dengan cara yang tidak pernah ada yang hidup sebelum dia, dan tidak ada yang akan hidup selepasnya.

Mengapa seseorang disayangi, dihormati, berjaya dalam semua bidang kehidupan, manakala seorang lagi merosot dan menjadi tidak bahagia? Untuk menjawab soalan ini, anda perlu mengetahui faktor pembentukan personaliti yang mempengaruhi kehidupan seseorang tertentu. Adalah penting bagaimana peringkat pembentukan personaliti dilalui, apakah sifat, kualiti, sifat dan kebolehan baru yang muncul semasa hidup, dan mengambil kira peranan keluarga dalam pembentukan keperibadian.

Dalam psikologi terdapat beberapa definisi konsep ini. Definisi dalam erti kata falsafah adalah nilai untuk kepentingan dan terima kasih kepada masyarakat yang berkembang.

Peringkat perkembangan

Seseorang yang aktif dan aktif mampu berkembang. Untuk setiap tempoh umur, salah satu aktiviti adalah memimpin.

Konsep aktiviti terkemuka telah dibangunkan oleh ahli psikologi Soviet A.N. Leontyev, beliau juga mengenal pasti peringkat utama pembentukan personaliti. Kemudian ideanya dikembangkan oleh D.B. Elkonin dan saintis lain.

Jenis aktiviti utama adalah faktor perkembangan dan aktiviti yang menentukan pembentukan pembentukan psikologi asas individu pada peringkat seterusnya perkembangannya.

“Menurut D. B. Elkonin”

Peringkat pembentukan personaliti mengikut D. B. Elkonin dan jenis aktiviti utama dalam setiap daripada mereka:

• Bayi - komunikasi langsung dengan orang dewasa.
• Kanak-kanak awal adalah aktiviti manipulatif objek. Kanak-kanak belajar mengendalikan objek mudah.
• Umur prasekolah - permainan main peranan. Kanak-kanak itu mencuba peranan sosial dewasa dengan cara yang suka bermain.
• Umur sekolah rendah - aktiviti pendidikan.
• Remaja - komunikasi intim dengan rakan sebaya.

"Menurut E. Erickson"

Periodisasi psikologi perkembangan keperibadian juga dibangunkan oleh ahli psikologi asing. Yang paling terkenal ialah periodisasi yang dicadangkan oleh E. Erikson. Menurut Erikson, pembentukan personaliti bukan sahaja berlaku pada masa muda, tetapi juga pada usia tua.

Peringkat psikososial perkembangan ialah peringkat krisis dalam pembentukan personaliti individu. Pembentukan personaliti adalah laluan satu demi satu peringkat psikologi perkembangan. Pada setiap peringkat, transformasi kualitatif dunia dalaman individu berlaku. Pembentukan baru pada setiap peringkat adalah akibat daripada perkembangan individu pada peringkat sebelumnya.

Neoplasma boleh sama ada positif atau negatif. Gabungan mereka menentukan keperibadian setiap orang. Erikson menerangkan dua baris perkembangan: normal dan tidak normal, di mana setiap satunya dia mengenal pasti dan membezakan formasi baru psikologi.

Tahap krisis pembentukan personaliti menurut E. Erikson:

• Tahun pertama kehidupan seseorang adalah krisis keyakinan

Dalam tempoh ini, peranan keluarga dalam pembentukan sahsiah amat penting. Melalui ibu dan bapa, seorang anak belajar sama ada dunia itu baik kepadanya atau tidak. Dalam kes terbaik, kepercayaan asas di dunia muncul jika pembentukan keperibadian adalah anomali, ketidakpercayaan terbentuk.

• Dari satu tahun hingga tiga tahun

Kemandirian dan keyakinan diri, jika proses pembentukan personaliti berlaku secara normal, atau keraguan diri dan malu hipertropi, jika ia tidak normal.

• Tiga hingga lima tahun

Aktiviti atau pasif, inisiatif atau rasa bersalah, rasa ingin tahu atau sikap acuh tak acuh kepada dunia dan manusia.

• Dari lima hingga sebelas tahun

Kanak-kanak belajar untuk menetapkan dan mencapai matlamat, menyelesaikan masalah hidup secara bebas, berusaha untuk berjaya, mengembangkan kemahiran kognitif dan komunikasi, serta kerja keras. Sekiranya pembentukan personaliti dalam tempoh ini menyimpang dari garis biasa, pembentukan baru akan menjadi kompleks rendah diri, kepatuhan, perasaan tidak bermakna, sia-sia usaha apabila menyelesaikan masalah.

• Dari dua belas hingga lapan belas tahun

Remaja sedang melalui tahap penentuan nasib sendiri. Orang muda membuat rancangan, memilih profesion, dan membuat keputusan tentang pandangan dunia. Sekiranya proses pembentukan personaliti terganggu, remaja itu tenggelam dalam dunia dalaman sehingga menjejaskan dunia luar, tetapi dia tidak dapat memahami dirinya sendiri. Kekeliruan dalam pemikiran dan perasaan membawa kepada penurunan aktiviti, ketidakupayaan untuk merancang masa depan, dan kesukaran dengan penentuan nasib sendiri. Remaja itu memilih jalan "seperti orang lain", menjadi konformis, dan tidak mempunyai pandangan dunia peribadinya sendiri.

• Dari dua puluh hingga empat puluh lima tahun

Ini masa dewasa awal. Seseorang mengembangkan keinginan untuk menjadi ahli masyarakat yang berguna. Dia bekerja, mendirikan rumah tangga, mempunyai anak dan pada masa yang sama berasa puas dengan kehidupan. Masa dewasa awal adalah masa dimana peranan keluarga dalam pembentukan sahsiah kembali diketengahkan, cuma keluarga ini bukan lagi ibu bapa, tetapi diwujudkan secara mandiri.

Perkembangan baru yang positif dalam tempoh itu: keintiman dan keramahan. Neoplasma negatif: pengasingan, mengelakkan hubungan rapat dan pergaulan bebas. Kesukaran watak pada masa ini boleh berkembang menjadi gangguan mental.

• Purata kematangan: empat puluh lima hingga enam puluh tahun

Satu peringkat yang indah apabila proses pembentukan personaliti berterusan dalam keadaan kehidupan yang penuh, kreatif dan pelbagai. Seseorang membesarkan dan mengajar kanak-kanak, mencapai tahap tertentu dalam profesion, dihormati dan disayangi oleh keluarga, rakan sekerja dan rakan.

Sekiranya pembentukan keperibadian berjaya, orang itu secara aktif dan produktif bekerja pada dirinya sendiri jika tidak, "penenggelaman ke dalam dirinya" berlaku untuk melarikan diri dari realiti. "Stagnasi" sedemikian mengancam dengan kehilangan keupayaan untuk bekerja, hilang upaya awal, dan kepahitan.

• Selepas umur enam puluh tahun, usia dewasa lewat bermula

Masa apabila seseorang mengambil stok kehidupan. Garis perkembangan yang melampau pada usia tua:

1. kebijaksanaan dan keharmonian rohani, kepuasan dengan kehidupan yang dijalani, perasaan kesempurnaan dan kegunaannya, kekurangan ketakutan akan kematian;
2. keputusasaan yang tragis, perasaan bahawa hidup telah dijalani dengan sia-sia, dan tidak mungkin untuk menjalaninya lagi, takut mati.

Apabila tahap pembentukan personaliti berjaya dialami, seseorang belajar untuk menerima dirinya dan kehidupan dalam semua kepelbagaiannya, hidup harmoni dengan dirinya dan dunia di sekelilingnya.

Teori pembentukan

Setiap arah dalam psikologi mempunyai jawapan tersendiri tentang bagaimana personaliti terbentuk. Terdapat psikodinamik, teori humanistik, teori sifat, teori pembelajaran sosial dan lain-lain.

Beberapa teori muncul hasil daripada banyak eksperimen, yang lain bukan eksperimen. Tidak semua teori merangkumi julat umur dari lahir hingga kematian; sesetengahnya hanya "memperuntukkan" tahun pertama kehidupan (biasanya sehingga dewasa) kepada pembentukan personaliti.

• Teori yang paling holistik, menggabungkan beberapa sudut pandangan, adalah teori ahli psikologi Amerika Erik Erikson. Menurut Erikson, pembentukan keperibadian berlaku mengikut prinsip epigenetik: dari lahir hingga kematian, seseorang hidup melalui lapan peringkat perkembangan, ditentukan secara genetik, tetapi bergantung kepada faktor sosial dan individu itu sendiri.

Dalam psikoanalisis, proses pembentukan personaliti adalah penyesuaian intipati biologi semulajadi seseorang kepada persekitaran sosial.

• Menurut pengasas psikoanalisis, Z. Fred, seseorang terbentuk apabila dia belajar untuk memenuhi keperluan dalam bentuk yang boleh diterima secara sosial dan membangunkan mekanisme perlindungan jiwa.
• Berbeza dengan psikoanalisis, teori humanistik A. Maslow dan C. Rogers menumpukan pada keupayaan seseorang untuk mengekspresikan diri dan memperbaiki diri. Idea utama teori humanistik ialah aktualisasi diri, yang juga merupakan keperluan asas manusia. Pembangunan manusia didorong bukan oleh naluri, tetapi oleh keperluan dan nilai rohani dan sosial yang lebih tinggi.

Pembentukan personaliti adalah penemuan beransur-ansur "Saya" seseorang, pendedahan potensi dalaman. Seseorang yang mengaktualisasikan diri adalah aktif, kreatif, spontan, jujur, bertanggungjawab, bebas daripada corak pemikiran, bijak, mampu menerima dirinya dan orang lain seadanya.

Komponen personaliti adalah sifat-sifat berikut:

1. kebolehan - sifat individu yang menentukan kejayaan aktiviti tertentu;
2. perangai - ciri semula jadi aktiviti saraf yang lebih tinggi yang menentukan tindak balas sosial;
3. watak - satu set kualiti yang ditanam yang menentukan tingkah laku berhubung dengan orang lain dan diri sendiri;
4. kehendak – keupayaan untuk mencapai matlamat;
5. emosi - gangguan emosi dan pengalaman;
6. motif - motivasi untuk aktiviti, insentif;
7. sikap – kepercayaan, pandangan, orientasi.

Konsep keperibadian mengingatkan pada bunga tujuh bunga dongeng. Di satu pihak, segala-galanya di dalamnya sangat jelas. Sebaliknya, terdapat banyak tafsiran, penjelasan, faktor yang mempengaruhi perkembangan personaliti kanak-kanak ini. Kunci utama kejayaan dalam perniagaan sedemikian ialah kasih sayang dan persefahaman. Tetapi adakah ia benar-benar semudah itu?

"Saya" kedengaran bangga!

Mungkin penjelasan yang paling penting tentang konsep keperibadian kekal kesedaran seseorang tentang dirinya sebagai peserta dalam hubungan (contohnya, mesra, keluarga, kerja) dan aktiviti sedar (pendekatan sedar untuk melakukan sebarang tindakan). Tetapi betapa sukarnya laluan untuk mendaki ke alas dengan tulisan "Lelaki Sejati"! Apa yang diperlukan untuk ini? Ambil kira ciri-ciri setiap bayi.

Jika watak dan perangai dikawal oleh sistem saraf, maka tiada apa yang boleh dilakukan mengenainya. Tidak ada gunanya mengharapkan lelaki yang tekun dan seimbang akan tumbuh daripada orang yang aktif kolerik. Tetapi untuk satu genetik tiada apa yang perlu dipersalahkan. Banyak bergantung kepada pendidikan, selalunya - walaupun dari contoh yang jelas.

Faktor yang membantu anda menjadi seorang:

1. Dekat orang dewasa yang bayi mula perasan sejurus selepas lahir. Sememangnya, dia menganggap tingkah laku ibu bapa dan saudara-mara sebagai norma. Jika ibu dan ayah berminat dengan pendapat si kecil tentang mereka (walaupun dia belum belajar bercakap), anda boleh memberinya mainan dan melihat bagaimana mereka mula "berkelakuan". Di sinilah generasi yang lebih tua akan memahami bahawa mereka perlu membetulkan tingkah laku mereka.
   Penting! Kanak-kanak yang dilahirkan melalui kelahiran semula jadi menyesuaikan diri dengan kehidupan jauh lebih baik daripada mereka yang dilahirkan melalui pembedahan caesar. Mungkin ini disebabkan oleh permulaan tekanan semula jadi, yang dianggap oleh badan sebagai latihan. Di antara kohort kecil ahli psikologi, terdapat pendapat bahawa kelahiran semula jadi adalah sejenis peralihan daripada kehidupan intrauterin kepada kehidupan sebenar di kalangan orang. Ia bukan tanpa sebab bahawa beberapa jenis hipnosis menyelesaikan masalah peribadi dengan meletakkan seseorang dalam keadaan berkhayal, memaksanya untuk dilahirkan semula secara mental.
2. Kanak-kanak lain (rakan sebaya). Tidak menghairankan bahawa bukan sahaja di tadika, sekolah, tetapi juga di tempat kerja, seseorang sentiasa cuba mengaitkan tindakannya dengan tingkah laku orang lain. Kanak-kanak kecil dan kanak-kanak prasekolah melalui tahap pengetahuan diri, melihat diri mereka seolah-olah dari luar, apabila mereka memerhatikan kanak-kanak lain. Semasa akil baligh, "ketidakkonsistenan" tingkah laku sering membawa kepada gangguan watak yang sedang berkembang. "Jerami" untuk remaja antisosial ialah pasukan mesra yang berusaha untuk gaya hidup dan pengetahuan yang sihat. Situasi apabila seorang budak lelaki yang berbakat dan baik berakhir dengan kumpulan lelaki kuat yang memimpin cara hidup yang tidak bermoral boleh berakhir dengan keputusan yang buruk.
3. Hierarki motivasi, yang menjadi berwibawa untuk kanak-kanak hanya dengan usia. Oleh itu, pada akhir 2 tahun, bayi sudah memahami dengan jelas bahawa mungkin untuk melemparkan tantrum di hadapan ibunya, dia akhirnya akan mengalah dan membeli mainan yang dikehendaki atau memberi gula-gula sebagai ganti bubur untuk sarapan pagi. Sebaik sahaja pintu tadika ditutup di belakangnya, kanak-kanak yang cerewet itu menjadi tenang dan "mencukupi." Nombor ini tidak akan berfungsi di sini. Kanak-kanak merasakan mood dan kekuatan watak rakan atau "lawan" mereka. Atau contoh lain: bayi boleh mengambil anak patung yang dia suka daripada anak kecil lain, tetapi dia tidak akan melakukan ini kerana menyinggung perasaan anak kecil adalah tidak adil (atau kerana rakan seperjuangan yang tersinggung akan mula menangis dengan kuat, dan ibu saudara dewasa akan berlari dan memarahi). Dalam satu perkataan, kanak-kanak memahami segala-galanya dengan sempurna dan bertindak mengikut motif logik sepenuhnya.
4. Kesedaran diri. Anehnya, tiada seorang pun daripada orang dewasa yang boleh mengatakan mengapa pada usia 3 - 4 tahun (atau apabila mereka mula mengingati diri mereka sendiri) mereka terpaksa bertindak dengan satu cara atau yang lain. Ternyata dalam tempoh ini krisis pertama jatuh (krisis tiga tahun), dan orang kecil itu memahami untuk pertama kalinya apa maksudnya:

• Malu dengan tindakan anda. Semua orang masih ingat apabila dia atau anak kesayangannya melambung dan berpusing untuk masa yang lama dan tidak dapat tidur kerana pembohongan kecil kepada ibu bapa mereka.
• Kanak-kanak itu menganggap dirinya sendiri dikategorikan sebagai lelaki atau perempuan, cuba bermain lebih banyak permainan jantina sosial (perempuan menaikkan anak patung, lelaki membaiki kereta).
• Penilaian kendiri terhadap tindakan anda bermula(bayi boleh menepuk kepalanya sendiri untuk mainan yang dikumpul atau mengikat tali kasut). Walau bagaimanapun, dengan penilaian negatif, tidak semuanya begitu lancar.

Kawalan diri dan keupayaan untuk mengatakan "tidak" kepada diri sendiri masih akan mengambil masa bertahun-tahun (seperti dalam buku tentang seorang budak sekolah yang cuba menguatkan dirinya untuk mengembangkan rasa kehendak dan pergi ke Angkasa selepas kolej). Tetapi setiap tempoh kehidupan menetapkan matlamat, mencapai mana kanak-kanak itu membesar dan menjadi individu. Ciri-ciri utama orang sedemikian dianggap sebagai:

9 4

Anak-anak adalah kegembiraan dan kebanggaan ibu bapa mereka. Tetapi dengan usia, spontan dan pergaulan mereka secara beransur-ansur boleh berubah menjadi pemalu dan segan...

1. Keyakinan.
2. Kawalan diri.
3. Keazaman.
4. Keupayaan untuk bertindak berdasarkan undang-undang moral dan nilai.

Bagi individu sebenar, tidak ada dilema antara "melalui laut" dan "melakukannya mengikut hati nurani anda."

Sukar untuk membangunkan keperibadian; tidak semua orang akan menjadi pemimpin atau bos yang tidak bercakap, tetapi orang yang serupa pasti akan menunjukkan minat kepada orang sedemikian. Bukankah ini kebahagiaan untuk seorang kanak-kanak?

Siapa kata ia mudah?

Proses pembentukan keperibadian bukanlah seketika; ia berterusan sehingga umur 18 tahun (selagi tanggungjawab undang-undang ibu bapa atau penjaga untuk orang yang semakin meningkat itu masih ada).

menarik, bahawa mentaliti Slavic tidak terhad kepada had umur tersebut. Ini menjadi jelas apabila ibu dan nenek yang penyayang menyediakan makanan ringan untuk "anak-anak" tercinta mereka untuk kolej, menasihati selepas perkahwinan cara terbaik untuk membedung bayi mereka, dan cara memilih pakaian yang betul apabila anak mereka sudah bersara. Kesinambungan generasi sedemikian, di satu pihak, tidak membenarkan keperibadian dewasa untuk "matang" di pihak yang lain, institusi keluarga di negara-negara ruang pasca-Soviet tidak akan pernah berhenti wujud. Dan untuk setiap kanak-kanak dalam keluarga terdapat seorang guru.

Peringkat perkembangan personaliti bertepatan dengan perubahan tempoh psikologi penting dalam kehidupan.

1. Perkembangan peranakan(segmen ini boleh dipanggil secara konvensional "Saya sudah"). Menurut ajaran Stanislav Grof, walaupun dalam rahim bayi mula berkembang sebagai individu. Dia suka muzik atau gambar tertentu yang direnung oleh ibunya, makanan tertentu. Si kecil hanya tinggal sebagai tanda setuju atau tidak mahu menolak ibunya dari dalam.
2. 0 - 3 tahun. Pada masa ini, seluruh dunia untuk kanak-kanak adalah persekitaran mereka (ibu bapa, generasi tua saudara-mara, adik-beradik). Tempoh ini sepadan dengan moto: "Saya adalah cermin keluarga". Semua tabiat dan tindak balas tingkah laku lain ditiru di luar pengiktirafan. Jika orang yang lebih tua tidak menyukai watak yang lebih muda, anda perlu cuba menjelaskan apa yang salah, dan beritahu mereka sendiri: sudah tiba masanya untuk membetulkan diri anda!
3. "Masa sekolah", yang merangkumi kategori kanak-kanak prasekolah dari 4 hingga kelas tamat pengajian peringkat rendah - 11 tahun. Ini adalah masa kanak-kanak dan tingkah laku sedar. Sebagai contoh, di tadika, kanak-kanak cuba membuktikan diri mereka kepada kanak-kanak yang sopan dan responsif, dan jika ternyata "anda tidak boleh menjadi terkenal kerana perbuatan baik," mereka menarik perhatian dengan gurauan. Perhatian dan pujian pendidik (selepas ini dirujuk sebagai guru) adalah ujian litmus untuk pengenalan kanak-kanak.
4. Tempoh "kepompong" (remaja). Dari 12 tahun hingga 15 tahun seorang remaja, di satu pihak, mula berkomunikasi dan menemui kebolehannya dalam kumpulan sosial baru - kelas, kelab, bahagian. Sebaliknya, pengalaman yang diperlukan terkumpul dan kemungkinan kebolehan dibangunkan.
5. "Umur sukar" (muda) dari 16 hingga 18 tahun, Lebih-lebih lagi, tempoh itu sukar bukan sahaja untuk anak lelaki atau anak perempuan tercinta, tetapi juga untuk ibu bapa. Dengan terkejut, generasi yang lebih tua mula menyedari bahawa mereka bersikap kurang ajar, tidak patuh, dan sesat (sering ponteng kelas kerana pengetahuan sekolah "tidak perlu" atau jatuh cinta dan meninggalkan pelajaran). Ini adalah pembentukan keperibadian tanpa masa yang sukar, apabila benjolan dipenuhi dan pengalaman yang tidak ternilai diperoleh - anda sendiri, peribadi, adalah mustahil. Tetapi kadang-kadang ia tidak begitu menyakitkan. Ia berlaku, cinta pertama berlaku, yang menjadikan masa muda menjadi romantis "mata air kehidupan". Penilaian pada usia muda akan berubah, tetapi tanggapan yang jelas dan kesimpulan yang diperlukan akan membantu membentuk seseorang.
6. Dari umur 18 tahun - "Hidup Personaliti!". Kini adalah mustahil untuk membina semula individu secara radikal, hanya untuk membetulkan tingkah laku sedia ada. Memilih institusi pendidikan berdasarkan minat atau "berenang percuma" akan membantu anda berfikir lebih jauh melalui kehidupan anda dan mencapai kejayaan.

Dengan maruah dan "kerugian" yang minimum, ibu bapa, serta waris kecil mereka, muncul dari tempoh krisis hanya apabila terdapat sokongan, harga diri dan peluang untuk anak-anak melalui segala-galanya sendiri. tiga fasa setiap peringkat:

Sebagai orang dewasa, kita sering mengingati, dengan emosi atau ketawa, nama panggilan yang kita terima atau berikan kepada orang lain pada zaman kanak-kanak. "Babi babi", "...

• Adaptif. Kanak-kanak mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk berfungsi secara optimum dalam kumpulan mereka. Sebagai contoh, mereka belajar bercakap supaya mereka boleh difahami, atau memegang sudu, kerana di tadika ini adalah satu-satunya cara semua kanak-kanak makan.
• Peringkat individualisasi. Setiap orang mesti mengklasifikasikan diri mereka dengan betul ke dalam satu kumpulan atau yang lain, memahami bahawa mereka boleh mengatasi tugasan ("Semua rakan sebaya saya berpakaian untuk berjalan-jalan sendiri, saya akan cuba juga, saya sudah besar, saya lelaki").
• Fasa integrasi. Secara kiasan, ini adalah peluang untuk memandu buat kali pertama selepas anda telah diberikan lesen. Inilah masanya untuk mengawal diri, emosi, perasaan, kadangkala patuh, dan kadangkala cuba memberi tekanan kepada seseorang sendiri.

Jika kanak-kanak terlepas mana-mana fasa (pada mana-mana peringkat), dia akan mengalami konflik dalaman. Ibu bapa penyayang yang menanamkan dalam dirinya budaya tingkah laku dan memupuk kerohanian boleh membantunya menyingkirkannya (atau lebih baik lagi, memberinya peluang untuk bertahan dalam segala-galanya).

Kekuatan minda

Pernah seorang lelaki sederhana bertanya kepada seorang bijak bagaimana dia harus hidup, apabila dia jatuh cinta dengan seorang gadis yang ternyata tunangan kawannya, dia membalas perasaan lelaki itu. Penatua itu berkata bahawa ada ubat mujarab: anda perlu bertindak mengikut hati nurani anda - barulah semua orang akan gembira.

Sesungguhnya, dari masa ke masa, kehidupan meletakkan segala-galanya pada tempatnya. Anda boleh tunduk kepada umpan keinginan seketika dan kemudian kehilangan diri anda, atau anda boleh menahan keinginan peribadi untuk kebaikan bersama dan pertumbuhan peribadi. Konsep mendalam ini biasanya dipanggil kerohanian. Orang yang kaya secara rohani tidak mematuhi prinsip: "Saya melihat matlamat, saya tidak melihat halangan." Dia berhati-hati memikirkan langkah-langkah untuk membuat orang lain berasa baik, dan dirinya juga.

Kerohanian, seperti teka-teki, terdiri daripada unsur-unsur berikut:

• Keupayaan untuk berempati dan bersimpati.
• Lihat estetika dalam segala-galanya, mempunyai deria rasa.
• Bertanggungjawab, dengarkan hati nurani anda.
• Layan orang lain seperti anda memperlakukan diri sendiri (dapat menghormati).
• Kesedaran diri.
• Keazaman.
• Kebolehan kreatif (mereka berhak mendapat perhatian khusus).

Anda boleh memikirkan komponen asas pembangunan moral generasi muda.

• Empati, atau mengalami emosi orang lain seolah-olah emosi anda sendiri. Kanak-kanak bukan sahaja kejam, tetapi sinis. Kadang-kadang ini disebabkan oleh minat mereka untuk memerhatikan tindak balas atau tingkah laku luar biasa makhluk hidup lain. Contohnya, keinginan untuk menendang anak kucing atau memukul adik perempuan. Ramai kanak-kanak mengatasinya jika orang dewasa menjelaskan bahawa ia adalah dahsyat. Kanak-kanak tidak segera memahami, tetapi selama bertahun-tahun maknanya akan datang.

Penting! Kanak-kanak di bawah umur 3 tahun menunjukkan empati. Kita tidak boleh ketinggalan, tetapi membantu mengekalkan kualiti ini. Cukup untuk diperhatikan apabila bayi melihat ekspresi sedih pada wajah watak kartun atau ibu yang menangis dan mula menangis sebagai tindak balas, atau ketawa hanya kerana teman bicaranya sedang berseronok. Perkara utama bukanlah untuk mengejek, tetapi untuk menggalakkan ekspresi emosi, untuk menunjukkan empati melalui contoh anda sendiri dalam berkomunikasi dengan dunia. Sebagai contoh, jangan bergaduh dengan suami anda di hadapan anak, buat pengumpan burung, kumpulkan mainan yang tidak perlu untuk rumah anak yatim.

Harga diri merujuk kepada kompleks kepercayaan dan perasaan seseorang tentang dirinya. Bagi warga sekolah, peranan harga diri tidak terhad kepada...

• Jadi bertanggungjawab. Hanya personaliti yang baru muncul mesti memahami bahawa rasa tanggungjawab dan tanggungjawab adalah asas kepada sebarang perhubungan, perniagaan atau peribadi. Bayi terlupa membersihkan bilik, dan anak perempuan sulung terlupa datang pada waktu yang dijanjikan? Bukan cara yang paling produktif ialah membayar anak dengan syiling yang sama. Anda boleh bermain dengannya pada hari "terbalik", apabila ibu bapa memainkan peranan sebagai anak, dan anak lelaki atau anak perempuan memainkan peranan ibu atau bapa.

Penting! Selalunya waris tercinta meminta untuk membeli haiwan peliharaan (yang memerlukan penjagaan, seperti yang diperhatikan oleh ibu bapa dengan betul). Adalah mudah untuk memeriksa kesediaan ahli keluarga termuda untuk ujian sedemikian dengan bantuan mainan moden atau analog elektronik yang memerlukan makan setiap jam, berjalan dan mandi. Sebaik sahaja kanak-kanak itu melepasi tempoh percubaan, anda boleh berfikir tentang mendapatkan rakan yang masih hidup. Perkara utama ialah jangan keterlaluan dengan simulator.

• "Tiga pahlawan" daripada setiap perkembangan normal Personaliti sebenar adalah keyakinan diri, harga diri dan harga diri yang mencukupi. Ketiga-tiga konsep berdiri sebelah menyebelah kerana ia adalah berdasarkan tanggapan umum zaman kanak-kanak yang ibu bapa berikan dengan penilaian mereka. Sebagai contoh, frasa seperti: "Seryozha hebat, tetapi anda tidak" boleh menanamkan kompleks yang paling serius. Walau bagaimanapun, terlalu jauh ke arah memuji anak seseorang selama-lamanya mengubah orang kecil menjadi Narcissus, yang bukan sahaja tidak akan mencapai kejayaan yang ketara, tetapi juga akan kekal bersendirian dalam hidup.

Penting! Ajar anak anda (dan ingatkan diri anda lebih kerap) bahawa adalah lebih produktif untuk membandingkan bukan seseorang dengan diri sendiri, tetapi diri anda semalam dengan diri anda hari ini.

Pembentukan keperibadian adalah proses sepanjang hayat, tetapi asasnya dibentuk dengan tepat pada zaman kanak-kanak. Jika sukar untuk sentiasa mengajar dan membuktikan, anda boleh beralih kepada kuasa kreativiti yang memakan semua.

Semua orang suka epal, saya suka anggur!

Kebolehan kreatif, pemikiran yang tidak standard, malah keanehan ucapan budaya menjadikan seseorang lebih harmoni dan lebih bahagia! Terdapat teori bahawa setiap bayi pada mulanya mempunyai bakat. Sekurang-kurangnya, dengan bantuan mereka, seseorang akan terbuka dan menjadi ikhlas, baik hati, dan belajar untuk melihat dunia dengan penuh kemuliaan. Orang seperti itu tidak memerlukan keseronokan yang meragukan yang mereka perolehi daripada tabiat buruk. Maksimum - ciptaan akan berkembang menjadi bakat!

Anda perlu bekerja mengikut arahan berikut:

1. “Kecantikan... membentuk dunia!” Malangnya, atau bernasib baik, untuk melihat keindahan dunia di sekeliling kita, serta membaca buku dan mengagumi lukisan, diajar pada zaman kanak-kanak. Untuk mendorong kanak-kanak ke arah perkembangan estetik, adalah perlu untuk bekerja dengannya. Cukuplah untuk orang dewasa melihat sendiri butiran kecil (matahari terbenam, salji pertama atau bunga ungu mekar) dan menyuarakannya. Bayi akan berminat, anda boleh bertanya apa yang dia suka.

Jika ia berlaku di perhentian bas atau dalam barisan, mengapa tidak meminta waris kecil anda untuk diam melihat ciri-ciri wajah yang cantik atau keseluruhan penampilan beberapa orang daripada orang ramai, dan kemudian membincangkannya dengannya.

Perkara penting dalam membesarkan anak adalah untuk membangunkan keyakinan diri. Kualiti ini, menurut ahli psikologi, membantu dia mencuba sesuatu...

2. Seni komunikasi. Seseorang yang tidak mempunyai keupayaan untuk meneruskan perbualan, berkongsi hati ke hati dan cekap membina kenyataan adalah lebih rendah diri. Sesetengah kanak-kanak, dari zaman kanak-kanak, menyalin dengan ketepatan yang luar biasa kaedah komunikasi orang dewasa yang menarik (ibu bapa, guru, malah watak rancangan TV).

Yang lain dibantu oleh percubaan ibu bapa mereka:

• Menunjukkan jenaka. Seseorang yang sentiasa menjawab soalan dengan penuh ironi atau tahu mentertawakan kesilapan sendiri adalah berbaloi dengan emas! Hanya kualiti ini mesti mempunyai ciri-ciri dan terhad kepada rasa perkadaran dan kebijaksanaan.
• Main pandai. Ini bermakna anda boleh menemui 4 sifat watak positif pada kanak-kanak dari tadika atau dari kelas.
• Mengadakan penyamaran rumah, berdandan, malah bola!"Personaliti Kecil" akan mengatasi halangan mereka, berseronok dan belajar bekerja dalam satu pasukan.
• Kongsi mainan ucapkan "terima kasih" atas perhatian anda.

3. Bengkel kreatif. Sudah tentu, lebih mudah untuk membawa anak anda berjumpa pakar. Walau bagaimanapun, tugas utama tidak begitu banyak dalam perkembangan kecenderungan, tetapi dalam komunikasi antara ibu bapa dan anak-anak.

Hari ini anda mampu membeli plastisin, pensel, pen felt-tip warna apa pun, kit untuk pemasangan dan lukisan.
Jika anda tidak mempunyai apa-apa yang asli di tangan, anda boleh menggunakan kaedah lama. Buat cenderahati dari doh garam, lukis pada kertas dinding lama (sebaik-baiknya), tampalkannya di atas meja atau kerusi.

Penting! Jangan menindas keinginan artis muda untuk menyatakan visinya tentang dunia. Jika anak lelaki atau perempuan anda ingin melukis haiwan yang tidak wujud, biarkan dia mencipta! Ungkapan bahawa tidak ada perkara sedemikian tidak akan meyakinkan bayi. Ia wujud dalam imaginasinya! Dan anda tidak sepatutnya memaksakan pendapat anda. Adakah kanak-kanak itu mahu memakai stoking merah dan bukannya biru, atau adakah kanak-kanak itu memilih bukan epal manis berair daripada sepiring buah, tetapi anggur masam yang tidak mencolok? Biar dia makan dan pilih! Untuk kanak-kanak membesar sebagai individu dengan pendapat mereka sendiri dan keupayaan untuk membuat pilihan, mereka mesti dibekalkan dengan mereka! Walaupun dalam perkara kecil, tetapi tetap!

Untuk meringkaskan, kita boleh menyerlahkan perkara utama: keperibadian kanak-kanak itu tidak bergantung pada dirinya sendiri, tetapi pada sikap orang rapat terhadapnya, yang tingkah laku dan penilaiannya membentuknya. Tidak ada gunanya memberitahu seorang remaja bahawa dia perlu melakukan senaman, tetapi dia sendiri tidak boleh melakukan tekan tubi. Adalah salah untuk memaksa anak anda membaca buku semasa tertidur mendengar rancangan TV pada waktu malam. Dan siapa tahu, mungkin semasa ibu bapa bergelut untuk membangunkan keperibadian pewaris, dia membentuk keperibadian mereka, keperibadiannya sendiri?

Sentiasa ada ruang untuk penambahbaikan dalam hidup! Adalah penting untuk tidak melepaskan peluang!

0

0

Perkembangan keperibadian kanak-kanak adalah proses yang banyak dan intensif buruh bukan sahaja dari pengaruh luar, tetapi juga dari kanak-kanak itu sendiri. Psikologi menangani masalah itu. Idea moden adalah berdasarkan fakta bahawa titik permulaan perkembangan peribadi adalah sentiasa. Persekitaran yang rapatlah yang sebahagian besarnya menentukan prasyarat yang akan membentuk asas untuk perkembangan semasa zaman kanak-kanak.

Proses pembangunan peribadi dibentangkan pada beberapa peringkat. Setiap daripada mereka mempunyai kekhususan tersendiri. Lebih-lebih lagi, mereka semua berkait rapat antara satu sama lain, begitu juga dengan faktor perkembangan sahsiah. Tidak mustahil untuk melompat ke atas mana-mana daripada mereka. Untuk memastikan perkembangan menyeluruh keperibadian kanak-kanak, adalah perlu untuk memahami ciri-ciri proses didikan untuk umur yang berbeza.

Apakah personaliti?

Proses ini dibahagikan kepada tempoh berikut, yang ditentukan oleh sempadan umur. Peringkat perkembangan personaliti kanak-kanak termasuk:

• perkembangan awal kanak-kanak, mempengaruhi umur dari lahir hingga tiga tahun;
• zaman kanak-kanak prasekolah dan sekolah, yang berlangsung dari 4 hingga 11 tahun;
• masa remaja, tempohnya adalah dari 12 hingga 15 tahun;
• pembangunan belia - dari 16 hingga 18 tahun.

Asas untuk perkembangan personaliti terbentuk dalam tubuh kanak-kanak sebelum proses kelahiran. Pengarang teori matriks perinatal asas ialah Stanislav Grof. Menurut saintis itu, pengalaman kanak-kanak yang dikaitkan dengan kehamilan, bersalin dan tempoh selepas bersalin itulah yang menjadi asas kepada pembentukan empat matriks utama. Yang terakhir adalah syarat utama untuk perkembangan peribadi selanjutnya.

Dengan kelahiran semula jadi anak idaman yang tidak mengalami trauma kelahiran, potensi hidupnya dan keupayaan menyesuaikan diri jauh lebih tinggi berbanding kanak-kanak yang mengalami kesukaran semasa mengandung dan kelahiran. Interaksi dengan dunia luar berlaku sejurus selepas kelahiran. Interaksi inilah yang menjadi asas kepada perkembangan peribadi.

Fasa-fasa pembangunan peribadi

Teori pembangunan peribadi moden menunjukkan bahawa, tanpa mengira garis perkembangan peribadi, proses ini ditentukan oleh corak psikologi. Kehadiran mereka tidak bergantung pada tempoh umur atau spesifik kumpulan di mana individu itu berada pada masa tertentu. Corak psikologi ini dipanggil fasa perkembangan personaliti. Antaranya adalah seperti berikut:

• Fasa pertama pembangunan ialah penyesuaian. Semasa itu, seseorang mesti menguasai teknik dan cara aktiviti yang digunakan oleh ahli kumpulan sosial yang lain. Kemahiran dan bahasa mudah dikuasai, pertuturan terbentuk, yang menjadi prasyarat untuk perkembangan selanjutnya. Interaksi mandatori dengan persekitaran sosial adalah perlu, di mana pertuturan berkembang. Proses menguasai elemen aktiviti adalah berdasarkan pengalaman kehilangan ciri-ciri individu seseorang. Pada hakikatnya, terdapat kesinambungan tindakan manusia pada orang lain dan aktiviti mereka. Individu berkongsi potensi peribadinya.
• Fasa kedua pembangunan peribadi ialah individualisasi. Asasnya adalah kemunculan konflik antara keperluan seseorang untuk menjadi serupa dengan orang di sekelilingnya dan keinginan untuk pemperibadian maksimum. Seseorang membezakan dirinya dengan orang lain, membezakan keperibadiannya. Semasa proses melalui fasa ini, individu sedang mencari cara dan cara untuk menyelesaikan percanggahan ini.
• Fasa ketiga ialah integrasi. Dalam proses melepasinya, seseorang belajar mengawal tingkah lakunya atas dasar tunduk kepada orang tua dan. Dalam kes apabila percanggahan itu berlarutan untuk masa yang lama, cara menyelesaikannya tidak dijumpai oleh manusia, perpecahan berlaku, iaitu masalah dalam pembangunan. Pembentukan dan perkembangan sahsiah dilakukan melalui penyisihan daripada kumpulan sosial. Dengan pengasingan sebenar, kualiti negatif disatukan dalam watak.

Dalam sesetengah kes, masyarakat, semasa laluan peringkat terakhir personaliti, menyesuaikan diri dengan keperluan seseorang tertentu. Dia menjadi pemimpin yang mampu mempengaruhi, menentukan hala tuju pembangunan dan fungsi sesebuah kumpulan sosial.

Proses melepasi fasa adalah berurutan. Tidak mustahil untuk melangkau salah satu daripada mereka dalam proses pembangunan peribadi biasa. Apabila corak psikologi dilanggar, ciri-ciri negatif terbentuk. Keterbalikan proses bergantung pada tahap pelanggaran, termasuk dalam perkembangan pertuturan semua ini adalah individu.

Kepentingan ibu bapa untuk pembangunan diri

Personaliti dan pembentukannya pada zaman kanak-kanak sebahagian besarnya ditentukan oleh persekitaran dewasa yang terdekat. Dalam kebanyakan kes, mereka adalah ibu bapa. Mereka menentukan kejayaan melalui peringkat perkembangan - didikan dan pembentukan keperibadian kanak-kanak, mengaktifkan ucapan. Hubungan dengan bapa dan ibu menyumbang secara berbeza kepada proses ini. Perpaduan keluarga adalah syarat untuk pembentukan struktur yang berbeza pada peringkat psikologi dan umur.

Pengaruh ibu terhadap pembentukan personaliti anak tercermin dalam banyak teori. Ia amat penting semasa tahun pertama kehidupan. Dalam tempoh ini, kehadiran orang tersayang yang menunjukkan perhatian, perhatian, dan memberikan banyak emosi yang baik memainkan peranan utama dalam mewujudkan kualiti positif. Perkembangan personaliti pada peringkat awal kanak-kanak banyak ditentukan oleh komponen emosi. Ketiadaan ibu untuk anak-anak dari rumah anak yatim memberi kesan negatif kepada keseluruhan proses. Lebih cepat keluarga angkat muncul, lebih mudah untuk membetulkan pengalaman negatif didikan keluarga.

Pemerolehan pertuturan baru sahaja berlaku. Apabila kita meningkat dewasa, komunikasi menjadi keutamaan. Ketiadaannya memberi kesan negatif kepada faktor-faktor dalam pelaksanaan fasa pembangunan peribadi. Oleh itu, peranan ibu bapa dalam membentuk sahsiah anak adalah tidak ternilai. Tugas mereka adalah untuk memastikan prasyarat pembentukan sahsiah diwujudkan pada peringkat awal kanak-kanak. Ini memerlukan kehadiran emosi positif, komunikasi yang mencukupi (supaya pertuturan berkembang) dan bantuan dalam proses pembangunan peribadi.

Makna zaman prasekolah

Sekiranya perkembangan personaliti pada usia awal ditujukan kepada persepsi emosi terhadap persekitaran, maka pada usia prasekolah keadaan berubah. Tempoh ini dicirikan oleh persepsi yang lebih aktif terhadap maklumat. Terdapat pengembangan hubungan sosial, penampilan pasukan pertama dalam kehidupan kanak-kanak - kumpulan di institusi prasekolah. Ibu bapa masih memainkan peranan yang menentukan. Mereka membentuk polariti sikap terhadap dunia di sekeliling kita (positif-negatif).

Dalam usia prasekolah, aktiviti kerja memperoleh nilai istimewa. Walaupun pada hakikatnya kanak-kanak itu melakukan banyak perkara dengan kesilapan, dia perlu diajar kemahiran kerja yang mudah. Pada masa yang sama, peraturan hidup yang mudah harus dijelaskan: baik-buruk, betul-salah. Komunikasi membolehkan kanak-kanak bukan sahaja mengembangkan perbendaharaan kata, tetapi juga untuk mempelajari nilai kemanusiaan sejagat. Kanak-kanak mesti memahami keperluan untuk menghormati orang tua dan peraturan kesopanan. Kehadiran kedua ibu bapa dalam keluarga menyumbang kepada pembentukan identiti peranan.

Proses pendidikan sebagai asas kepada perkembangan peribadi kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur

Proses pendidikan sahsiah yang menyeluruh adalah intensif buruh. Definisi intipati terdiri daripada apa yang termasuk dalam pemahaman impak pendidikan kepada kanak-kanak. Bagi sesetengah orang ia adalah ketaatan, bagi orang lain ia adalah hukuman. Walau bagaimanapun, asas proses didikan haruslah pembangunan pelbagai hala kebolehan kanak-kanak dan pembentukan, berdasarkan asas kecenderungan semula jadi yang sedia ada, sistem yang harmoni dan penuh yang dipanggil personaliti.

Dalam apa jua keadaan, asas proses pendidikan adalah keluarga. Pengaruhnya dibincangkan dalam karya ahli psikologi dan guru. Dengan ketiadaan ibu dan bapa, peranan ini diberikan kepada persekitaran terdekat anak. Walau bagaimanapun, dalam keluarga yang harmoni sepenuhnya, prasyarat untuk keperibadian yang mencukupi mula terbentuk, tradisi dan adat istiadat diteruskan, yang pada masa akan datang akan membentuk sistem pandangan dunia. Cara tingkah laku yang menjadi contoh baginya pada zaman kanak-kanak akan menjadi norma peribadi sepanjang hayatnya. Peranan tradisi keluarga dalam pembentukan keperibadian adalah sangat besar. Mereka membenarkan nilai kekeluargaan dan ciri budaya diwarisi kepada generasi seterusnya, membantu mengekalkan kesinambungan.

Bagi anak kecil, hubungan kekeluargaan yang sihat adalah keutamaan. Jarang sekali seseorang sebagai orang dewasa dapat mengubah standard negatif yang sedia ada. Dalam kes ini, orang itu mesti melalui jalan yang sukar untuk menilai semula nilai.

Pendidikan tidak seharusnya menjadi penamat bagi ibu bapa. Walau bagaimanapun, tugas mereka adalah untuk memastikan pembangunan sedemikian rupa untuk mewujudkan keadaan optimum untuk pembentukan peribadi yang harmoni dan menyediakannya untuk kehidupan selanjutnya dalam masyarakat. Sesetengah ibu bapa cuba menjadi sempurna. Awak tak patut takut. Mereka adalah asas untuk bekerja pada diri sendiri dan pembaikan diri. Lebih-lebih lagi, kita bercakap bukan sahaja tentang kanak-kanak, tetapi juga tentang orang dewasa. Ibu bapa mesti mengajar anak mereka untuk bertanggungjawab terhadap tindakan mereka dan bertanggungjawab terhadap kehidupan mereka.

Apabila mengatur proses didikan, anda harus mengambil kira beberapa ciri perkembangan berkaitan usia. Sehingga umur tiga tahun, perhatian kepadanya dan masalahnya adalah sangat penting untuk kanak-kanak. Pada usia ini, ibu dan anak adalah satu. Oleh itu, mengabaikan permintaan dan rayuan adalah berbahaya untuk perkembangan mental. Pada usia ini, aktiviti kognitif kanak-kanak adalah hebat. Objek berbahaya harus dikecualikan daripada penglihatan supaya proses pembelajaran hanya disertai dengan emosi positif.

Selepas tiga tahun, menurut idea dalam psikologi, seorang kanak-kanak belajar untuk memanipulasi orang dewasa. Oleh itu, adalah perlu untuk mentakrifkan dengan jelas konsep "mungkin" dan "tidak mungkin". Sistem penentuan hubungan antara orang dewasa dan kanak-kanak haruslah penjelasan dan kontrak. Pada usia 5 hingga 7 tahun, kanak-kanak mengalami ketakutan. Perkara utama dalam tempoh ini bukanlah untuk menyumbang kepada perkembangan fobia, tetapi perlahan-lahan memusnahkan emosi negatif.

Pasukan adalah penggerak

Tempoh interaksi aktif seseorang individu dengan masyarakat sekeliling menjadi usia prasekolah. Pada peringkat ini, kanak-kanak itu berkenalan dengan pasukan pertama - kumpulan di tadika. Faktor yang mempengaruhi perkembangan personaliti kanak-kanak bukan sahaja komunikasi dengan rakan sebaya, tetapi juga dengan orang dewasa. Peranan kedua kini dimainkan oleh ibu bapa dan guru institusi prasekolah.

Apabila memasuki tadika, kanak-kanak dapat mengesan dengan jelas laluan fasa perkembangan peribadi. Pada mulanya, kanak-kanak menyesuaikan diri dengan keadaan kumpulan. Kemudian individualisasi diperhatikan, apabila pemisahan dari kolektif berlaku. Ini boleh dilakukan dalam beberapa arah: kanak-kanak itu cemerlang dalam pelbagai aktiviti, bermain gurauan atau patuh. Kejayaan melepasi corak bergantung kepada banyak faktor: keluarga, kumpulan sosial itu sendiri, prasyarat peribadi.

Perkembangan keperibadian kanak-kanak adalah proses yang panjang, besar dan sangat bertanggungjawab. Peranan keluarga sangat penting. , sikap mereka terhadap masyarakat, terhadap kehidupan, terhadap nilai kemanusiaan sejagat. Pasukan di mana kanak-kanak itu berada menyumbang kepada perkembangan peribadi pada tempoh umur yang lain. Tugas orang dewasa moden adalah untuk menjaga pemahaman yang komprehensif tentang pendidikan dan untuk membina pendekatan yang sistematik.

Bagi kebanyakan ibu bapa yang tidak berpengalaman, identiti kanak-kanak itu adalah mitos. Ini adalah perangkap semula jadi dalam proses pendidikan keluarga muda. Minat kanak-kanak mengambil watak boneka, dan atas sebab ini banyak masalah penting ditafsirkan secara palsu. Tugas ibu bapa yang sukar untuk membesarkan seorang insan yang utuh boleh mendatangkan banyak masalah kerana sikap sedemikian.

Pembentukan personaliti bayi

Mari kita fahami secara terperinci apa itu personaliti kanak-kanak. Selalunya orang dewasa salah tafsir manifestasi keperibadian anak mereka. Kemurungan yang ganas atau tingkah laku yang terlalu pendiam bukanlah satu keperibadian. Ia agak reaksi bayi terhadap fenomena tertentu dalam hidupnya.

Pembentukan keperibadian kanak-kanak, menurut saintis, bermula di dalam rahim. Pendapat kontroversi ini mempunyai banyak bantahan. Kanak-kanak yang baru lahir bertindak balas secara berbeza terhadap rangsangan luar, dan fakta ini membuktikan bahawa dia mempunyai asas keperibadian.

Tafsiran konsep personaliti membayangkan:

• manifestasi kehendak;
• pemahaman yang munasabah tentang alam sekitar;
• kebebasan membuat keputusan;
• luahan perasaan.

Interaksi yang sama antara kualiti ini menjadikan seseorang itu individu. Menafikan hak kanak-kanak untuk membuat keputusan tertentu bermakna mengehadkan perkembangan kehendak. Tugas orang dewasa adalah untuk menjelaskan kepada kanak-kanak akibat dari tindakannya.

Beri perhatian kepada cara anak anda meneroka persekitarannya. Pada peringkat awal, ini memanifestasikan dirinya dalam bentuk mainan pecah, buku koyak, kertas dinding koyak, dan lukisan di mana-mana permukaan. Semua ini adalah percubaan untuk menganalisis dunia di sekeliling kita. Dan ini adalah bukti satu lagi manifestasi keperibadian. Sebarang keadaan memerlukan tindak balas yang mencukupi daripada ibu bapa ia meletakkan asas piawaian untuk kanak-kanak. Dia akan bergantung kepada mereka pada masa dewasa.

Keperluan peribadi

Tidak kira umur, terdapat keperluan individu tertentu:

• ekspresi diri;
• penghormatan, penerimaan;
• kepunyaan keluarga;
• cinta orang tersayang;
• keselamatan;
• keperluan fizikal.

Kanak-kanak itu mahu menjadi ketara, untuk menarik perhatian. Dia perlu menunjukkan kemahiran dan keupayaannya. Seorang yang kecil perlu dihargai oleh ibu bapanya. Pujian untuk langkah pertama yang diambil, melukis, menari adalah penting untuk pembentukan latar belakangnya yang sihat.

Dia sangat memerlukan penjagaan, kasih sayang, penjagaan daripada orang yang disayangi. Ketiadaan sekurang-kurangnya satu faktor mengganggu kanak-kanak. Ketiadaan sistematik manifestasi ini membentuk gambaran palsu dalam fikirannya. Anak mula merasakan ibu bapanya tidak menyayanginya.

Nilai-nilai keluarga dan cuti umum menimbulkan hubungan emosi tertentu dalam fikiran. Lelaki kecil itu mesti mengambil bahagian dalam kehidupan keluarga, maka kesedarannya akan membina rangkaian kesimpulan biasa. Ini akan memainkan peranan dalam pergaulannya.

Sentuhan adalah faktor penting. Bayi memerlukan hubungan fizikal dengan ibu bapanya. Kita perlukan pelukan, jalan berpegangan tangan, ciuman selamat malam. Jika tidak dia tidak akan dapat berasa gembira.

Ibu bapa harus mencipta aura perlindungan untuk bayi. Perasaan sokongan memberikan ahli keluarga muda kekuatan moral untuk menahan tekanan. Dalam keadaan aman, personaliti yang utuh dibesarkan. Perkara yang sama berlaku untuk keperluan fizikalnya:

• kain;
• penjagaan kesihatan.

Perkembangan sahsiah kanak-kanak

Bukan tugas mudah ibu bapa - pembangunan keperibadian anak - sering menjadi subjek kontroversi. Masyarakat menuntut daripada keluarga supaya mereka menjaga bayi mengikut norma. Realiti membentangkan situasi yang berbeza. Walaupun begitu, ibu bapa wajib berusaha untuk membangunkan bayi mereka.

Tuas utama untuk pembangunan masih menjadi perhatian yang besar. Ini adalah detik penting dan sukar dalam pembentukan personaliti. Dengan berkomunikasi dengan ibu bapa, anak membangunkan sistem nilai. Kualiti peribadinya terbentuk di bawah pengaruh orang tuanya. Program pendidikan, permainan teka-teki, dan membaca cerita dongeng kekal sebagai alat tambahan untuk pembangunan keperibadiannya.

Terakhir diubah suai: 20 April 2019 oleh Elena Pogodaeva