Përshkrim
Gjatë pesë viteve të studimit universitar, studentët do të mësojnë të diagnostikojnë studentët në mënyrë që të përcaktojnë drejtimin e arsimit dhe edukimit. Ata do të jenë në gjendje të hartojnë dhe zbatojnë lëndët bazë dhe ato zgjedhore sipas profileve të trajnimit në klasat apo grupet që u janë caktuar. Ata do të mësohen të përdorin teknologji moderne në klasë, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së nxënësve. Bachelorët do të mësojnë të mbajnë të gjithë dokumentacionin e nevojshëm, të monitorojnë frekuentimin dhe të sigurojnë disiplinë në klasë. Ata do të dinë të kontrollojnë detyrat e nxënësve në klasë, detyrat e shtëpisë, testet dhe punimet përfundimtare, të analizojnë saktë dhe të korrigjojnë gabimet. Studentët do të fitojnë njohuri se si t'i ofrojnë fëmijës mbështetje psikologjike dhe pedagogjike, të parandalojnë sjelljet devijuese dhe të ndihmojnë në vetëvendosjen profesionale. Do të merret informacioni i nevojshëm në lidhje me mënyrat e organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore të studentëve duke përdorur teknologjinë e informacionit. Bachelorët e ardhshëm të arsimit pedagogjik do të mësohen të kryejnë punë edukative me studentët dhe të organizojnë saktë dialogun me prindërit.
Me kë të punosh
Përparësitë e një diplome bachelor janë njohja e thellë e fushës lëndore dhe aftësitë e larta komunikuese. Fusha e veprimtarisë profesionale të një specialisti të edukimit të mësuesve, i cili ka përfunduar një diplomë bachelor është mjaft i gjerë dhe mbulon jo vetëm arsimin, por edhe kulturën, si dhe sferën sociale. Diploma bachelor është e kërkuar në sistemet e arsimit të mesëm të përgjithshëm dhe profesional, turizëm, si dhe në institucionet e arsimit shtesë, duke përfshirë qendrat arsimore për fëmijë, planetarët dhe shtëpitë krijuese. Në këto organizata, një i diplomuar mund të punojë si mësues, edukator, tutor, mësues, menaxher arsimor ose drejtor i një institucioni arsimor.
- diplomë bachelor
- 44.03.01 Edukimi i mësuesve
- 44.03.02 Edukimi psikologjik dhe pedagogjik
- 44.03.03 Edukim special (defektologjik).
- 44.03.04 Formimi profesional (sipas industrisë)
- 44.03.05 Arsimi pedagogjik (me dy profile formimi)
- Specialiteti
- 44.05.01 Pedagogjia e sjelljes devijuese
E ardhmja e industrisë
Pedagogjia punon për të ardhmen. Detyra e saj kryesore është të formojë një person që do të ndërtojë këtë të ardhme, do të jetojë dhe punojë në mënyrë aktive në të. Ekonomia e çdo shteti po transformohet vazhdimisht duke ndjekur arritjet e progresit shkencor dhe teknologjik dhe të rinjtë duhet ta lënë shkollën të gatshëm për të zotëruar dhe përmirësuar botën e re teknologjike.
Një mësues modern është një shumë e specializimeve. Ai duhet të jetë një specialist i mirë lënde, një psikolog dhe një punonjës social. Është e pamundur të imagjinohet jeta jonë e përditshme pa teknologjinë kompjuterike, ndaj mësuesi i së ardhmes duhet të jetë kompetent në këtë fushë.
E ardhmja më e mundshme e pedagogjisë është futja e gjerë e një sistemi pedagogjik heuristik, baza e të cilit është edukimi i një personaliteti krijues dhe konstruktiv. Pedagogjia e së ardhmes do të synojë përgatitjen e gjeneralistëve që dinë dhe mund të bëjnë pothuajse gjithçka (dizenjojnë, llogaritin, vizatojnë, krijojnë një plan urbanistik në një program kompjuterik, llogaritin koston, mbrojnë projektin, marrin pjesë në ekzekutim, d.m.th. ideja për një rezultat). Mësuesi duhet t'i zotërojë vetë të gjitha këto kompetenca dhe të jetë në gjendje t'ua kalojë nxënësve të tij.
Pjesa teorike e trajnimit do t'i kushtohet gjithnjë e më shumë zhvillimit të pavarur. Një kompjuter në shtëpi është pjesë e edukimit dhe aftësisë për të vetë-monitoruar njohuritë e fituara.
Mësuesi i kthehet funksioni arsimor. Pedagogjia përsëri do të bashkojë dy hipostaza - mësimdhënien dhe edukimin. Së bashku me përparimin teknologjik, ndryshon jo vetëm cilësia e jetës së njerëzve, por edhe marrëdhëniet në familje dhe shoqëri. Pritet që një i ri të largohet nga shkolla jo vetëm i trajnuar mirë dhe kompetent në shumë çështje, por edhe një person i zhvilluar humanitarisht.
Qasja ndaj studentëve me shumë gjasa do të ndryshojë: "mentorimi", i cili është përdorur në pedagogji për qindra vjet (thashë, ju e bëtë, fokusohuni në zhvillimin e përgjithshëm), po zëvendësohet nga "stërvitja" (si të zgjidhet një problem i veçantë problem duke pasur parasysh aftësitë dhe aftësitë ekzistuese, fokusi për të arritur një qëllim specifik jetësor ose profesional).
Pedagogjia ka ekzistuar midis njerëzimit në të gjitha fazat e zhvillimit të tij - nga epoka e gurit deri në ditët e sotme. Dhe është e pamundur të imagjinohet e ardhmja pa transferimin e njohurive, përvojës dhe themeleve të moralit dhe etikës.
Miratuar
me urdhër të Ministrisë së Arsimit
dhe shkencës së Federatës Ruse
STANDARD SHTETOR FEDERAL ARSIMOR
ARSIMI I LARTË - BACHELOR NË DREJTIM TË PËRGATITJES
03/44/05 EDUKIMI I MËSUESIT
(ME DY PROFILE TRAJNIMI)
I. FUSHA E APLIKIMIT
Ky standard shtetëror federal arsimor i arsimit të lartë është një grup kërkesash të detyrueshme për zbatimin e programeve bazë arsimore profesionale të arsimit të lartë - programe universitare në fushën e studimit 03/44/05 Arsimi pedagogjik (me dy profile trajnimi) (në tekstin e mëtejmë si program bachelor, fushë studimi).
II. SHKURTESAT E PËRDORUR
Shkurtesat e mëposhtme përdoren në këtë standard arsimor shtetëror federal:
OK - kompetencat e përgjithshme kulturore;
GPC - kompetenca të përgjithshme profesionale;
PC - kompetenca profesionale;
FSES VO - standard shtetëror federal arsimor i arsimit të lartë;
forma e rrjetit - një formë rrjeti e zbatimit të programeve arsimore.
III. KARAKTERISTIKAT E DREJTIMIT TË TRAJNIMIT
3.1. Marrja e arsimit sipas një programi të diplomës bachelor lejohet vetëm në një organizatë arsimore të arsimit të lartë (në tekstin e mëtejmë: organizatë).
3.2. Programet e diplomës Bachelor në organizata kryhen në forma të studimit me kohë të plotë, me kohë të pjesshme dhe me kohë të pjesshme.
Vëllimi i programit të diplomës bachelor është 300 njësi krediti (në tekstin e mëtejmë kredite), pavarësisht nga forma e studimit, teknologjitë arsimore të përdorura, zbatimi i programit bachelor duke përdorur një formular online, zbatimi i programit të diplomës bachelor. sipas një kurrikule individuale, duke përfshirë mësimin e përshpejtuar.
3.3. Kohëzgjatja e arsimit për programin bachelor:
Arsimi me kohë të plotë, duke përfshirë edhe pushimet e ofruara pas kalimit të certifikimit përfundimtar shtetëror, pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura, është 5 vjet. Vëllimi i një programi bachelor me kohë të plotë i zbatuar në një vit akademik është 60 kredite;
në format e arsimit me kohë të plotë ose me kohë të pjesshme, pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura, rritet jo më pak se 6 muaj dhe jo më shumë se 1 vit krahasuar me periudhën e marrjes së arsimit me kohë të plotë. Vëllimi i një programi bachelor për një vit akademik në format e studimit me kohë të plotë ose të pjesshme nuk mund të jetë më shumë se 75 kredite;
kur studioni sipas një kurrikule individuale, pavarësisht nga forma e studimit, nuk është më shumë se periudha për marrjen e arsimit të përcaktuar për formën përkatëse të studimit, dhe kur studioni sipas një plani individual për personat me aftësi të kufizuara, mund të rritet. me kërkesën e tyre jo më shumë se 1 vit krahasuar me periudhën e marrjes së arsimit për formën përkatëse të trajnimit. Vëllimi i një programi bachelor për një vit akademik kur studion sipas planit individual, pavarësisht nga forma e studimit, nuk mund të jetë më shumë se 75 z.e.
Periudha specifike për marrjen e arsimit dhe vëllimi i programit bachelor, të zbatuar në një vit akademik, në forma të studimit me kohë të plotë ose të pjesshme, si dhe sipas një plani individual, përcaktohen nga organizata në mënyrë të pavarur në kuadër të afatet kohore të përcaktuara nga ky paragraf.
3.4. Gjatë zbatimit të një programi të diplomës bachelor, një organizatë ka të drejtë të përdorë teknologjitë e mësimit elektronik dhe të mësimit në distancë.
Kur trajnohen personat me aftësi të kufizuara, teknologjitë e mësimit elektronik dhe edukimit në distancë duhet të ofrojnë mundësinë e marrjes dhe transmetimit të informacionit në forma të aksesueshme për ta.
3.5. Zbatimi i programit bachelor është i mundur duke përdorur një formular rrjeti.
3.6. Aktivitetet arsimore në kuadër të programit universitar kryhen në gjuhën shtetërore të Federatës Ruse, përveç nëse parashikohet ndryshe nga akti rregullator lokal i organizatës.
IV. KARAKTERISTIKAT E AKTIVITETIT PROFESIONAL
MATURINAT QE KANE PERFUNUAR PROGRAMIN BACHELOR
4.1. Fusha e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve që kanë përfunduar programin bachelor përfshin arsimin, sferën sociale dhe kulturën.
4.2. Objektet e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve që kanë përvetësuar programin bachelor janë trajnimi, arsimimi, zhvillimi, arsimi dhe sistemet arsimore.
4.3. Llojet e aktiviteteve profesionale për të cilat përgatiten të diplomuarit që kanë përfunduar programin bachelor:
pedagogjike;
dizajni;
kërkime;
kulturore dhe arsimore.
Gjatë zhvillimit dhe zbatimit të një programi të diplomës bachelor, organizata fokusohet në llojin(t) specifikë të aktivitetit profesional për të cilin po përgatitet bachelor, bazuar në nevojat e tregut të punës, kërkimit shkencor dhe burimeve materiale dhe teknike të organizatës.
Programi universitar formohet nga organizata në varësi të llojeve të aktiviteteve arsimore dhe kërkesave për rezultatet e zotërimit të programit arsimor:
fokusuar në llojin kërkimor të veprimtarisë profesionale si kryesore (në tekstin e mëtejmë: programi akademik bachelor);
fokusuar në llojin e veprimtarisë profesionale pedagogjike (të orientuar nga praktika) si kryesore (në tekstin e mëtejmë programi bachelor i aplikuar).
4.4. Një i diplomuar që ka përfunduar një program bachelor, në përputhje me llojin(et) e veprimtarisë profesionale në të cilën fokusohet programi bachelor, duhet të jetë i gatshëm të zgjidhë detyrat e mëposhtme profesionale:
veprimtari pedagogjike:
studimi i mundësive, nevojave, arritjeve të nxënësve në fushën e arsimit;
trajnimin dhe edukimin në fushën e arsimit në përputhje me kërkesat e standardeve arsimore;
përdorimi i teknologjive që korrespondojnë me karakteristikat e moshës së studentëve dhe pasqyrojnë specifikat e fushave lëndore;
organizimi i ndërveprimit me organizatat publike dhe arsimore, grupet e fëmijëve dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë), pjesëmarrjen në vetëqeverisje dhe menaxhimin e stafit të shkollës për zgjidhjen e problemeve të veprimtarisë profesionale;
formimi i një mjedisi arsimor për të siguruar cilësinë e arsimit, duke përfshirë përdorimin e teknologjisë së informacionit;
sigurimin e mbrojtjes së jetës dhe shëndetit të nxënësve gjatë procesit arsimor;
aktivitetet e projektit:
hartimi i përmbajtjes së programeve arsimore dhe teknologjive moderne pedagogjike, duke marrë parasysh karakteristikat e procesit arsimor, detyrat e edukimit dhe zhvillimit personal përmes lëndëve akademike të mësuara;
modelimi i rrugëve individuale të trajnimit, edukimit dhe zhvillimit të studentëve, si dhe rrugës së vet arsimore dhe karrierës profesionale;
vendosjen dhe zgjidhjen e problemeve kërkimore në fushën e shkencës dhe arsimit;
përdorimi i metodave të kërkimit shkencor në veprimtaritë profesionale;
studimi dhe zhvillimi i nevojave të fëmijëve dhe të rriturve në aktivitete kulturore dhe edukative;
organizimi i hapësirës kulturore;
zhvillimin dhe zbatimin e programeve kulturore dhe arsimore për grupe të ndryshme shoqërore.
V. KËRKESAT PËR REZULTATET E MASTERIMIT TË PROGRAMIT BACHELOR
5.1. Si rezultat i përvetësimit të programit bachelor, maturanti duhet të zhvillojë kompetenca të përgjithshme kulturore, të përgjithshme profesionale dhe profesionale.
5.2. Një i diplomuar që ka përfunduar një program bachelor duhet të ketë këto kompetenca të përgjithshme kulturore:
aftësia për të përdorur bazat e njohurive filozofike dhe socio-humanitare për të formuar një botëkuptim shkencor (OK-1);
aftësia për të analizuar fazat dhe modelet kryesore të zhvillimit historik për formimin e një pozicioni qytetar (OK-2);
aftësia për të përdorur shkencat natyrore dhe njohuritë matematikore për të lundruar në hapësirën moderne të informacionit (OK-3);
aftësia për të komunikuar në forma gojore dhe të shkruara në rusisht dhe gjuhë të huaja për të zgjidhur problemet e ndërveprimit ndërpersonal dhe ndërkulturor (OK-4);
aftësia për të punuar në ekip, për të perceptuar me tolerancë dallimet sociale, kulturore dhe personale (OK-5);
aftësia për vetë-organizim dhe vetë-edukim (OK-6);
aftësia për të përdorur njohuritë themelore juridike në fusha të ndryshme të veprimtarisë (OK-7);
gatishmëria për të mbajtur një nivel të aftësisë fizike që siguron aktivitet të plotë (OK-8);
aftësia për të përdorur teknikat e ndihmës së parë, metodat e mbrojtjes në situata emergjente (OK-9).
5.3. Një i diplomuar që ka përfunduar një program bachelor duhet të ketë këto kompetenca të përgjithshme profesionale:
gatishmëria për të njohur rëndësinë shoqërore të profesionit të ardhshëm, për t'u motivuar për të kryer aktivitete profesionale (GPC-1);
aftësia për të kryer trajnime, edukim dhe zhvillim, duke marrë parasysh karakteristikat sociale, të moshës, psikofizike dhe individuale, duke përfshirë nevojat e veçanta arsimore të studentëve (GPC-2);
gatishmëria për mbështetje psikologjike dhe pedagogjike të procesit arsimor (GPC-3);
gatishmërinë për veprimtari profesionale në përputhje me aktet rregullatore ligjore në fushën e arsimit (GPC-4);
zotërimi i bazave të etikës profesionale dhe kulturës së të folurit (OPK-5);
gatishmëria për të siguruar mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të nxënësve (GPC-6).
5.4. Një i diplomuar që ka përfunduar një program të diplomës bachelor duhet të ketë kompetenca profesionale që korrespondojnë me llojin(et) e veprimtarisë profesionale në të cilën fokusohet programi bachelor:
veprimtari pedagogjike:
gatishmëria për të zbatuar programe arsimore në lëndët akademike në përputhje me kërkesat e standardeve arsimore (PC-1);
aftësia për të përdorur metoda dhe teknologji moderne të trajnimit dhe diagnostikimit (PC-2);
aftësia për të zgjidhur problemet e edukimit dhe zhvillimit shpirtëror dhe moral të studentëve në aktivitetet edukative dhe jashtëshkollore (PC-3);
aftësia për të shfrytëzuar mundësitë e mjedisit arsimor për të arritur rezultate të të nxënit personal, meta-lëndë dhe lëndë specifike dhe për të siguruar cilësinë e procesit arsimor përmes mjeteve të lëndëve të mësuara (PC-4);
aftësia për të ofruar mbështetje pedagogjike për socializimin dhe vetëvendosjen profesionale të studentëve (PC-5);
gatishmëria për të bashkëvepruar me pjesëmarrësit në procesin arsimor (PC-6);
aftësia për të organizuar bashkëpunimin midis studentëve, për të mbështetur veprimtarinë, iniciativën dhe pavarësinë e tyre, zhvillimin e aftësive krijuese (PC-7);
aktivitetet e projektit:
aftësia për të hartuar programe arsimore (PK-8);
aftësia për të hartuar rrugë individuale arsimore për studentët (PK-9);
aftësia për të hartuar trajektoret e rritjes profesionale dhe zhvillimit personal (PC-10);
aktivitetet kërkimore:
gatishmëria për të përdorur njohuritë e sistematizuara teorike dhe praktike për të formuluar dhe zgjidhur probleme kërkimore në fushën e arsimit (PK-11);
aftësia për të menaxhuar aktivitetet arsimore dhe kërkimore të studentëve (PK-12);
aktivitete kulturore dhe edukative:
aftësia për të identifikuar dhe formësuar nevojat kulturore të grupeve të ndryshme shoqërore (PK-13);
aftësia për të zhvilluar dhe zbatuar programe kulturore dhe arsimore (PC-14).
5.5. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, në grupin e rezultateve të kërkuara për përvetësimin e programit bachelor përfshihen të gjitha kompetencat e përgjithshme kulturore dhe të përgjithshme profesionale, si dhe kompetencat profesionale që lidhen me ato lloje të veprimtarive profesionale në të cilat fokusohet programi bachelor.
5.6. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, një organizatë ka të drejtë të plotësojë grupin e kompetencave të të diplomuarve, duke marrë parasysh fokusin e programit bachelor në fusha të veçanta të njohurive dhe (ose) llojin(et) e veprimtarisë.
5.7. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, organizata vendos kërkesat për rezultatet e të nxënit në disiplina (module) individuale dhe praktikon në mënyrë të pavarur, duke marrë parasysh kërkesat e programeve arsimore bazë shembullore përkatëse.
VI. KËRKESAT PËR STRUKTURËN E PROGRAMIT BACHELOR
6.1. përfshin një pjesë të detyrueshme (bazë) dhe një pjesë të formuar nga pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore (ndryshore). Kjo ofron mundësinë për të zbatuar programe të diplomës bachelor me fokus (profil) të ndryshëm të arsimit brenda të njëjtës fushë të trajnimit (në tekstin e mëtejmë referuar si fokusi (profili) i programit).
6.2. Programi universitar përbëhet nga blloqet e mëposhtme:
Blloku 1 “Disiplinat (modulet)”, ku përfshihen disiplina (module) që lidhen me pjesën bazë të programit dhe disiplina (module) që lidhen me pjesën e ndryshueshme të tij.
Blloku 2 “Praktikat”, i cili lidhet plotësisht me pjesën e ndryshueshme të programit.
Blloku 3 "Certifikimi përfundimtar shtetëror", i cili lidhet plotësisht me pjesën bazë të programit dhe përfundon me caktimin e kualifikimeve të specifikuara në listën e specialiteteve dhe fushave të trajnimit të arsimit të lartë të miratuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse.
Struktura e programit Bachelor
|
Struktura e programit Bachelor |
Fushëveprimi i programit bachelor në z.e. |
||
|
programi bachelor akademik |
programi bachelor i aplikuar |
||
|
Disiplinat (modulet) | |||
|
Pjesa bazë | |||
|
Pjesë e ndryshueshme | |||
|
Praktikat | |||
|
Pjesë e ndryshueshme | |||
|
Çertifikimi përfundimtar shtetëror | |||
|
Pjesa bazë | |||
|
Fushëveprimi i programit Bachelor | |||
6.3. Disiplinat (modulet) që lidhen me pjesën bazë të programit bachelor janë të detyrueshme që studenti të zotërojë, pavarësisht nga fokusi (profili) i programit bachelor që ai zotëron. Grupi i disiplinave (moduleve) që lidhen me pjesën bazë të programit universitar përcaktohet nga organizata në mënyrë të pavarur në masën e përcaktuar nga ky Standard Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Lartë, duke marrë parasysh programin(et) kryesor arsimor përkatës të përafërt (shembullor). ).
6.4. Disiplinat (modulet) në filozofi, histori, gjuhë të huaj, siguri jetësore zbatohen në kuadër të pjesës bazë të Bllokut 1 “Disiplinat (modulet)” të programit universitar. Vëllimi, përmbajtja dhe rendi i zbatimit të këtyre disiplinave (moduleve) përcaktohen nga organizata në mënyrë të pavarur.
6.5. Disiplinat (modulet) në kulturën fizike dhe sportet zbatohen në kuadër të:
pjesa bazë e Bllokut 1 “Disiplinat (modulet)” të programit universitar në masën prej të paktën 72 orësh akademike (2 kredite) në studim me kohë të plotë;
disiplina (module) me zgjedhje në masën së paku 328 orë akademike. Orët akademike të përcaktuara janë të detyrueshme për master dhe nuk konvertohen në njësi krediti.
Disiplinat (modulet) në kulturën fizike dhe sportet zbatohen në mënyrën e përcaktuar nga organizata. Për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara shëndetësore, organizata vendos një procedurë të veçantë për zotërimin e disiplinave (moduleve) në edukimin fizik dhe sportet, duke marrë parasysh gjendjen e tyre shëndetësore.
6.6. Disiplinat (modulet) që lidhen me pjesën e ndryshueshme të programit bachelor dhe praktikat përcaktojnë fokusin (profilin) e programit bachelor. Grupi i disiplinave (moduleve) që lidhen me pjesën e ndryshueshme të programit universitar dhe praktikave përcaktohet nga organizata në mënyrë të pavarur në masën e përcaktuar nga ky Standard Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Lartë. Pasi studenti të zgjedhë fokusin (profilin) e programit, një grup disiplinash (modulesh) dhe praktikash përkatëse bëhen të detyrueshme që studenti të zotërojë.
6.7. Blloku 2 “Praktikat” përfshin praktikat arsimore dhe prodhuese, duke përfshirë praktikën para diplomimit.
Lloji i praktikës edukative:
praktikë për të marrë aftësi primare profesionale, duke përfshirë aftësitë dhe aftësitë primare në aktivitetet kërkimore.
Metodat e kryerjes së praktikës arsimore:
stacionare;
larg
Llojet e praktikës:
praktikë për të fituar aftësi profesionale dhe përvojë profesionale;
praktikë mësimore;
punë kërkimore.
Metodat e kryerjes së trajnimit praktik:
stacionare;
larg
Praktika e paradiplomimit kryhet për të përfunduar punën përfundimtare kualifikuese dhe është e detyrueshme.
Gjatë zhvillimit të programeve të diplomës bachelor, organizata zgjedh llojet e praktikave në varësi të llojit(eve) të aktivitetit në të cilin fokusohet programi bachelor. Organizata ka të drejtë të parashikojë lloje të tjera praktikash në programin universitar, përveç atyre të përcaktuara nga ky Standard Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Lartë.
Trajnimi arsimor dhe (ose) praktik mund të kryhet në ndarjet strukturore të organizatës.
Zgjedhja e vendeve të praktikës për personat me aftësi të kufizuara bëhet duke marrë parasysh gjendjen shëndetësore të studentëve dhe kërkesat e aksesueshmërisë.
6.8. Blloku 3 “Vërtetimi përfundimtar shtetëror” përfshin mbrojtjen e punës përfundimtare kualifikuese, duke përfshirë përgatitjen për procedurën e mbrojtjes dhe procedurën e mbrojtjes, si dhe përgatitjen dhe dhënien e provimit të shtetit (nëse organizata përfshinte provimin e shtetit si pjesë e shtetit certifikimin përfundimtar).
6.9. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, studentëve u ofrohet mundësia për të zotëruar disiplina (module) me zgjedhje, duke përfshirë kushte të veçanta për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara shëndetësore, në masën të paktën 30 për qind të pjesës së ndryshueshme të Bllokut 1. "Disiplinat (modulet)."
6.10. Numri i orëve të ndara për klasat e tipit leksion në tërësi për Bllokun 1 “Disiplinat (modulet)” duhet të jetë jo më shumë se 40 për qind e numrit total të orëve mësimore të ndara për zbatimin e këtij Blloku.
VII. KËRKESAT PËR KUSHTET E ZBATIMIT
PROGRAME BACHELOR
7.1. Kërkesat në të gjithë sistemin për zbatimin e një programi të diplomës bachelor.
7.1.1. Organizata duhet të ketë një bazë materiale dhe teknike që përputhet me rregullat dhe rregulloret aktuale të sigurisë nga zjarri dhe siguron kryerjen e të gjitha llojeve të trajnimit disiplinor dhe ndërdisiplinor, punës praktike dhe kërkimore të studentëve të parashikuar nga kurrikula.
7.1.2. Çdo studenti gjatë gjithë periudhës së studimit duhet t'i sigurohet akses individual i pakufizuar në një ose më shumë sisteme bibliotekare elektronike (biblioteka elektronike) dhe në mjedisin informativ elektronik dhe arsimor të organizatës. Sistemi elektronik i bibliotekave (biblioteka elektronike) dhe informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor duhet t'i sigurojnë një studenti mundësinë për të hyrë nga çdo pikë (si në territorin e organizatës ashtu edhe jashtë saj) në të cilën ka akses në rrjetin e informacionit dhe telekomunikacionit. "Internet" (më tej i referuar si rrjeti "Internet").
Informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor i organizatës duhet të ofrojë:
akses në kurrikulat, programet e punës të disiplinave (module), praktikat, botimet e sistemeve elektronike të bibliotekave dhe burimet elektronike arsimore të specifikuara në programet e punës;
evidentimi i ecurisë së procesit arsimor, i rezultateve të certifikimit të ndërmjetëm dhe i rezultateve të përvetësimit të programit universitar;
kryerja e të gjitha llojeve të orëve, procedurave për vlerësimin e rezultateve të të nxënit, zbatimi i të cilave parashikohet për përdorimin e teknologjive të mësimit elektronik dhe të mësimit në distancë;
formimi i portofolit elektronik të studentit, duke përfshirë ruajtjen e punës së studentit, rishikimet dhe vlerësimet e këtyre punimeve nga çdo pjesëmarrës në procesin arsimor;
ndërveprimi ndërmjet pjesëmarrësve në procesin arsimor, duke përfshirë ndërveprimin sinkron dhe (ose) asinkron nëpërmjet internetit.
Funksionimi i mjedisit elektronik informativ dhe arsimor sigurohet nga mjetet e duhura të teknologjisë së informacionit dhe komunikimit dhe kualifikimet e punonjësve që e përdorin dhe e mbështesin atë. Funksionimi i informacionit elektronik dhe mjedisit arsimor duhet të jetë në përputhje me legjislacionin e Federatës Ruse.
7.1.3. Në rastin e zbatimit të një programi të diplomës bachelor në një formë online, kërkesat për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të sigurohen nga një grup burimesh të mbështetjes materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike të ofruara nga organizatat që marrin pjesë në zbatimin e një programi i diplomës bachelor në një formë online.
7.1.4. Në rastin e zbatimit të një programi të diplomës bachelor në departamente të krijuara në përputhje me procedurën e vendosur në organizata të tjera ose divizione të tjera strukturore të organizatës, kërkesat për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të sigurohen nga tërësia e burimeve. të këtyre organizatave.
7.1.5. Kualifikimet e drejtuesve dhe punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë të organizatës duhet të korrespondojnë me karakteristikat e kualifikimit të përcaktuara në Drejtorinë e Unifikuar të Kualifikimit të Pozicioneve të Menaxherëve, Specialistëve dhe Punonjësve, seksioni "Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të menaxherëve dhe specialistëve të arsimit të lartë profesional dhe profesional shtesë. ", miratuar me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Federatës Ruse të datës 11 janar 2011 N 1n (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 23 mars 2011, regjistrimi N 20237), dhe standardet profesionale ( nëse ndonjë).
7.1.6. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë me kohë të plotë (në normat e reduktuara në vlera të plota) duhet të jetë së paku 50 për qind e numrit të përgjithshëm të punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë të organizatës.
7.2. Kërkesat për kushtet e personelit për zbatimin e një programi bachelor.
7.2.1. Zbatimi i programit bachelor sigurohet nga drejtuesit dhe punonjësit shkencorë-pedagogjikë të organizatës, si dhe nga personat e përfshirë në zbatimin e programit bachelor sipas kushteve të një kontrate të së drejtës civile.
7.2.2. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë (përsa i përket normave të reduktuara në vlera të plota) me një arsim që korrespondon me profilin e disiplinës së mësuar (modulit) në numrin total të punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë që zbatojnë programin universitar duhet të jetë së paku 70 për qind. .
7.2.3. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë (përsa i përket normave të konvertuara në vlera të plota) që kanë një diplomë akademike (përfshirë një diplomë akademike të dhënë jashtë vendit dhe të njohur në Federatën Ruse) dhe (ose) një titull akademik (përfshirë një titull akademik të marrë jashtë vendit dhe të njohur në Federatën Ruse), numri i përgjithshëm i punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë që zbatojnë programin universitar duhet të jetë së paku 50 përqind.
7.2.4. Përqindja e punonjësve (përsa i përket normave të reduktuara në vlera të plota) nga radhët e menaxherëve dhe punonjësve të organizatave, aktivitetet e të cilëve lidhen me fokusin (profilin) e programit të diplomës bachelor që po zbatohet (me të paktën 3 vjet përvojë pune në këtë në fushën profesionale), në numrin total të punonjësve që zbatojnë programin bachelor, duhet të jetë së paku 10 për qind.
7.3. Kërkesat për mbështetjen materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike të programit universitar.
7.3.1. Ambjentet e veçanta duhet të jenë klasa për zhvillimin e orëve të llojit të leksioneve, klasave të llojit seminarik, hartimit të kursit (përfundimit të lëndëve), konsultimeve grupore dhe individuale, monitorimit të vazhdueshëm dhe certifikimit të ndërmjetëm, si dhe dhoma për punë të pavarur dhe dhoma për ruajtjen dhe mirëmbajtjen parandaluese të pajisje arsimore. Ambientet e posaçme duhet të pajisen me mobilie të specializuara dhe mjete mësimore teknike që shërbejnë për të paraqitur informacionin edukativ për një audiencë të madhe.
Për të zhvilluar klasa të tipit leksion, ofrohen grupe pajisjesh demonstruese dhe mjete ndihmëse vizuale edukative, duke ofruar ilustrime tematike që korrespondojnë me programet mostër të disiplinave (module), kurrikulën e punës të disiplinave (module).
Lista e logjistikës së nevojshme për zbatimin e një programi bachelor përfshin laboratorë të pajisur me pajisje laboratorike, në varësi të shkallës së kompleksitetit të tij. Kërkesat specifike për mbështetje materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike përcaktohen në programet e përafërta arsimore bazë.
Ambientet për punë të pavarur të studentëve duhet të jenë të pajisura me pajisje kompjuterike me aftësi për t'u lidhur me internetin dhe për të siguruar akses në informacionin elektronik dhe mjedisin arsimor të organizatës.
Në rastin e përdorimit të teknologjive të mësimit elektronik dhe mësimit në distancë, është e mundur të zëvendësohen ambientet e pajisura posaçërisht me homologët e tyre virtualë, duke i lejuar studentët të zotërojnë aftësitë e kërkuara nga aktivitetet e tyre profesionale.
Nëse organizata nuk përdor një sistem bibliotekar elektronik (bibliotekë elektronike), koleksioni i bibliotekës duhet të pajiset me botime të shtypura në masën prej të paktën 50 kopjesh të çdo botimi të literaturës bazë të renditur në programet e punës të disiplinave (module). praktikat, dhe të paktën 25 kopje të literaturës shtesë për 100 studentë.
7.3.2. Organizata duhet të pajiset me kompletin e nevojshëm të softuerit të licencuar (përmbajtja përcaktohet në programet e punës të disiplinave (module) dhe i nënshtrohet përditësimit vjetor).
7.3.3. Sistemet elektronike të bibliotekave (biblioteka elektronike) dhe informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor duhet të ofrojnë akses të njëkohshëm për të paktën 25 përqind të studentëve në programin universitar.
7.3.4. Studentëve duhet t'u sigurohet akses (qasje në distancë), përfshirë në rastin e përdorimit të e-learning, teknologjive të arsimit në distancë, në bazat moderne të të dhënave profesionale dhe sistemet e referencës së informacionit, përbërja e të cilave përcaktohet në programet e punës të disiplinave (module ) dhe është subjekt i përditësimit vjetor.
7.3.5. Nxënësve me aftësi të kufizuara duhet të pajisen me burime arsimore të shtypura dhe (ose) elektronike në forma të përshtatura për kufizimet e tyre shëndetësore.
7.4. Kërkesat për kushtet financiare për zbatimin e një programi bachelor.
7.4.1. Mbështetja financiare për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të kryhet në një shumë jo më të ulët se kostot standarde bazë të përcaktuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse për ofrimin e shërbimeve publike në fushën e arsimit për një të caktuar. niveli i arsimit dhe fusha e studimit, duke marrë parasysh faktorët rregullues që marrin parasysh specifikat e programeve arsimore në përputhje me Metodologjinë për përcaktimin e kostove standarde për ofrimin e shërbimeve publike për zbatimin e programeve arsimore të arsimit të lartë në specialitete (fusha të trajnimit) dhe grupeve të zgjeruara të specialiteteve (zonat e trajnimit), miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 30 tetorit 2015 N 1272 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 30 nëntor, 2015 qyteti, regjistrimi N 39898).
Kodi dhe emri i zonës së trajnimit:
44.03.05 Arsimi pedagogjik (me dy profile formimi)
Fokusi (profili)/programi master:
Biologji dhe Gjuhë e Huaj (Anglisht) (Diplomë Bachelor Akademik)
Kualifikim (diplomë)
Bachelor
Periudha e zhvillimit
5 vite
Forma e studimit
Personalisht
Intensiteti i punës
300
Kërkesat për aplikantët
Aplikanti duhet të ketë një dokument të lëshuar nga shteti për arsimin e mesëm të përgjithshëm, të mesëm profesional ose të lartë, që tregon se ai ka zotëruar përmbajtjen e arsimit të mesëm dhe praninë e kompetencave të zhvilluara, duke përfshirë, por pa u kufizuar në, njohjen e vlerave bazë. të kulturës botërore; njohja e gjuhës shtetërore të komunikimit, kuptimi i ligjeve të zhvillimit të natyrës dhe shoqërisë; aftësia për të marrë një pozicion aktiv qytetar dhe aftësi për vetëvlerësim. Pranimi kryhet në bazë të rezultateve të provimeve pranuese, të cilat kryhen brenda afateve kohore të përcaktuara me rregullat e pranimit në Institucionin Arsimor Buxhetor Federal të Shtetit të Arsimit të Lartë MPGU për vitin aktual në fushën e kërkesave të parashikuara nga standardi federal arsimor shtetëror për arsimin bachelor në fushën e përgatitjes 03/44/05 Arsimi pedagogjik (me dy profile trajnimi).
Llojet e veprimtarisë profesionale/llojet e detyrave të veprimtarisë profesionale
Llojet e veprimtarive profesionale të maturantëve që kanë përvetësuar programin bachelor në fushën e përgatitjes 44.03.05 Edukimi pedagogjik (me dy profile formimi) dhe fokusi (profilet) Biologjia dhe Gjuhë e Huaj (Anglisht) janë: pedagogjike, projektuese dhe. veprimtari kulturore-arsimore.
1. Veprimtaritë pedagogjike:
- studimi i mundësive, nevojave, arritjeve të nxënësve në fushën e arsimit;
- trajnimi dhe edukimi në fushën e arsimit në përputhje me kërkesat e standardeve arsimore;
- përdorimi i teknologjive që korrespondojnë me karakteristikat e moshës së studentëve dhe pasqyrojnë specifikat e fushave lëndore;
- organizimi i ndërveprimit me organizatat publike dhe arsimore, grupet e fëmijëve dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë), pjesëmarrjen në vetëqeverisje dhe menaxhimin e stafit të shkollës për zgjidhjen e problemeve të veprimtarisë profesionale;
- formimi i një mjedisi arsimor për të siguruar cilësinë e arsimit, duke përfshirë përdorimin e teknologjisë së informacionit;
- sigurimin e mbrojtjes së jetës dhe shëndetit të nxënësve gjatë procesit arsimor;
2. Aktivitetet e projektit:
- hartimi i përmbajtjes së programeve arsimore dhe teknologjive moderne pedagogjike, duke marrë parasysh karakteristikat e procesit arsimor, detyrat e edukimit dhe zhvillimit personal përmes lëndëve akademike të mësuara;
- modelimi i rrugëve individuale të trajnimit, edukimit dhe zhvillimit të studentëve, si dhe rrugës së vet arsimore dhe karrierës profesionale;
3. Aktivitete kulturore dhe edukative:
- studimi dhe formimi i nevojave të fëmijëve dhe të rriturve në veprimtari kulturore dhe edukative;
- organizimi i hapësirës kulturore;
- zhvillimi dhe zbatimi i programeve kulturore dhe arsimore për grupe të ndryshme shoqërore;
- popullarizimi i fushës profesionale të dijes së shoqërisë.
Fushat dhe objektet e veprimtarisë profesionale
Fusha e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve që kanë përfunduar programin bachelor përfshin arsimin dhe shkencën.
I diplomuari do të marrë një arsim që do t'i lejojë atij të vazhdojë studimet në studimet master dhe pasuniversitare, të punojë në institucione të ndryshme arsimore (mësues të biologjisë dhe anglishtes), institucione mjedisore (studiues), si dhe të zbatojë projekte mjedisore mbi bazën e fëmijëve. dhe organizatat rinore, rezervatet natyrore dhe parqet natyrore, agjencitë e udhëtimit, mediat (popullarizimi i shkencës), etj.
Objektet e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve që kanë përvetësuar programin bachelor janë trajnimi, arsimimi, zhvillimi, arsimi dhe sistemet arsimore.
Praktikoni
Gjatë zbatimit të këtij EP AL, ofrohen llojet e mëposhtme të praktikës arsimore:
Praktikë hyrëse në terren në botanikë.
Praktikë hyrëse në terren në zoologji.
Familjarizimi i praktikës në terren mbi ekologjinë.
Praktikë hyrëse në terren në agrokimi dhe fiziologji të bimëve të kultivuara.
Praktika e njohjes në terren (dukuri sezonale në natyrë).
Praktikë hyrëse (pedagogjike).
Praktika kryhet në Pavlovskaya Sloboda ABS në rajonin e Moskës (rrethi Istrinsky). Studentët udhëtojnë gjithashtu në rezervatet natyrore dhe vendet e mbrojtura të kafshëve të egra me të cilat janë lidhur marrëveshje bashkëpunimi (IPEE RAS, "Russian North").
Gjatë zbatimit të këtij EP VO, ofrohen llojet e mëposhtme të trajnimit praktik:
Praktikë pedagogjike (përshtatje, tutoring).
Praktikë pedagogjike (praktikë udhëheqëse).
Praktikë mësimore (mësimdhënie e hershme, mësimdhënie).
Praktika pedagogjike kryhet në përputhje me programin e miratuar në bazë të institucioneve të arsimit të mesëm të përgjithshëm në Moskë, me të cilat MPGU ka marrëveshje bashkëpunimi.
1. Çfarë do të shkruhet në diplomë?
Sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Lartë, miratuar në vitin 2016, pas përfundimit të diplomës bachelor, lëshohet një diplomë me gradën “Bachelor”. Diploma jep të drejtën për të punuar në organizata arsimore, ndërmarrje dhe organizata ku kërkohen njohuri ekonomike dhe njohja e gjuhës angleze. Diploma tregon se një i diplomuar ka marrë arsim të lartë në dy fusha trajnimi, gjë që rrit konkurrencën e tij.
2. Zona dhe objektet e veprimtarisë profesionale?
Fusha e veprimtarisë profesionale të maturantëve që kanë përfunduar programin bachelor përfshin: arsimin, sferën sociale, kulturën.
Objektet e veprimtarisë profesionale të maturantëve që kanë përvetësuar programin bachelor janë: trajnimi, arsimi, zhvillimi, arsimi, sistemet arsimore.
3. Cilat janë llojet kryesore të aktiviteteve profesionale?
Lloji kryesor i veprimtarisë profesionale për të cilën përgatiten të diplomuarit është veprimtaria mësimore, e cila përfshin:
- studimi i mundësive, nevojave, arritjeve të nxënësve në fushën e arsimit;
- trajnimin dhe edukimin në fushën e arsimit në përputhje me kërkesat e standardeve arsimore;
- përdorimi i teknologjive që korrespondojnë me karakteristikat e moshës së studentëve dhe pasqyrojnë specifikat e fushave lëndore;
- organizimi i ndërveprimit me organizatat publike dhe arsimore, grupet e fëmijëve dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë), pjesëmarrjen në vetëqeverisje dhe menaxhimin e stafit të shkollës për zgjidhjen e problemeve të veprimtarisë profesionale;
- formimi i një mjedisi arsimor për të siguruar cilësinë e arsimit, duke përfshirë përdorimin e teknologjisë së informacionit;
- sigurimin e mbrojtjes së jetës dhe shëndetit të nxënësve gjatë procesit arsimor.
4. Sa të kërkuar janë sot specialistët e kësaj fushe në tregun e punës?
Arsimi me cilësi të lartë, që synon zhvillimin e aftësive dhe aftësive që lidhen me aftësinë për të mësuar dhe organizuar procesin arsimor, është gjithmonë i kërkuar në tregun e punës. Një profil i dyfishtë rrit konkurrencën e të diplomuarve që mund të punojnë në organizata të ndryshme arsimore.
5. Cilat disiplina (lëndë) studiojnë bachelorët?
Gjatë studimeve të tyre universitare, studentët fitojnë njohuri në blloqet e mëposhtme të disiplinave:
- edukimin psikologjik dhe pedagogjik,
- njohuri ekonomike,
- teoria, metodologjia dhe praktika e gjuhës angleze,
- metodologjia për organizimin e procesit arsimor.
Programi arsimor parashikon llojet e mëposhtme të praktikave: hyrëse, psikologjike dhe pedagogjike, praktikë duke marrë parasysh fokusin (profilin) e trajnimit, pedagogjike, paradiplome. Vlerësimi i zhvillimit të kompetencave bëhet në bazë të dhënies së provimit përfundimtar të shtetit dhe mbrojtjes së tezës përfundimtare kualifikuese.
6. A është interesant studimi në drejtimin “Arsimi Pedagogjik (me dy profile formimi)”?
Mundësia për të fituar njohuri të shumëllojshme në fushën e ekonomisë, pedagogjisë dhe anglishtes ngjall interes të vërtetë tek studentët dhe aplikantët. Avantazhi i një diplome bachelor është se, paralelisht me formimin e njohurive, formohen aftësi të ndryshme në kuadër të llojeve të ndryshme të aktiviteteve - kërkimore, krijuese, kulturore, sportive, etj. Ju mund të zgjidhni klasa shtesë në seksione dhe grupe hobi , angazhohen në aktivitete publike, vullnetare. Kur bëni diçka që ju intereson vërtet, është gjithmonë emocionuese.
7. Cila është veçoria e formimit të bachelorëve në profilin “Ekonomi dhe Gjuhë e Huaj (Anglisht)” në Fakultetin e Ekonomisë, Menaxhimit, Shërbimit dhe Turizmit?
Trajnimi i specialistëve të ardhshëm të industrisë së turizmit ka një sërë përparësish.
- Qasje individuale ndaj çdo studenti, duke marrë parasysh aftësitë, interesat, dëshirat e tij.
- Niveli i lartë i kualifikimeve të stafit pedagogjik të fakultetit, rëndësia e profilit të zgjedhur të trajnimit.
- Çdo vit fakulteti mban një konferencë shkencore dhe praktike, ku studentët bëjnë prezantime.
8. Çfarë provimesh duhet të jepen pas pranimit?
