Grupi i mesëm
Dekorimi do të ndryshojë gjatë gjithë festës:
Pyll, kasolle, afër kasolles ka një fuçi, një lopatë, kova, shtëpinë e Kësulëkuqes dhe nënës së saj. Perdet janë të mbyllura.
Fëmijët vrapojnë në sallë, qëndrojnë në një gjysmërreth
Reb.
Stuhia e keqe ka ndërruar jetë,
Një erë e ngrohtë fryn nga jugu,
Pikat na këndojnë
Çfarë dita e nënës sot!
Reb.
Sot është një ditë e pazakontë
Shumë i shquar.
Sepse është festa e mamasë
Thjesht e mrekullueshme.
Reb.
Sot jemi në këtë dhomë
Ne do t'ju tregojmë sekretin tonë:
Në mëngjes na tha babi
Nuk ka nënë më të mirë se e jona!
Kënga "Kënga e mrekullueshme".
Reb.
Dhe ku, ju pyesni,
A ka kaq shumë mirësi në shtëpi?
Çfarë vjen nga kjo mirësi
Lulet po zënë rrënjë
Peshk, iriq, zogj?
Reb.
Unë do t'ju përgjigjem drejtpërdrejt
Kjo është gjyshja dhe mami
Për të gjithë ata që u dhanë dashuri fëmijëve,
Ne i kushtojmë këtë përrallë!
Fëmijët ndahen në dy rreshta të muzikës.
Reb.
Kur na vjen pranvera,
Duke sjellë ngrohtësi dhe dashuri,
Ftojmë mysafirët të na vizitojnë
Dhe ne u japim atyre një përrallë!
drejtues.
Dielli po perëndon
Përralla fillon...
Hapet perdja - (ka një tavolinë, një krevat, orenditë e shtëpisë) Mami vendos në shtrat të bijën Kësulëkuqja.
Nëna.
Flini, flini, rrituni shpejt,
Unë do të thur një kapelë për ju
Unë do t'ju qep një fustan
Do të piqem disa byrekë,
Do t'ia dërgoj gjyshes në mëngjes.
Të gjithë këndojnë këngën "I Love Mommy".
Kësulëkuqja.
Mami do të buzëqeshë - e qartë dhe e ngrohtë,
Kaq shumë për rrezet e diellit
U ngrit në dhomë,
Mirëmëngjes, mami!
Nëna.
Mirëmëngjes, bijë!
Bëhuni gati për udhëtim.
Më duhet të shkoj te gjyshja
Merre shportën tek ajo,
Udhëtim të mbarë.
Ai i jep Kësulëkuqes një shportë dhe tund dorën. Perdja mbyllet ndërsa peizazhi ndryshon në pemë dhe kënga "Rruga" e Kësulëkuqes luan.
Kësulëkuqja shkon pas perdes, Ujku shfaqet dhe nuhat gjurmët.
Ujk.
Gjurma e freskët e Kapelës së Kuqe,
Do të ketë drekë në mbrëmje.
Tingëllon muzika, ujku ikën. Nga pas perdes shfaqet Kësulëkuqja.
Kësulëkuqja.
Pylli u zgjua, livadhi u zgjua,
Bletët përreth u zgjuan,
Bari dhe lulet u zgjuan,
Ka kaq shumë bukuri kudo!
Katër vajza kërcejnë vallen “Bleta”. Pas kërcimit, ata qëndrojnë në një rresht, Kësulëkuqja fshihet pas tyre. Ujku vrapon brenda.
Ujk.
Ku është vajza këtu, a e dini? Ai me shportën, e dini?
Bletët në kor.
Jo! Jo! Jo! Ne nuk dimë asgjë!
Ujk.
Eeeh, ne duhet të shkojmë te gjyshja para saj!
Ujku ikën.
Kësulëkuqja.
Faleminderit që nuk më dhurove.Është koha që unë të shkoj te gjyshja ime, nxitoj ta përgëzoj për tëfesta 8 mars . Shihemi së shpejti, duhet të nxitoj!
Perdja mbyllet, Kësulëkuqja largohet, Foshnja shfaqet me muzikën, godet këmbët, tund krahët dhe dy dado vrapojnë pas tij.
bebe.
Nuk dua, nuk dua, jam i lodhur, më lini të qetë!
Fëmija po qan.
1 dado.
Oh, ju jeni fëmija ynë!
2 Dado.
Hesht, fëmijë, mos qaj,
Unë do t'ju sjell pak kalach.
3 dado.
Ose nëse dëshiron, do të të jap një lodër,
Daulle ose zhurmë.
Dadot vrapojnë pas trokëllimave, trokëllimat tunden djathtas e majtas. Fëmija mbulon veshët me duar, pastaj struket nga i ftohti.
bebe.
Ndjeva disi të ftohtë,
Sillni një batanije!
Dadot vrapojnë për një batanije dhe e mbështjellin Foshnjën.
bebe.
Unë jam i nxehtë! po digjem! po digjem!
Shpalos, them unë!
Dadot e heqin batanijen, kthehen dhe tundin me dorë.
bebe.
Ndjeva përsëri të ftohtë
Sillni një batanije!
dado.
Oh! (i bie të fikët).
Kësulëkuqja shfaqet në muzikë, habitet nga ajo që sheh dhe i ndihmon dadot të vijnë në vete.
Kësulëkuqja.
Ti e llastove
Në fund të fundit, ai vetë kurrë
Nuk kam bërë asgjë në jetën time
Pa dado, baballarë dhe nëna!
Po sikur të hyjë në ushtri?
Ai patjetër do të zhduket!
bebe.
Cfare duhet te bej?
Kësulëkuqja.
Unë do t'ju jap një këshillë:
Pleqtë duhet të respektohen
Mos ofendoni askënd
Kujdesuni për dadot dhe nënat,
Dhe bëni atë që mundeni vetë!
Djemtë kërcejnë vallen "Amëdheu ynë është i fortë", të gjithë këndojnë së bashku.
Kecja largohet, lepujt shfaqen në skenë dhe ata kërcejnë.
Kësulëkuqja.
- Cfare po ben ketu?
Lepurushi:
Ne po përgatisim kërcimin tonë për mamin si dhuratë (Të gjitha shfaqjet e lepurit janë të shkëlqyera)
Kësulëkuqja.
Shumë e bukur, mamasë do ta pëlqejë! Por kini kujdes, ka një ujk të zemëruar që endet nëpër pyll!
Lepurët e frikësuar ikin dhe Kësulëkuqja vrapon më tej.
Hapet një perde, hapet një tryezë, një samovar, një fshesë, një lopatë dhe kova. Gjyshja del, fshin dyshemenë dhe shtron tryezën.
gjyshja.
Pyet gjithë botën
Do të ketë një përgjigje për ju -
Nuk ka njeri më të mençur apo më të zgjuar se gjyshja.
Më të dashur dhe më të sjellshëm - gjyshet.
Edhe pse flokët janë gri,
Por ne jemi të rinj në zemër,
Dhe në përgjithësi, unë do t'ju them sinqerisht,
Gjyshet janë kulmi i perfeksionit!
Të gjithë qëndrojnë rreth gjyshes dhe këndojnë një këngë për gjyshen.
Ka një trokitje në derë.
gjyshja.
Tërhiqe kordonin, zemër, dhe dera do të hapet.
Ujku vrapon brenda.
gjyshja.
Përshëndetje mbesa, si jeni?
Unë kam qenë duke pritur për ju për një kohë të gjatë.
Ujk.
Ju, gjyshe, keni humbur peshë,
A keni qenë ndonjëherë i sëmurë?
gjyshja.
Po, unë shtrihem në shtrat gjithë ditën,
Dhe mezi marr frymë,
Tani është koha për t'u marrë me biznesin
Këtu, merrni një shpatull
Po, gërmoni një shtrat kopshti për mua!
Ujku (pëshpërit).
Unë do të bëj punën dhe do ta ha.
Duke gërmuar një shtrat, i mbaruar, i lodhur, ulet në divan.
gjyshja.
Nuk ka kohë për t'u ulur, për të pritur,
Më mirë vraponi për ujë!
Ujku vrapon disa herë me kova për ujë. Pastaj bie në gjunjë nga lodhja dhe përpiqet të zvarritet.
Ujk.
Nuk duroj dot më,
Më mirë të ikja...
gjyshja.
Ai nuk do të shkojë askund
Barku i tij u trondit.
Të gjithë fëmijët qeshin me ujkun. Shfaqet Kësulëkuqja
Kësulëkuqja (mbron ujkun).
Ujku, në përgjithësi, është një djalë i mirë,
Ai është i sjellshëm nga natyra
Por unë nuk u edukova në atë mënyrë.
Ujk.
Më falni miq,
Dhe pranoni lulet e mia.
Ai nxjerr lule nga gjiri i tij dhe i jep nga një lule Kësulëkuqes dhe gjyshes.
Të gjithë po kërcejnë kërcimin e Flash Mob
Drejtues:
Ky është fundi i përrallës,
Dhe kushdo që dëgjoi - bravo!
Të gjithë fëmijët u bëjnë dhurata nënave të tyre në muzikë.
Kostanay kalasy akimdiginin “Kostanay kalasy akimdiginin më shumë se një klub fshati” ICKK
Ndërmarrja Publike Shtetërore "Klubi i oborrit të Akimat të qytetit Kostanay të Departamentit të Arsimit të Akimat të qytetit Kostanay"
Hapni rrethin e mësimit
"Ftesë për krijimtari" në temë
"Loja është një dramatizim i përrallës "Kësulëkuqja"
Përgatitur dhe realizuar
mësues - organizator i klubit të oborrit "Zhuldyz" Turgunova A.I.
Kostanay
“Loja është një dramatizim i përrallës nga C. Perrault “Kësulëkuqja”
Fushat e integruara arsimore: zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi social dhe komunikues.
Qëllimi: Të zhvillojë interesin e fëmijëve për aktivitetet teatrale.
Pajisjet dhe materialet: kostumet e personazheve të përrallave; Pamje;
Ecuria e mësimit.
1 MOTIVIMI I AKTIVITETIT: zhvillimi i një bisede
Djema, ju pëlqejnë përrallat? Kush i shkruan përralla? (shkrimtarë, ka përralla popullore)
Shpesh hasim përralla: lexojmë libra, dëgjojmë përralla audio, shikojmë filma vizatimorë, shkojmë në shfaqje. Ku shfaqen shfaqjet? (Në teatër.)
Ju ftoj sot të hapni dyert e teatrit tuaj. Çfarë na duhet për këtë? (Poster, aktorë, spektatorë, skenë, bileta, para, kostume, pamje).
Ashtu është, djema, posteri do t'ju tregojë për shfaqjen, aktorët duhet të mësojnë rolet e tyre duke lexuar së pari të gjithë përrallën - por në rastin tonë është më e lehtë, ne të gjithë e njohim garën "Kësulëkuqja" që nga fëmijëria, kështu që ne do të shpërndajmë rolet dhe ju mund të provoni performancën.
Dhe më e rëndësishmja, në përrallën tonë e mira duhet të fitojë. Sepse mirësia dhe mirësjellja janë cilësitë më të mira njerëzore që janë të pandashme në jetë. Një person i sjellshëm flet gjithmonë me mirësjellje me bashkëbiseduesin e tij. Nëse një mik është me fat, një person i sjellshëm do ta përgëzojë, dhe nëse ai është në telashe, fjalët e mira do ta ndihmojnë për ta ngushëlluar dhe qetësuar.
1 nxënës:
Le të adhurojmë mirësinë!
Le të jetojmë me mirësinë në mendje.
Të gjitha në blu dhe bukuri plot yje
Toka është e mirë, na jep bukë,
Ujë të gjallë dhe pemë në lulëzim.
Nën këtë qiell përjetësisht të shqetësuar.
Le të luftojmë për mirësinë.
Nxënësi i 2-të: .
Kur në shpatet e nxitimit të përjetshëm
Do të lodheni duke vrapuar nga dështimet,
Drejtoni hapat tuaj në rrugën e mirësisë
Dhe ndihmoni dikë të gjejë gëzim.
Sot në klasë po shkojmë në një përrallë të vjetër, sepse përrallat jetojnë në muzikë, përrallat na ftojnë ta vizitojmë. Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të, një mësim për shokët e mirë!
2. PUNA MBI PËRMBAJTJEN (kërkimi dhe mbledhja e informacionit)
Shikimi i një karikaturë të bazuar në përrallën "Kësulëkuqja"
Ritregimi i një përrallë duke përdorur foto referuese
Punoni në imazhet e personazheve të përrallave (Kësulëkuqja, ujku, nëna, gjyshja, gjahtari, etj.)
Mësimi i roleve individuale të heronjve bazuar në një përrallë
Puna në imazhet e heronjve
Blloku i lojës: Lojë didaktike muzikore “Njoh me zë”, “Njoh me ecje”.
3. Demonstrimi (testi) i performancës
Zgjedhja e roleve, zgjedhja e muzikës
tregimtar: Pylli i dendur fle ëmbël mbi kodrat e jastëkëve,
Një shtëpi e vogël qëndron në buzë të saj.
Një vajzë jeton në shtëpi dhe më besoni,
Nuk ka asgjë më të bukur se ajo në të gjithë botën.
Dhe e sjellshme, e gëzuar, dhe e bukur, dhe megjithëse është ende e vogël, ajo gjithmonë do t'i ndihmojë të gjithë.
Mami është krenare për të dhe e do
Epo, gjyshes i mungon çdo ditë
Edhe pse ai jeton aty pranë, në një skaj tjetër,
Por të ecësh nëpër pyll nuk është e lehtë për një grua të moshuar.
Treguesi: Të dashur djema, sigurisht, kjo ishte një përrallë, dhe përralla do të vijë. Marr në duar një libër - një përrallë - dhe nis udhëtimi në botën e mrekullueshme të përrallave...
Treguesi: Njëherë e një kohë jetonte një vajzë e vogël në një fshat. Gjyshja i ka dhuruar një kapuç të kuq për ditëlindjen e saj. Vajza ecte kudo në të pa e hequr atë. Kështu e quajtën - Kësulëkuqja. Një ditë nëna e vajzës piqte byrekë dhe tha...
Nëna: Bijë, gjyshja jonë po plaket, i mungon shumë
Duhet të shkojmë te gjyshja, t'i marrim disa byrekë dhe një tenxhere me gjalpë.
Treguesi: Kësulëkuqja po ecën nëpër pyll dhe një ujk e takon atë...
Ujk: Ku po shkon?
Kësulëkuqja: Gjyshes sime i sjell disa byrekë dhe një tenxhere me gjalpë.
Ujk: Unë gjithashtu dua të vizitoj gjyshen tuaj. Le të bëjmë këtë: ju shkoni në atë rrugë, dhe unë do të shkoj përgjatë kësaj. Kush do të arrijë atje më shpejt?
Treguesi: Pra, le të shkojmë. Ujku është në rrugën e shkurtër, dhe Kësulëkuqja është në rrugën e gjatë
Kënga e Kësulëkuqes
Treguesi: Ujku vrapoi me shpejtësi në shtëpinë e gjyshes.
Ka: Trokit Knock! (duke trokitur në derë)
Gjyshja: Kush eshte aty?
Ujk: Jam unë, mbesa jote. Unë solla hotelin.
Gjyshja: Tërhiqe fijen, fëmija im. Dera do të hapet
Treguesi: Ujku e tërhoqi fijen dhe dera u hap. Iu turr gjyshes dhe e gëlltiti! Ujku u shtri në shtratin e gjyshes dhe u mbulua me një batanije. Ndërkohë Kësulëkuqja arriti në shtëpinë e gjyshes.
Kësulëkuqja: Trokit Knock! (troket në derë) . Isha unë, mbesa jote, që solla byrekë dhe një tenxhere me gjalpë.
Ujk: Tërhiqe fijen, fëmija im. Dera do të hapet.
Kësulëkuqja: Gjyshe, pse zëri yt është kaq i ashpër?
Ujk: Unë jam i ftohtë, fëmija im.
Kësulëkuqja: Pse i keni sytë kaq të mëdhenj?
Ujk:Ç'mënyrë më e mirë të të shoh, fëmija im!
Kësulëkuqja: Pse keni dhëmbë kaq të mëdhenj?
Ujk: Të të ha, Kësulëkuqja!
Treguesi: Ujku nxitoi te Kësulëkuqja dhe e gëlltiti bashkë me këpucët.
Në këtë kohë, një gjahtar kaloi pranë shtëpisë së gjyshes sime. Ai shikoi nga dritarja dhe pa një ujk.
Hunter: Ja ku të mora, grabitës!
Treguesi: Gjuetari ngriti armën dhe qëlloi Ujkun. Gjuetari hyri në shtëpi. Duket..
Hunter: Barku i Ujkut është disi shumë i fryrë. Nuk e hëngri gjyshen?
Treguesi: Gjuetari mori një thikë dhe preu barkun e Ujkut. Prej aty doli Kësulëkuqja, e ndjekur nga gjyshja. Të dy janë të gjallë dhe të padëmtuar.
Gjyshja: Faleminderit, gjuetar, që na shpëtove! Ndihmoni veten për disa byrekë!
Treguesi: Ky është fundi i përrallës dhe bravo për ata që e dëgjuan. Vetëm fundi i kësaj përralle ka ndryshuar pak, sepse një nga personazhet kryesore të përrallës, Ujku, kërkon të ngjitet në skenë.
ujk: Sa turp, sa bezdi
A jam unë zuzari në një përrallë? Nuk ka nevojë!
Më vjen turp, më vjen turp miqtë e mi
Nuk do ta bëj më këtë!
(Dalja e gjyshes dhe Kësulëkuqes)
Gjyshja dhe Kësulëkuqja:
Le të jemi miq tani
Është më argëtuese të jetosh me një mik!
Duke interpretuar këngën "Nëse është e gjatë, e gjatë, e gjatë..."
Mësuesja: A ju pëlqeu loja jonë teatrore? (përgjigjet e fëmijëve)
Kam kartonë bardhë e kuq. Mendoni dhe mbani mend se si e keni kryer rolin tuaj, vlerësoni veten: nëse e keni kryer mirë rolin dhe përgjegjësitë tuaja, merrni një karton të bardhë dhe nëse keni dështuar në diçka dhe mund të kishit bërë më mirë, merrni një karton të kuq.
Nxënësit zgjedhin dhe vlerësojnë vetë
Mësuesja: Faleminderit, mendoj se ata që morën karton të kuq do të përpiqen shumë herën tjetër.
Reflektimi: Një udhëtim nëpër ekspozitën “I love this book!” (C. Perrault “Little Red Riding Hood”) - prezantimi i librit tuaj të preferuar.
Vizatim krijues Mësuesja: Në mënyrë që kjo veprimtari dhe kjo përrallë të vazhdojë në krijimtarinë artistike, ju propozoj të vizatoni skenën e përrallës që ju pëlqen dhe ta ngjyrosni. Dhe pjesëmarrësit tanë shumë të rinj do të përpiqen të punojnë duke përdorur libra të gatshëm për t'u ngjyrosur. (shpërndahen faqet e gatshme të ngjyrosjes)
Organizimi i një ekspozite të punimeve të përfunduara
Treguesi: Djema, të gjithë i dini mirë fjalët e famshme "Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të, një mësim për shokët e mirë!" Sot, duke luajtur përrallën e Charles Perrault, u bindëm në këto fjalë dhe pamë se e mira triumfon gjithmonë mbi të keqen.
Nxënësi 1.
Dhe sa na duhen fjalë të mira!
Këtë e kemi parë vetë më shumë se një herë
Apo ndoshta nuk janë fjalët - janë veprat ato që janë të rëndësishme?
Veprat janë vepra dhe fjalët janë fjalë.
Ata jetojnë me secilin prej nesh,
Në fund të shpirtit ruhen deri në kohën,
Për t'i shqiptuar ato pikërisht në atë orë
Kur të tjerët kanë nevojë për to.
Mësues: Në fund të mësimit tonë, unë sugjeroj t'i përgjigjeni pyetjeve të testit të teatrit.
Qëllimi: të identifikohen njohuritë dhe idetë e fëmijëve për lojërat e dramatizimit muzikor.
1. A e dini se çfarë është teatri?
2. Keni qenë në teatër? Çfarë ju pëlqeu më shumë për të?
3. A ju pëlqen të shikoni shfaqje? Pse?
4. Kush po e vë në skenë shfaqjen?
5.Si quhen personat që luajnë role dhe shikojnë shfaqje?
6. Si quhet vendi ku aktorët interpretojnë rolet e tyre?
7. Si e dekorojnë skenën?
8. A ju pëlqen kur veprimet e aktorëve ndodhin në muzikë? Pse?
9. Mendoni se në shfaqje nevojitet muzika?
10. A mendoni se ne mund të bëhemi aktorë të vërtetë dhe të performojmë performancën tonë?
11. Çfarë roli keni luajtur (a? A ju pëlqeu? Pse?
12. Në cilën përrallë mund të vëmë në skenë një shfaqje të bazuar?
13. Kush do të dëshironit të luante në shfaqje?
(Kënga e fundit "Përrallë e fëmijërisë" nga muzika e Nachalovës).
Vetë-analizë e një mësimi të hapur me temën:
“Loja është një dramatizim i përrallës së C. Perrault “Kësulëkuqja”, drejtuar nga PDO Turgunova A.I.
Grupi: 1
Tema e mësimit:“Loja është një dramatizim i bazuar në përrallën e C. Perrault “Kësulëkuqja”
Lloji i mësimit: shfaqje teatrale
Klasat TDC, aspektet e saj trajnuese, zhvillimore, edukative, japin vlerësimi i suksesit në arritjen e qëllimit didaktik të trefishtë të mësimit:
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të krijojnë një imazh shprehës në lojën e dramatizimit me anë të ekspresivitetit (intonacioni, shprehjet e fytyrës, lëvizjet plastike, të kryejnë vetë-analizë të aktiviteteve të tyre;
Zhvillimi i aftësive për transformim krijues, aftësia për t'u mbajtur lirshëm gjatë një shfaqjeje dhe zhvillimi i kujtesës tek fëmijët.
Kultivoni interes për lojërat e dramatizimit, vullnetin e mirë, ndjeshmërinë,
marrëdhëniet miqësore, kultura e sjelljes.
Përzgjedhja e përmbajtjes, formave dhe metodave të mësimdhënies sipas qëllimit klasa: Forma e ngjarjes është aktiviteti teatror. Bazuar në metodën kryesore të zbatimit - metodën e "zhytjes" në mjedisin e imazheve artistike, metodën e stimulimit të përvetësimit aktiv të aftësive të aktrimit, metodave praktike dhe pyetjeve, verbale, aktrimi dhe luajtja e roleve, një situatë suksesi, duke marrë lëvdata, mbështetje, krahasim. Pak vëmendje iu kushtua punës së pavarur të nxënësve, sepse pritej të vëzhgohej individualiteti i secilit fëmijë.
Material didaktik, ndihmë vizuale për mësimin: kostumet e heronjve të përrallave; Pamje; poster, shoqërim muzikor (regjistrimi i plusit të këngës për fëmijë "Përrallë e fëmijërisë", "Nëse është e gjatë, e gjatë, e gjatë ..."), teksti i këngës, teksti i përrallës, faqet për t'u ngjyrosur për temën.
Monitorimi i nxënies së njohurive nga studentët: mësimi përbëhet nga disa faza, e para prej të cilave ndihmoi në vendosjen e studentëve në një humor pozitiv; më pas u krye një ngrohje artikuluese. Faza tjetër është një fazë loje, qëllimi i së cilës është të zhvillojë vëmendjen, vëzhgimin dhe koordinimin e lëvizjeve. Më pas vjen prezantimi i përrallës, duke përdorur një teknikë - aludimi i Tregimtarit. Nuk kërkon përgatitje paraprake. Rolet caktohen aty për aty. Dhe faza e fundit e mësimit është reflektimi. Kjo fazë gjithashtu nuk kërkon përgatitje paraprake. Fëmijët e përfundojnë mësimin në mënyrë logjike dhe krijuese.
Atmosfera psikologjike në klasë.
Kontakti dhe komentet janë parakusht për zhvillimin e një mësimi, përndryshe, për çfarë shërben? Djemtë ishin të akorduar emocionalisht dhe psikologjikisht, ata reaguan në mënyrë perfekte në të gjitha aspektet e mësimit, mendoj se pritshmëritë e djemve ishin të justifikuara. Fëmijët u animuan veçanërisht kur po dramatizonin përrallën, rolet shpërndaheshin lehtësisht, por kur luanin, shfaqej siklet, humbi shprehja e të folurit dhe fëmijët humbën "imazhin".
Rezultatet e mësimit:
Besoj se ora e mësimit i ka arritur qëllimet dhe objektivat, pasi këtë e dëshmon qëndrimi pozitiv i fëmijëve dhe interesimi i tyre. Kur analizoja mësimin tim, përdora vëzhgimin personal dhe intervistat me fëmijët.
Perspektivat e biznesit: Ky mësim është hapi tjetër në zhvillimin e kulturës teatrale, interesit dhe dëshirës për të mësuar të gjitha ndërlikimet e artit teatror. Qëllimet e vendosura korrespondojnë me qëllimin e përgjithshëm të arsimit - krijimin e kushteve për motivimin e një fëmije për të arritur sukses në fusha të ndryshme.
Kushtojini më shumë vëmendje çlirimit të djemve, futjes në karakter dhe luajtjes në atë personazh.
Mësues - organizator i klubit të oborrit "Zhuldyz" Turgunova Ainakul Irkhanovna
Shtojca nr. 1.
|
|
|
|
| |
|
|
Përmbledhje e shfaqjes teatrale
Fëmijët e moshës së mesme parashkollore bazuar në
përralla nga Charles Perrault "Kësulëkuqja"
Synimi: zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të identifikuar tiparet individuale të karakterit të një personazhi, për t'i përcjellë ato, duke gjetur në mënyrë të pavarur mjete shprehëse. Forconi aftësinë për të dramatizuar materiale të njohura letrare. Zhvilloni fjalimin dialogues të fëmijëve. Kultivoni një interes të qëndrueshëm në aktivitetet teatrale dhe lojërash.
Aktivizimi i fjalorit: i zemëruar, i zemëruar, i guximshëm, i guximshëm, dinak, frikacak, i sjellshëm, i dashur, i kujdesshëm.
Materiali: peizazhi i shtëpisë së gjyshes, peizazhi i shtëpisë së nënës dhe pyllit. Ka dy copa pëlhure jeshile me lule në dysheme(1*2 m.) , duke simbolizuar lëndina, kostumet e heronjve, karriget sipas numrit të fëmijëve.
Puna paraprake:
Duke lexuar një përrallë,
Duke parë ilustrime për një përrallë,
Biseda me fëmijët se cilët janë heronjtë në përrallë,
Duke interpretuar një pjesë nga një përrallë.
Vizita e teatrove me prindërit,
Leximi i letërsisë artistike me temën "Teatri",
Ekskursion në teatrin e dramës,
Ekzaminimi i broshurave për teatrin, fotografi.
Personazhet: Rrëfyes, ujk, Kësulëkuqja, nëna, gjyshja, gjahtari.
Kohëzgjatja e performancës: 30 minuta.
Muzika e përdorur:
- "Zana e detit" komp. A. Varlamov
- "Freckles" komp. A. Varlamov
- Kompjuti "Kënga e maces Matvey". G. Gladkov
- "Buzëqeshje" komp. V. Shainsky
- Komp. “Vizitë në një përrallë”. Gr. Gladkov
1 veprim
Heroi | Replika |
Transmetues | Ah, pas meje dhe pas teje Përrallat shkojnë tufa! Çfarë mrekullie janë këto përralla! Më e ëmbël se çdo kokrra të kuqe. Në një përrallë, gjithçka mund të ndodhë. Përralla jonë është përpara! Një përrallë po troket në derën tonë, Le t'i themi përrallës: "Hyni!" |
Transmetues | Pylli i dendur fle ëmbël |
Kësulëkuqja del nga shtëpia dhe fillon të mbledhë lule. |
|
Transmetues | Dhe i sjellshëm dhe i gëzuar, |
Kësulëkuqja | E qepa duke u ulur pranë dritares, |
Transmetues | Dhe që nga ajo kohë pa të |
Mami del nga shtëpia me një shportë. Kësulëkuqja hedh buqetën dhe vrapon drejt saj. |
|
Nëna | Kam pjekur një byrek |
Mami i jep Kësulëkuqes një shportë. |
|
Nëna | Dhe gjithashtu çojeni tek ajo |
Kësulëkuqja | Unë do të mbledh një buqetë për të |
Nëna | Kujdes, bijë! |
Kësulëkuqja ecën ngadalë drejt pyllit, duke mbledhur lulet e mbetura gjatë rrugës. Mami tund dorën dhe shkon në shtëpi. |
|
Transmetues | Nuk do të kishim përralla |
Kësulëkuqja i afrohet pyllit. Një ujk del për ta takuar. |
|
ujk | Përshëndetje, përshëndetje, mik i dashur! |
Kësulëkuqja | Unë jam duke shkuar për të parë gjyshen time |
ujk | Nuk është e lehtë të hamendësosh |
Dëgjohet zhurma e sëpatës, një nga pemët bie dhe ujku ikën. Në pyll fshihet edhe Kësulëkuqja. Shtëpia e Kësulëkuqes zhduket. |
Akti 2
Heroi | Replika |
Transmetues | Një mik i ri do të hante thërrimet, |
Kësulëkuqja me një buqetë të madhe del nga pas pemëve në të majtë. Një Ujk Gri me lule shfaqet pikërisht përballë saj dhe i bllokon rrugën. |
|
ujk | Dëshironi të vini shpejt te gjyshja juaj e dashur? Ndiqni atë rrugë ... Epo le të shohim se cili prej nesh |
Ujku gri fshihet pas pemëve në të djathtë. Sapo ai largohet, shtëpia e gjyshes shfaqet përballë pemëve në të djathtë. |
|
Transmetues | Dhe ujku gri nxitoi |
Akti 3
Heroi | Replika |
Ujku gri shfaqet nga pas pemëve në të majtë, merr frymë rëndë dhe, duke parë përreth, tinëz drejt shtëpisë së gjyshes. |
|
Transmetues | Ai erdhi me vrap, mezi merrte frymë, |
Ujku po troket në derë. |
|
ujk | Trokitni! Trokitni! Trokitni! |
gjyshja | Kush eshte aty? |
ujk | Ky jam une! |
gjyshja | Eja shpejt, miku im! |
Transmetues | Gri e tërhoqi mbi të, |
ujk | Epo, le të shohim kush fiton! |
gjyshja | Oops, ka ndodhur telashe! |
ujk | Po unë |
Ujku vendos kokën në putrat e tij dhe bie në gjumë, duke gërhitur herë pas here. |
|
Transmetues | Minierat vazhduan deri në errësirë |
Kësulëkuqja shfaqet nga pas pemëve në të majtë me një buqetë të madhe me lule dhe ecën drejt shtëpisë. |
|
Kësulëkuqja | Unë eca përgjatë rrugës |
Kësulëkuqja troket në derë. Ujku pushon së gërhituri. |
|
Kësulëkuqja | Trokitni! Trokitni! Trokitni! |
ujk | Um-ha! Kush eshte aty? |
Kësulëkuqja | Kjo është mbesa juaj! |
ujk | Eja shpejt! Përshëndetje, fëmija im! |
Kësulëkuqja | Nuk do të nxitoheshit! |
ujk | Kjo është për përqafim |
Kësulëkuqja | Oh! Me thuaj pse |
ujk | Të gjitha pse, po pse! Është koha për darkë |
Kësulëkuqja | Sytë e tu janë shumë |
ujk | Kjo është diçka për t'u marrë parasysh |
Kësulëkuqja | Dhe më thuaj pse |
ujk | Do të të ha me ta! Përshtatet, por me vështirësi!
|
Transmetues | Ujku fshihet dhe pret, Dhe nga ngopja e tij |
Ujku fillon të gërhijë me zë të lartë. |
Akti 5
Heroi | Replika |
Një Gjuetar del nga prapa pemëve në të majtë me një armë në shpatull dhe ecën drejt shtëpisë. |
|
Hunter | Mbi oxhakun e komshiut |
Gjuetari hyn në shtëpi dhe shikon menjëherë nga dritarja. |
|
Hunter | Ujk! Pasha Zotin! Nuk po bej shaka! Oh, dreqin! Tani për tani |
Ujku bie i sikletshëm. Një gjahtar me armë qëndron mbi të. Ujku e shtyn armën larg. |
|
ujk | Mos gjuaj! Kjo nuk është faji im! |
Ujku (duke parë përreth) | Ndihmë! Kush po bërtet? |
Hunter (i dyshimtë) | |
Gjuetari ngre përsëri armën. Ujku fillon të godasë barkun e tij. |
|
ujk | Është barku im që më vritet. |
Mbesat | Na hëngri ujku! Na shpëto! |
ujk | Hej, ti atje, hesht, |
Gjuetari qëllon Ujkun. Ujku bie. |
|
Hunter | Ujkut këtu i erdhi fundi. Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti nr.43" Slavgorod, Territori i Altait Abstrakt duke kryerprojekti teatralizimi i përrallës “Kësulëkuqja” nga Charles Perrault në fushën e arsimit të grupit të lartë "Socializimi" Mësues Hartman Olga Slavgorod, 2016 Synimi: zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve të moshës parashkollore nëpërmjet teatralizimit të përrallës së C. Perrault “Kësulëkuqja”. Detyrat: Të studiojë nevojat dhe dëshirat e fëmijëve në zgjedhjen e një vepre për një produksion teatror. Për të ngjallur interesin e fëmijëve për aktivitetet teatrale dhe lojërat, dëshirën për të marrë pjesë aktive në teatralizimin e përrallës nga C. Perrault "Kësulëkuqja". Zhvillimi i aftësive krijuese: shprehja e të folurit, lëvizjet, aftësitë vizuale. Zhvilloni aftësinë për të koordinuar veprimet me fëmijët e tjerë - heronjtë e përrallës.Zhvilloni vëmendjen dëgjimore, imagjinatën, interesin për artet interpretuese. Metodat dhe teknikat: Metoda dhe teknika vizuale (shikimi i fotove, shikimi i një filmi vizatimor). Metoda dhe teknika lozonjare, verbale (përdorimi i fjalëve letrare, tregimi i mësuesit, biseda, udhëzimet dhe shpjegimet në procesin edukativo-arsimor, duke përmbledhur vlerësimin e veprimtarisë së fëmijëve. Puna paraprake me fëmijët: Një vizitë në teatër që vjen në kopshtin e fëmijëve. Mësimi i këngës së Kësulëkuqes. Duke parë posterat e teatrit. Gjëegjëza me hamendje. Dëgjimi i një regjistrimi audio të një përrallë. Shfaqje teatrore tavoline. Materiali dhe pajisjet: Kukulla “Bi-Ba-Bo”, dekorime prej kartoni të sheshtë, dekorime tredimensionale dhe të lëvizshme (shtëpi), armë (karton), flutura, balona (për dekorimin e sallës). Shporta me byrekë, lule, gota për gjyshen, kapak, flutura origami,magnetofon, fonogramë me muzikë dhe këngë. Zile, perparese per sherbyesen, atribute per bufe. Arkë për arkëtar, bileta. Kohëzgjatja e projektit: afatshkurtër (1 javë). Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të lartë, mësuesit, prindërit e nxënësve. Roli i prindërve në zbatimin e projektit : ndihmë në prodhimin e peizazheve dhe pajisjeve për teatralizimin e përrallës “Kësulëkuqja”. Struktura e javës Bisedë edukative "Çfarë është një shfaqje teatrale?"Qëllimi: t'u japim fëmijëve një ide për teatrin, t'i njohim me llojet e teatrove dhe me punonjësit e teatrit. Dhe gjithashtu një propozim problematik: a mund të bëhemi ju dhe unë aktorë dhe të vëmë në skenë shfaqjen tonë? Zgjedhja e përrallës. Udhëtim në vendin e përrallave “Përralla ime e preferuar” - (C. Perrault “Kësulëkuqja”) - prezantimi i librit tuaj të preferuar. Lojë didaktike "Vendosni në rregull përrallën" "Kësulëkuqja". e martë Dëgjimi i regjistrimeve audio të përrallës "Kësulëkuqja", duke parë ilustrimet. Shpërndarja e roleve për dramatizimin e përrallës së Charles Perrault “Kësulëkuqja”. Shikimi i filmit vizatimor "Kësulëkuqja". e mërkurë Bërja e kartave të ftesës për shfaqjen "Kësulëkuqja". Bërja e fluturave (origami). Rolet mësimore për një dramatizim të përrallës së Charles Perrault "Kësulëkuqja". Dëgjimi i një regjistrimi audio të këngës "Kësulëkuqja". e enjte Praktikimi i dialogëve, mësimi i numrave muzikorë. Prova e vënies në skenë të përrallës nga Charles Perrault “Kësulëkuqja” me kukulla Bi-Ba-Bo. Prezantimi i kartave të ftesës për fëmijët. e premte Teatralizimi i përrallës “Kësulëkuqja” nga Charles Perrault. Lëvizni drejtpërdrejt veprimtaritë edukative Fazat e punësVeprimet e mësuesit Veprimet e fëmijëve Faza 1 përgatitore 2.fazë.Një nyje planifikimi, përgatitja për lojën. 3. fazë. Nje loje. 4. fazë. Analiza e lojës. Pyetje: Fëmijë, ejani tek unë dhe shikoni se çfarë kemi varur në mur. Pyetje: Çfarë mendoni se është shkruar në të? Pyetje: Për çfarë mendoni se është posteri? Edukatorja: Si quhet institucioni ku zhvillohen shfaqjet?
P: E sakte. Teatri është institucion kulturor dhe aty duhet të sillesh kulturalisht. Dëshironi të luani në teatër? Pyetje: Le të kujtojmë se kush punon në teatër? Pyetje: Cilat janë përgjegjësitë e një kontrolluesi? Pyetje: Kush do të jetë kontrolluesi? Ju lutemi shkoni përgatisni hapësirën tuaj të punës. Pyetje: Cilat janë përgjegjësitë e një arkëtari? Pyetje: Kush do të jetë arkëtari? Ju lutemi shkoni përgatisni hapësirën tuaj të punës. Pyetje: Kush do të marrë rolin e banakeve? Ju lutem shkoni në punë.
Mësuesi i fton fëmijët të shkojnë në teatër. Mësuesja u afrohet fëmijëve, sheh se si po përballen dhe ndihmon me përgjegjësitë e tyre nëse është e nevojshme.
Mësuesi/ja lexon fjalët e autorit. Mësuesja u kërkon të gjithë fëmijëve të vijnë tek ajo
. Pyetje: Mendoni se loja jonë ishte e suksesshme? Mësuesja përmbledh thëniet e fëmijëve dhe falënderon të gjithë ata që luajnë . Momenti organizativ: fëmijët, së bashku me mësuesin, i afrohen "Posterit". Fëmijët: Poster! Përgjigjet e pritura të fëmijëve Fëmijët: Që të dimë se do të ketë një shfaqje dhe të vijmë në të. Përgjigjet e fëmijëve Fëmijët përgjigjen: Ne nuk bërtasim, flasim me zë të ulët, jemi të sjellshëm, nuk vrapojmë, hedhim mbeturina në kosha plehrash... Përgjigjet e fëmijëve Fëmijët përgjigjen: shpërndajnë role. Fëmijët: Kontrollues. Fëmijët: kontrollon biletat e spektatorëve dhe i ndihmon ata të gjejnë vendin e tyre. Fëmijët:
Arkëtar. Fëmijët:
Arkëtari shet bileta. Fëmijët: Barmake. Ajo i vendos mallin në banak dhe i shet. Fëmijët përgjigjen. Artistët dhe fëmijët e përgatitur paraprakisht ecin pas ekranit
. Fëmijët:
Blini bileta, uluni në vendet tuaja, duartrokitni, jepni lule artistëve. Fëmijët përgjigjen Fëmijët luajnë sipas roleve të caktuara. Bie zilja e parë, e dyta, e treta. Publiku zë vendet e veta. Në fund të performancës, publiku përplas duart dhe u dhuron lule artistëve. Artistët përkulen dhe dalin në prapaskenë me lule. Fëmijët thonë atë që u pëlqente më shumë në lojë. Shtojca 1 Pyetje për të folur me fëmijët rreth teatrit Synimi: të identifikojë njohuritë dhe idetë e fëmijëve për lojërat e dramatizimit muzikor. 1. A e dini se çfarë është teatri? 2. Keni qenë në teatër? 3. A ju pëlqen të shikoni shfaqje? 4. Kush po e vë në skenë shfaqjen? 5.Cilët janë emrat e njerëzve që interpretojnë role (shikoni shfaqje?) 6. Si quhet vendi ku aktorët interpretojnë rolet e tyre? 7. Çfarë mund të nevojitet për të dekoruar skenën? 8. A ju pëlqen kur veprimet e aktorëve ndodhin në muzikë? 9. A mendoni se ne mund të bëhemi aktorë të vërtetë dhe të interpretojmë performancën tonë? 10. Në cilën përrallë mund të vëmë në skenë një shfaqje të bazuar? 11. Çfarë roli do të dëshironit të luanit në një përrallë teatrale? Shtojca 2 Skenari për teatralizimin e përrallës "Kësulkuqja" Personazhet: Nëna – Kësulëkuqja – gjyshja – ujk – Hunter – Transmetues: Njëherë e një kohë jetonte një vajzë e vogël në një fshat. Gjyshja i ka dhuruar një kapuç të kuq për ditëlindjen e saj. Vajza ecte kudo në të pa e hequr atë. Kështu e quajtën - Kësulëkuqja. Një ditë nëna e vajzës piqte byrekë dhe tha... Nëna: Shko, bijë, vizito gjyshen tënde të sëmurë dhe merr disa byrekë dhe një tenxhere me gjalpë. Transmetues: Kësulëkuqja po ecën nëpër pyll dhe një ujk e takon atë... Ujk: Ku po shkon? Kësulëkuqja: Gjyshes sime i sjell disa byrekë dhe një tenxhere me gjalpë. Ujk: Unë gjithashtu dua të vizitoj gjyshen tuaj. Le të bëjmë këtë: ju shkoni në atë rrugë, dhe unë do të shkoj përgjatë kësaj. Kush do të arrijë atje më shpejt? Transmetues: Pra, le të shkojmë. Ujku merr rrugën e shkurtër dhe Kësulëkuqja merr atë të gjatë. Kënga e Kësulëkuqes: Çfarë mëngjesi i kthjellët, ka lule në vesë. Unë jam Kësulëkuqja, të gjithë e dinë këtë. Nga larg luledielli më tund kokën Dhe dielli i butë shkëlqen mbi mua (2.r) Transmetues: Ujku vrapoi me shpejtësi në shtëpinë e gjyshes. Ka: Trokit Knock!(duke trokitur në derë) Gjyshja: Kush eshte aty? Ujk: Jam unë, mbesa jote. Unë solla hotelin. Gjyshja: Tërhiqe fijen, fëmija im. Dera do të hapet Transmetues: Ujku e tërhoqi fijen dhe dera u hap. Iu turr gjyshes dhe e gëlltiti! Ujku u shtri në shtratin e gjyshes dhe u mbulua me një batanije. Ndërkohë Kësulëkuqja arriti në shtëpinë e gjyshes. Kësulëkuqja: (troket në derë) . Isha unë, mbesa jote, që solla byrekë dhe një tenxhere me gjalpë. Ujk: Tërhiqe fijen, fëmija im. Dera do të hapet. Kësulëkuqja: Gjyshe, pse zëri yt është kaq i ashpër? Ujk: Unë jam i ftohtë, fëmija im. Kësulëkuqja: Pse i keni sytë kaq të mëdhenj? Ujk: Ç'mënyrë më e mirë të të shoh, fëmija im! Kësulëkuqja: Pse keni dhëmbë kaq të mëdhenj? Ujk: Të të ha, Kësulëkuqja! Transmetues: Ujku nxitoi te Kësulëkuqja dhe e gëlltiti bashkë me këpucët. Në këtë kohë, një gjahtar kaloi pranë shtëpisë së gjyshes sime. Ai shikoi nga dritarja dhe pa një ujk. Hunter: Ja ku të mora, grabitës! Transmetues: Gjuetari ngriti armën dhe qëlloi Ujkun. Gjuetari hyri në shtëpi. Duket.. Hunter: Barku i Ujkut është disi shumë i fryrë. Nuk e hëngri gjyshen? Transmetues: Gjuetari mori një thikë dhe preu barkun e Ujkut. Prej aty doli Kësulëkuqja, e ndjekur nga gjyshja. Të dy janë të gjallë dhe të padëmtuar. Gjyshja: Faleminderit, gjuetar, që na shpëtove! Ndihmoni veten për disa byrekë! Transmetues: Ky është fundi i përrallës dhe bravo për ata që e dëgjuan! Aktivitete edukative të drejtpërdrejta me fëmijët e moshës parashkollore të bazuara në përrallën "Kësulëkuqja" nga C. Perrault Autori. Makarova Nadezhda Leonidovna, mësuese e kopshtit të tipit të kombinuar MDOU Nr. 30 Kipen, rajoni i Leningradit. Përshkrim. Unë ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative me fëmijët e grupit përgatitor bazuar në përrallën "Kësulëkuqja" nga C. Perrault. Kjo punë do të jetë me interes për mësuesit e institucioneve parashkollore që punojnë me fëmijët e kësaj kategorie moshe. Synimi Vazhdoni të zhvilloni fjalimin dialogues; fitojnë përvojë në shkrimin e tregimeve krijuese; zhvillojnë imagjinatën, të menduarit krijues dhe imagjinatën. Detyrat arsimore 1. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të ritregojnë bazuar në një sërë simbolesh. 2. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në pyll. 3. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të ndajnë zogjtë në grupe sipas mënyrës së marrjes së ushqimit (insektngrënës, barngrënës, grabitqarë). Vendosni lidhje midis natyrës së ushqimit, mënyrës së marrjes së tij dhe habitatit. 4. Sqaroni njohuritë e fëmijëve për përshtatjen e kafshëve me kushtet natyrore dhe përshtatjen e kafshëve në dimër. Zhvillimore 1. Zhvilloni aftësinë për të imituar lëvizjet dhe pozat e kafshëve të pyllit. 2. Zhvilloni të menduarit krijues tek fëmijët. arsimore 1. Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e komunikimit të fëmijëve (duke krijuar kontakte me njerëz të tjerë, aftësinë për të dëgjuar të tjerët). 2. Nxitni tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës. Materiali Simbole për të ritreguar një përrallë. Portreti i Kësulëkuqes.
Edukator:“Djema, shikoni çfarë gjeta! (shportë me kërpudha). Kush mendoni se mund ta kishte lënë atë në pyll? (përgjigjet e fëmijëve). Le të ulemi në lëndinë (në qilim) dhe të shohim se çfarë kërpudhash janë në shportë. Luhet loja "Gjeni atë teksa!". Fëmijët heqin kërpudhat e pangrënshme nga shporta dhe lënë ato të ngrënshme. Ata emërtojnë kërpudhat dhe shpjegojnë pse disa quhen të ngrënshme dhe të tjera të pangrënshme. Në fund të koshit, fëmijët gjejnë një disk, habiten dhe duan ta dëgjojnë. (kjo rezulton të jetë një letër audio nga Kësulëkuqja). “Përshëndetje, të dashur djema! Ju lutem më shpjegoni pse gjatë verës, kur shkova për të vizituar gjyshen time, zogjtë këndonin me zë të lartë në pyll. Dhe tani ka heshtje. Ku u fshehën?
Fëmijët: Zogjtë kanë fluturuar në vendet e ngrohta. Edukator:"Shpjegoni pse zogjtë fluturuan në vendet e ngrohta?" Fëmijët:"U bë ftohtë, insektet u zhdukën - nuk kishte asgjë për të ngrënë zogjtë." Edukator:“Si quhen zogjtë që hanë insekte bazuar në mënyrën e tyre të të ushqyerit?” Fëmijët:“Zogjtë quhen insektngrënës”. Fizminutka Luhet një lojë në natyrë: "Kush ha çfarë?" Fëmijët ndahen në dy ekipe: Njëra ekip ka fotografi të zogjve, tjetra ka ushqim. Deri në një sinjal të caktuar, fëmijët imitojnë lëvizjet e zogjve. Në sinjal, ata gjejnë një partner (zog - ushqim).
Edukator:"Fëmijë, kë takoi Kësulëkuqja në pyll?" Fëmijët:“Kësulëkuqja takoi Ujkun”. Edukator:“Cilat kafshë të tjera jetojnë në pyll? (përgjigjet e fëmijëve). Si mund t'i quani këto kafshë me një fjalë?" Fëmijët:"Këto kafshë janë të egra." Fëmijët imitojnë lëvizjet e këtyre kafshëve në muzikë. Edukator:"Djema, tani do të luajmë me ju." Drejtuar lojëra me dy rrathë: a) fëmijët vendosin fotografi të kafshëve të egra në njërën unazë dhe ato shtëpiake në tjetrën; b) fëmijët vendosin fotografi që paraqesin kafshë që dimërojnë në njërën rreth dhe kafshë jo të egra në unazën tjetër; c) në rrathin e parë nuk janë kafshë shtëpiake, në rrathin e dytë janë kafshë që derdhin. Pas çdo detyre, fëmijët shpjegojnë pse i renditën në këtë mënyrë figurat.
Edukator:“Bravo djema! Ju bëtë shumë mirë. Dhe tani do t'i hedhim një vështrim tjetër përrallës. Dramatizimi i dialogut Kësulëkuqja dhe ujku në shtëpinë e gjyshes, interpretuar ngafëmijët. Fundi i dialogut është ndryshuar. Pyetjes së Kësulëkuqes "Ujk, pse i ke dhëmbët kaq të mëdhenj?" Ujku i përgjigjet: "Kjo është që ai të hajë sa më shumë ëmbëlsira!" Në fund të dialogut, Kësulëkuqja hap shportën - ajo përmban dhurata për Ujkun dhe fëmijët. Muzika po luhet. Personazhet e përrallave trajtojnë fëmijët. 
Numri hënor (L) përdoret për të llogaritur moshën e përafërt të Hënës duke përdorur formulën: V = D + M + L V -...
Interpretimi i ëndrrave të petaleve të trëndafilit Duke menduar se përse ëndërrohen petalet e trëndafilit, mendimet romantike shfaqen menjëherë në kokën tuaj, por çfarë...
|
