Kjo është një temë mjaft interesante e studimit për psikologët, sepse secili person është unik në mënyrën e tij. Është e pamundur të jepet një përshkrim i qartë i një personi bazuar në terma të caktuar, sepse ndikimi ushtrohet nga familja dhe shoqëria, mjedisi dhe rrethanat. Zhvillimi i personalitetit fillon që në fëmijëri; Çfarë është personaliteti? Cilët faktorë ndikojnë në zhvillimin e fëmijës? Le të shohim përgjigjet e këtyre pyetjeve.
Çfarë është personaliteti? Ky është një grup cilësish, pikëpamjesh, emocionesh, preferencash, qëllimesh dhe idesh të caktuara. Në fakt, që nga fëmijëria mund të ndikoni në një personalitet nëse ndryshoni vetë faktorët që ndikojnë. Për shembull, besimi se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, më së shpeshti rrënjoset nga prindërit. Me siguri e keni vënë re se sa shumë ngjajnë fëmijët me mamin dhe babin, sa ngjajnë në pikëpamje, mendime, apo edhe preferenca. Një fëmijë përthith gjithçka si një sfungjer, kështu që personaliteti mund të zhvillohet ndryshe nëse foshnja është e rrethuar me dashuri ose nëse ai është lënë pas dore. Për shumë vite, psikologët dhe sociologët kanë studiuar pyetjen se pse një person vepron në këtë mënyrë dhe jo ndryshe. Kjo ndodh për faktin se secili ka një grup të atyre cilësive shumë personale që e dallojnë atë nga anëtarët e tjerë të shoqërisë.
Zhvillimi i personalitetit tek një fëmijë
Shpesh mund të vëzhgoni se si disa vëllezër dhe motra rriten në një familje, të cilët ndryshojnë dukshëm në karakter nga njëri-tjetri dhe sillen ndryshe në situata të ndryshme. Pse ndodh kjo, pasi ata janë rritur në të njëjtën familje, nga ata dhe babai i tyre? Në fakt, familja është vetëm një pjesë e faktorëve që ndikojnë në zhvillimin personal. Fëmija përjeton vazhdimisht disa emocione, ai komunikon me bashkëmoshatarët dhe i zgjidh problemet në mënyrën e tij. Zhvillimi i personalitetit të fëmijës përbëhet nga dy aspekte. Duke u rritur, ai fillon të kuptojë vendin e tij në shoqëri dhe në botë, aspekti i dytë i zhvillimit të personalitetit është sfera vullnetare dhe ndjenjat, emocionet.
Fëmija ndërgjegjësohet për veten si individ Nëse:
1. Ai përdor shpesh përemra vetorë. Shpesh "unë", "unë", "unë vetë" shfaqen në biseda dhe veprime.
2. Ai vendosi qartë për veten e tij se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Ai mund të shpjegojë mjaft qartë pse ai refuzon një gjë për të mirën e diçkaje tjetër.
3. Aftësi të zotëruara të vetëkontrollit. "Unë dua" e tij nuk është më thjesht emocionale. Fëmija mund të bëjë zgjedhje domethënëse duke parashikuar rezultatin përfundimtar. Ai shpesh jep këshilla, përpiqet të analizojë dhe të nxjerrë përfundime.
4. Me fjalët e tij ai mund t'i përcjellë një dëgjuesi të jashtëm se si pozicionohet: si është ai si person dhe si duket. Ai gjithashtu mund të shpjegojë qartë motivet, shqetësimet dhe problemet e tij.
Një fëmijë mund të ndihet si një person jo më herët se 2 vjeç, psikologët kanë arritur në përfundimin se mosha 3 vjeç është mesatarja statistikore për formimin e personalitetit. Në moshën 5 vjeç, një fëmijë tashmë është formuar, ndihet qartë si pjesë e shoqërisë, ndërvepron në mënyrë aktive me botën e jashtme dhe e di se çfarë vendi zë në shoqëri. Kjo është arsyeja pse psikologët këshillojnë prindërit që të fillojnë zhvillimin e një fëmije para moshës 5 vjeç, sepse ai vazhdimisht peshon të mirat dhe të këqijat, dëgjon, thith dhe thellohet në të. Në këtë periudhë prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje maksimale dhe të investojnë më të mirën, sepse atëherë do të jetë tepër vonë.
- Formimi i personalitetit të fëmijës në institucionin e familjes. Është familja që ka më shumë ndikim. Sigurisht, kjo është edhe shoqëria, mësuesit, shokët e klasës, rruga dhe kultura e shoqërisë, por formimi i personalitetit fillon drejtpërdrejt nga familja. Ajo që një fëmijë sheh dhe dëgjon bëhet një standard i caktuar për të. Më shpesh, është nga prindërit që fëmija merr hua një model sjelljeje dhe përpiqet të imitojë. Ndonjëherë me vetëdije, dhe ndonjëherë edhe nënndërgjegjeshëm.
Familja është lidhja midis shoqërisë dhe fëmijës, sepse janë ata që duhet të shpjegojnë pse po ndodh kjo dhe si mund të ndikojnë në një situatë specifike në vendin e fëmijës. Shtë e rëndësishme të mësoni se si të reagoni ndaj problemeve dhe rrethanave, të zhvilloni një imunitet të caktuar ndaj problemeve.
- Formimi i personalitetit në komunikim. Kur një fëmijë fillon të komunikojë jo vetëm me familjen, por edhe me të huajt, ai zhvillon një reagim të sjelljes ndaj situatave të ndryshme dhe fillon të përdorë aftësitë e fituara emocionale. Komunikimi me bashkëmoshatarët luan një rol të veçantë pikërisht në pubertet nëse një fëmijë ka probleme me seksin e kundërt ose keqkuptime me moshatarët, kjo tashmë mund të ndikojë në personalitetin e një të rrituri. Prindërit duhet të tregojnë mbështetje dhe mirëkuptim maksimal për të mbrojtur fëmijën e tyre nga zhvillimi i komplekseve për jetën.
Si të ndikoni në zhvillimin e personalitetit të një fëmije?
1. Komunikoni me fëmijën tuaj si partner. Shpesh prindërit bëhen shumë autoritarë dhe përpiqen të demonstrojnë fuqinë e tyre, kështu që ekziston rreziku që fëmija të rritet në varësi. Jepini atij mundësinë për të marrë vendime dhe zgjedhje pa ndikimin tuaj të drejtpërdrejtë. Mundohuni të flisni sikur ky është shoku, partneri, shoku juaj.
2. Ndaloni më pak. Duke kufizuar një fëmijë, ju shtypni shumë zhvillimin e personalitetit të tij. Atij i krijohet përshtypja se do të jeni vazhdimisht të pakënaqur me të, duket se e ka gabim dhe bën shumë gabime. Mbështetni dhe shpesh shpjegoni pse ai nuk duhet ta bëjë këtë, por jo me një ton urdhërues.
3. Jepini atij pak liri. Shpesh prindërit, si dhe gjyshërit, përpiqen ta kontrollojnë fëmijën në çdo gjë. Kjo është e mirë nga pikëpamja e sigurisë, por nga pikëpamja personale është një disavantazh i madh. Është e rëndësishme që ndonjëherë të largoheni dhe t'i jepni fëmijës lirinë në zgjedhjen e miqve, kohës së lirë dhe interesave. Mundohuni të nënvizoni disa fusha të veprimtarisë së tij në të cilat nuk do të thellohesh. Kështu ai do të ndjejë mundësinë për t'u bërë i pavarur dhe do të formohet si personalitet, individ.
Sot në psikologji ka rreth pesëdhjetë teori të personalitetit. Secili prej tyre shqyrton dhe interpreton në mënyrën e vet se si formohet personaliteti. Por të gjithë pajtohen që një person kalon nëpër fazat e zhvillimit të personalitetit në një mënyrë që askush nuk ka jetuar para tij dhe askush nuk do të jetojë pas tij.
Pse një person është i dashur, i respektuar, i suksesshëm në të gjitha sferat e jetës, ndërsa një tjetër degradon dhe bëhet i pakënaqur? Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, duhet të dini faktorët e formimit të personalitetit që ndikuan në jetën e një personi të caktuar. Është e rëndësishme se si kaluan fazat e formimit të personalitetit, cilat tipare, cilësi, veti dhe aftësi të reja u shfaqën gjatë jetës dhe të merret parasysh roli i familjes në formimin e personalitetit.
Në psikologji ekzistojnë disa përkufizime të këtij koncepti. Përkufizimi në kuptimin filozofik është një vlerë për hir dhe në sajë të së cilës zhvillohet shoqëria.
Fazat e zhvillimit
Një person aktiv dhe aktiv është i aftë për zhvillim. Për çdo periudhë moshe, një nga aktivitetet është drejtuese.
Koncepti i veprimtarisë drejtuese u zhvillua nga psikologu sovjetik A.N. Leontyev, ai gjithashtu identifikoi fazat kryesore të formimit të personalitetit. Më vonë idetë e tij u zhvilluan nga D.B. Elkonin dhe shkencëtarë të tjerë.
Lloji kryesor i veprimtarisë është një faktor dhe aktivitet zhvillimi që përcakton formimin e formacioneve themelore psikologjike të individit në fazën tjetër të zhvillimit të tij.
"Sipas D. B. Elkonin"
Fazat e formimit të personalitetit sipas D. B. Elkonin dhe lloji kryesor i veprimtarisë në secilën prej tyre:
- Foshnjëria - komunikim i drejtpërdrejtë me të rriturit.
- Fëmijëria e hershme është një aktivitet manipulues me objekte. Fëmija mëson të trajtojë objekte të thjeshta.
- Mosha parashkollore - lojë me role. Fëmija provon rolet shoqërore të të rriturve në një mënyrë lozonjare.
- Mosha e shkollës fillore - veprimtari edukative.
- Adoleshenca - komunikim intim me bashkëmoshatarët.
"Sipas E. Erickson"
Periodizimet psikologjike të zhvillimit të individualitetit u zhvilluan edhe nga psikologë të huaj. Më i famshmi është periodizimi i propozuar nga E. Erikson. Sipas Erikson, formimi i personalitetit ndodh jo vetëm në rini, por edhe në pleqëri.
Fazat psikosociale të zhvillimit janë faza krize në formimin e personalitetit të një individi. Formimi i personalitetit është kalimi i njëra pas tjetrës fazat psikologjike të zhvillimit. Në çdo fazë, ndodh një transformim cilësor i botës së brendshme të individit. Formimet e reja në çdo fazë janë pasojë e zhvillimit të individit në fazën e mëparshme.
Neoplazitë mund të jenë pozitive ose negative. Kombinimi i tyre përcakton individualitetin e çdo personi. Erikson përshkroi dy linja zhvillimi: normale dhe jonormale, në secilën prej të cilave ai identifikoi dhe kundërshtoi formacione të reja psikologjike.
Fazat e krizës së formimit të personalitetit sipas E. Erikson:
- Viti i parë i jetës së një personi është një krizë besimi
Gjatë kësaj periudhe, roli i familjes në formimin e personalitetit është veçanërisht i rëndësishëm. Nëpërmjet nënës dhe babait, fëmija mëson nëse bota është e sjellshme me të apo jo. Në rastin më të mirë, besimi themelor në botë shfaqet nëse formimi i personalitetit është i parregullt, formohet mosbesim.
- Nga një vit në tre vjet
Pavarësia dhe vetëbesimi, nëse procesi i formimit të personalitetit ndodh normalisht, ose vetëdyshimi dhe turpi i hipertrofizuar, nëse është jonormal.
- Tre deri në pesë vjet
Aktivitet apo pasivitet, iniciativë apo faj, kuriozitet apo indiferencë ndaj botës dhe njerëzve.
- Nga pesë deri në njëmbëdhjetë vjet
Fëmija mëson të vendosë dhe të arrijë qëllime, të zgjidhë në mënyrë të pavarur problemet e jetës, përpiqet për sukses, zhvillon aftësi njohëse dhe komunikuese, si dhe punë të palodhur. Nëse formimi i personalitetit gjatë kësaj periudhe devijon nga vija normale, formacionet e reja do të jenë një kompleks inferioriteti, konformiteti, një ndjenjë e pakuptimësisë, kotësi e përpjekjeve në zgjidhjen e problemeve.
- Nga dymbëdhjetë deri në tetëmbëdhjetë vjeç
Adoleshentët po kalojnë një fazë të vetëvendosjes së jetës. Të rinjtë bëjnë plane, zgjedhin një profesion dhe vendosin për një botëkuptim. Nëse procesi i formimit të personalitetit prishet, adoleshenti zhytet në botën e tij të brendshme në dëm të botës së jashtme, por ai nuk është në gjendje të kuptojë veten. Konfuzioni në mendime dhe ndjenja çon në ulje të aktivitetit, paaftësi për të planifikuar për të ardhmen dhe vështirësi me vetëvendosje. Adoleshenti zgjedh rrugën "si gjithë të tjerët", bëhet konformist dhe nuk ka botëkuptimin e tij personal.
- Nga njëzet deri në dyzet e pesë vjet
Kjo është moshë madhore e hershme. Një person zhvillon një dëshirë për të qenë një anëtar i dobishëm i shoqërisë. Punon, krijon familje, ka fëmijë dhe njëkohësisht ndihet i kënaqur me jetën. Mosha e hershme madhore është një periudhë kur roli i familjes në formimin e personalitetit sërish del në pah, vetëm se kjo familje nuk është më prindërore, por e krijuar në mënyrë të pavarur.
Zhvillimet e reja pozitive të periudhës: intimiteti dhe shoqërueshmëria. Neoplazitë negative: izolimi, shmangia e marrëdhënieve të ngushta dhe shthurja. Vështirësitë e karakterit në këtë kohë mund të zhvillohen në çrregullime mendore.
- Pjekuria mesatare: dyzet e pesë deri në gjashtëdhjetë vjet
Një fazë e mrekullueshme kur procesi i formimit të personalitetit vazhdon në kushtet e një jete të plotë, krijuese, të larmishme. Një person rrit dhe mëson fëmijë, arrin lartësi të caktuara në profesion, respektohet dhe dashurohet nga familja, kolegët dhe miqtë.
Nëse formimi i një personaliteti është i suksesshëm, një person punon në mënyrë aktive dhe produktive mbi veten e tij, nëse jo, ndodh "zhytja në vetvete" për të shpëtuar nga realiteti. Një "stanjacion" i tillë kërcënon me humbje të aftësisë për të punuar, paaftësi të hershme dhe hidhërim.
- Pas gjashtëdhjetë vjetësh, fillon mosha e vonë e pjekurisë
Koha kur një person bën një bilanc të jetës. Linjat ekstreme të zhvillimit në pleqëri:
- mençuria dhe harmonia shpirtërore, kënaqësia me jetën e jetuar, një ndjenjë e plotësisë dhe dobisë së saj, mungesa e frikës nga vdekja;
- dëshpërimi tragjik, ndjenja se jeta është jetuar kot dhe se nuk është më e mundur të jetohet më, frika nga vdekja.
Kur fazat e formimit të personalitetit përjetohen me sukses, një person mëson të pranojë veten dhe jetën në të gjithë diversitetin e saj, jeton në harmoni me veten dhe botën përreth tij.
Teoritë e formimit
Çdo drejtim në psikologji ka përgjigjen e vet se si formohet personaliteti. Ekzistojnë teori psikodinamike, humaniste, teoria e tipareve, teoria e të mësuarit social dhe të tjera.
Disa teori dolën si rezultat i eksperimenteve të shumta, të tjerat janë joeksperimentale. Jo të gjitha teoritë mbulojnë diapazonin e moshës nga lindja deri në vdekje, disa i "caktojnë" vetëm vitet e para të jetës (zakonisht deri në moshën madhore) në formimin e personalitetit.
- Teoria më holistike, duke kombinuar disa këndvështrime, është teoria e psikologut amerikan Erik Erikson. Sipas Erikson, formimi i personalitetit ndodh sipas parimit epigjenetik: nga lindja deri në vdekje, një person jeton nëpër tetë faza të zhvillimit, të paracaktuara gjenetikisht, por në varësi të faktorëve shoqërorë dhe vetë individit.
Në psikanalizë, procesi i formimit të personalitetit është përshtatja e thelbit natyror, biologjik të një personi në mjedisin shoqëror.
- Sipas themeluesit të psikanalizës, Z. Fred, një person formohet kur mëson të kënaqë nevojat në një formë të pranueshme shoqërore dhe zhvillon mekanizma mbrojtës të psikikës.
- Në ndryshim nga psikanaliza, teoritë humaniste të A. Maslow dhe C. Rogers përqendrohen në aftësinë e një personi për të shprehur veten dhe për të përmirësuar veten e tyre. Ideja kryesore e teorive humaniste është vetëaktualizimi, i cili është gjithashtu një nevojë themelore e njeriut. Zhvillimi njerëzor nuk drejtohet nga instinktet, por nga nevojat dhe vlerat më të larta shpirtërore dhe shoqërore.
Formimi i personalitetit është zbulimi gradual i "Unë" të dikujt, zbulimi i potencialit të brendshëm. Një person vetë-aktualizues është aktiv, krijues, spontan, i ndershëm, i përgjegjshëm, i lirë nga modelet e mendimit, i mençur, i aftë të pranojë veten dhe të tjerët ashtu siç janë.
Përbërësit e personalitetit janë vetitë e mëposhtme:
- aftësitë - vetitë individuale që përcaktojnë suksesin e një aktiviteti të caktuar;
- temperamenti - karakteristikat e lindura të aktivitetit më të lartë nervor që përcaktojnë reagimet shoqërore;
- karakter - një grup cilësish të kultivuara që përcaktojnë sjelljen në lidhje me njerëzit e tjerë dhe veten;
- vullneti - aftësia për të arritur një qëllim;
- emocionet - shqetësime dhe përvoja emocionale;
- motivet - motivet për aktivitet, stimujt;
- qëndrimet – besimet, pikëpamjet, orientimi.
Personaliteti fillon të formohet në fëmijëri. Dhe ka shumë koncepte të personalitetit në psikologji. Personaliteti është një koncept shoqëror, ai shpreh gjithçka që është mbinatyrore dhe historike tek një person. Personaliteti nuk është i lindur, por lind si rezultat i zhvillimit kulturor dhe shoqëror. Gjithashtu vetë L.S Vygotsky formuloi konceptin e "personalitetit" si parimin e unitetit të ndikimit dhe intelektit. Struktura holistike e personalitetit përcaktohet nga drejtimi dhe aktiviteti, duke karakterizuar strukturën e sferës motivuese të një personi. Zhvillimi i personalitetit të fëmijës përfshin dy anë. Një prej tyre është se fëmija gradualisht fillon të kuptojë vendin e tij në botën përreth tij. Ana tjetër është zhvillimi i ndjenjave dhe vullnetit. Ato sigurojnë nënshtrimin e motiveve dhe stabilitetin e sjelljes.
Fëmijëria parashkollore karakterizohet nga emocionaliteti përgjithësisht i qetë, mungesa e shpërthimeve të forta emocionale dhe konfliktet për çështje të vogla. Por kjo nuk do të thotë aspak një rënie në pasurinë e jetës emocionale të fëmijës. Dita e një parashkollori është aq e mbushur me emocione sa që në mbrëmje ai mund të lodhet dhe të arrijë rraskapitjen e plotë. Struktura e vetë proceseve emocionale gjithashtu ndryshon gjatë kësaj periudhe. Në fëmijërinë e hershme, ato përfshinin reagime autonome dhe motorike (kur përjetonte një fyerje, fëmija qau, u hodh në divan, duke mbuluar fytyrën me duar ose lëvizte në mënyrë kaotike, duke bërtitur fjalë jokoherente, frymëmarrja e tij ishte e pabarabartë, pulsi i tij ishte i shpejtë. në zemërim u skuq, ulëriti, shtrëngonte grushtat, mund të thyente diçka që i vinte në dorë, të godiste etj.). Këto reagime vazhdojnë te fëmijët parashkollorë, megjithëse shprehja e jashtme e emocioneve bëhet më e përmbajtur tek disa fëmijë. Fëmija fillon të jetë i lumtur dhe i trishtuar jo vetëm për atë që po bën në këtë moment, por edhe për atë që duhet të bëjë ende. Çdo gjë në të cilën është i përfshirë një parashkollor - duke luajtur, vizatuar, modeluar, dizajnuar, përgatitja për shkollën, duke ndihmuar nënën me punët e shtëpisë, etj. - duhet të ketë një konotacion të fortë emocional, përndryshe aktiviteti nuk do të zhvillohet ose do të shembet shpejt. Një fëmijë, për shkak të moshës së tij, thjesht nuk është në gjendje të bëjë atë që nuk është interesante për të. Sfera motivuese. Mekanizmi më i rëndësishëm personal i formuar gjatë kësaj periudhe konsiderohet të jetë nënshtrimi i motiveve. Shfaqet në fillim të moshës parashkollore dhe më pas zhvillohet vazhdimisht. Nëse lindnin disa dëshira njëkohësisht, fëmija e gjendej në një situatë gati të pazgjidhshme zgjedhjeje. Motivet e një parashkollori fitojnë forcë dhe rëndësi të ndryshme. Tashmë në moshën e hershme parashkollore, një fëmijë mund të marrë relativisht lehtë një vendim në një situatë të zgjedhur. Së shpejti ai mund të shtypë impulset e tij të menjëhershme, për shembull, të mos përgjigjet ndaj një objekti tërheqës. Kjo bëhet e mundur falë motiveve më të forta që veprojnë si "kufizues". Është interesante se motivi më i fuqishëm për një parashkollor është inkurajimi dhe marrja e një shpërblimi. Një më i dobët është ndëshkimi, një më i dobët është premtimi i vetë fëmijës. Kërkimi i premtimeve nga fëmijët është jo vetëm i kotë, por edhe i dëmshëm, pasi ato nuk përmbushen dhe një sërë garancish dhe betimesh të paplotësuara përforcojnë tipare të tilla të personalitetit si mungesa e detyrimit dhe pakujdesia. Më e dobëta është ndalimi i drejtpërdrejtë i disa veprimeve të fëmijës, i pa përforcuar nga motive të tjera shtesë, megjithëse të rriturit shpesh vendosin shpresa të mëdha në ndalimin. Parashkollori fillon të asimilojë standardet etike të pranuara në shoqëri. Ai mëson të vlerësojë veprimet nga pikëpamja e normave morale, të nënshtrojë sjelljen e tij ndaj këtyre normave dhe zhvillon përvoja etike. Fillimisht, fëmija vlerëson vetëm veprimet e të tjerëve - fëmijëve të tjerë apo heronjve letrarë, pa mundur të vlerësojë të tijat. Në moshën e mesme parashkollore, fëmija vlerëson veprimet e heroit pavarësisht se si e trajton ai dhe mund të justifikojë vlerësimin e tij bazuar në marrëdhëniet e personazheve në përrallë. Në gjysmën e dytë të fëmijërisë parashkollore, fëmija fiton aftësinë për të vlerësuar sjelljen e tij dhe përpiqet të veprojë në përputhje me standardet morale që mëson.
Vetëdija formohet deri në fund të moshës parashkollore për shkak të zhvillimit intensiv intelektual dhe personal, zakonisht konsiderohet formimi i ri qendror i fëmijërisë parashkollore. Vetëvlerësimi shfaqet në gjysmën e dytë të periudhës në bazë të një vetëvlerësimi fillestar thjesht emocional ("Unë jam mirë") dhe një vlerësim racional të sjelljes së njerëzve të tjerë. Fëmija fiton fillimisht aftësinë për të vlerësuar veprimet e fëmijëve të tjerë, dhe më pas veprimet e tij, cilësitë morale dhe aftësitë e tij. Deri në moshën 7 vjeçare, shumica e vetëvlerësimit të aftësive bëhet më adekuate. Një linjë tjetër e zhvillimit të vetëdijes është ndërgjegjësimi për përvojat e dikujt. Në fund të moshës parashkollore, ai orientohet në gjendjet e tij emocionale dhe mund t'i shprehë ato me fjalë: "Jam i lumtur", "Jam i mërzitur", "Jam i zemëruar". Kjo periudhë karakterizohet nga identifikimi gjinor, fëmija e njeh veten si djalë ose vajzë. Fëmijët fitojnë ide rreth stileve të përshtatshme të sjelljes. Shumica e djemve përpiqen të jenë të fortë, të guximshëm, të guximshëm dhe të mos qajnë nga dhimbja apo inati; shumë vajza janë të rregullta, efikase në jetën e përditshme dhe të buta ose kapriçioze në komunikim. Ndërgjegjësimi për veten fillon me kohë. Në moshën 6-7 vjeç, një fëmijë kujton veten në të kaluarën, është i vetëdijshëm për veten në të tashmen dhe imagjinon veten në të ardhmen: "kur isha i vogël", "kur rritem i madh". Ne e gjykojmë zhvillimin e personalitetit të një fëmije nga ndryshimet në të gjithë strukturën e aktivitetit mendor, nga ndryshimet në aktivitetin drejtues, nga ndryshimet në aktivitet dhe nga shfaqja e formacioneve themelore të personalitetit të ri. Zhvillimi i fëmijës dhe personaliteti i tij, sipas L.S. Vygotsky, ndjek linjën e ndërgjegjësimit dhe vullnetarizmit në procesin e ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Kështu, personaliteti u kuptua nga L.S. Vygotsky si vetëdije për veten dhe marrëdhëniet me veten si një qenie fizike, shpirtërore dhe shoqërore.
Zhvillimi dhe formimi i personalitetit të fëmijës
Fatkeqësisht, pak prindër e dinë se si formohet personaliteti i një fëmije dhe cila është saktësisht rëndësia e kësaj faze. Por më kot - kjo fazë mund të konsiderohet një lloj pikënisjeje, e cila, në mënyrë ideale, duhet të shoqërohet me ndryshime në shumë aspekte në marrëdhëniet midis prindërve dhe foshnjës. Një fëmijë që ndihet si individ kërkon një qasje të ndryshme edukative, ai e ndërton ndryshe komunikimin me njerëzit rreth tij. Shumë njerëz ngatërrojnë konceptet e "personalitetit" dhe "individualitetit". "Fëmija im është tashmë një personalitet i plotë, ai ka preferencat e veta, urren të dëgjojë muzikë pop, por i do klasikët," thotë me krenari nëna e një vogëlushi katër muajsh. Ndërkohë, një psikolog do ta korrigjonte: dashuria për një muzikë të caktuar tek një foshnjë flet për karakteristikat jo të personalitetit të tij, por të individualitetit të tij. Si dhe tiparet e karakterit, aftësitë komunikuese etj. Karakteristikat individuale të një personi, si temperamenti, talenti, karakteristikat e perceptimit dhe përpunimit të informacionit (vëmendja, kujtesa), ndikojnë në masë të madhe në formimin e personalitetit, por ato nuk përcaktojnë plotësisht strukturën e tij. Kur mund të themi se një fëmijë ndërgjegjësohet për veten si individ? Psikologët nxjerrin në pah disa kritere të rëndësishme: fëmija përdor plotësisht përemrat vetorë; ai është në gjendje, edhe në nivelin më të thjeshtë, të përshkruajë veten (pamjen, karakterin), të flasë për emocionet, motivet dhe problemet e tij; ai ka aftësi të vetëkontrollit; Kështu, zemërimi i fëmijëve për arsyen më të parëndësishme, siç është refuzimi juaj për të blerë një lodër ose për të vazhduar një shëtitje në park, tregojnë zhvillimin e pamjaftueshëm të personalitetit; ai ka një kuptim themelor të asaj që është "e mirë" dhe "e keqe" dhe është në gjendje të braktisë "të keqen" në emër të "të mirës" dhe të sakrifikojë dëshirat e tij të menjëhershme në emër të së mirës së përbashkët. Në cilën moshë fëmija ka një personalitet pak a shumë të formuar? Bazuar në kriteret e listuara më sipër, bëhet e qartë: jo më herët se në moshën dy vjeçare (si rregull, pasi e mësoni fëmijën të flasë dhe ai jo vetëm që mund të ndajë mendimet me të tjerët, por edhe të reflektojë për veprimet e tij). Në mënyrë tipike, psikologët tregojnë për moshën tre vjeç si një pikë të caktuar domethënëse që lidhet me shfaqjen e vetëdijes tek një fëmijë. Për më tepër, në moshën 4-5 vjeç, ai është plotësisht i vetëdijshëm për veten si një person me karakteristika të caktuara dhe "të integruar" në sistemin e marrëdhënieve me botën e jashtme.
Pse është e rëndësishme që prindërit të kenë një kuptim të procesit të zhvillimit të personalitetit të fëmijës dhe si lidhet ky proces me zgjedhjen e qasjeve efektive edukative? Shkalla e kërkesave që duhet t'i paraqiten varet gjithashtu nga sa e njeh foshnja veten si një person me cilësi të caktuara dhe të aftë për vetëkontroll. Për të rritur siç duhet një fëmijë, është e nevojshme të keni një ide për karakteristikat e psikologjisë së tij në faza të ndryshme të zhvillimit. Këtu, për shembull, është një situatë tipike: një foshnjë gjashtëmuajshe filloi të bërtasë në karrocë dhe nëna e tij përpiqet ta këshillojë: "Mbyll menjëherë, a nuk të vjen turp!" Ndërkohë, sugjerime të tilla nuk do të çojnë në asgjë: natyrisht, në këtë moshë, i vogli nuk e ka idenë se çfarë do të thotë "turp". Për më tepër, ai nuk është në gjendje të kontrollojë sjelljen e tij - ai është i përqendruar vetëm në dëshirat e tij të menjëhershme dhe kërkon përmbushjen e tyre të menjëhershme. Dhe në këtë fazë është e rëndësishme që nëna të kuptojë se kjo nuk do të thotë se fëmija është i llastuar apo i llastuar; Kjo është një sjellje krejtësisht normale e një foshnjeje gjashtë muajshe, e cila nuk kërkon as ndëshkim dhe as ndonjë korrigjim psikologjik apo pedagogjik. Tani le të marrim një rast tjetër: fëmija është një vjeç e tre muaj. Sipas prindërve të tij, ai tashmë është mjaft i rritur sepse ecën, flet fjalë individuale dhe përdor periodikisht tenxheren. Në parim, ai tashmë është në gjendje të kontrollojë emocionet e tij: ndonjëherë ai ndalon së bërtituri pas qortimit të ashpër të nënës së tij, ai është në gjendje të jetë i dashur kur dëshiron të arrijë vëmendjen e prindërve. Por për disa arsye, ai përdor aftësitë e vetëkontrollit në mënyrë selektive: jo në rastet kur prindërit apo situata e kërkon këtë, por kur duket e nevojshme për vetë fëmijën. Dhe kështu në këshillin familjar shtrohet përsëri çështja e prishjes së fëmijës. Ndërkohë, një sjellje e tillë në këtë moshë është përsëri e natyrshme: megjithëse fëmija ka aftësi fillestare të vetëkontrollit, ai ende nuk ka motivim të mjaftueshëm për t'i përdorur ato për të kufizuar veten në çdo gjë. Ai nuk e di se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, ndërsa ende mendon në termat "dua", "nuk dua", "më pëlqen" etj. Njëfarë pjekurie morale do të shfaqet tek ai vetëm pas dy vjetësh (dhe tek disa fëmijë afër tre vjetëve) dhe do të shoqërohet me përvetësimin aktiv të përvojës sociale, zotërimin e të folurit dhe futjen e fëmijës në kulturë, përbërës të rëndësishëm të së cilës janë. vlerat morale dhe morale.
Kështu, sipas ideve moderne për formimin e personalitetit të një fëmije, rritja e një fëmije deri në një vjeç duhet të bazohet vetëm në krijimin e kushteve optimale për zhvillimin fizik, intelektual dhe emocional: kufizimet dhe përpjekjet për moralizimin në këtë moshë do të jenë të paefektshme. Pas një viti të vogël, tashmë është e mundur dhe e nevojshme të fillohet të futen disa norma sociale dhe etike, por është e kotë të kërkohet respektimi i menjëhershëm i tyre. Duke folur relativisht, nëse një fëmijë tërheq një mace nga bishti, atëherë ju duhet të shpjegoni se ai e ka gabim, por nuk duhet të prisni që ai të ndryshojë sjelljen e tij herën tjetër: do të jetë më e lehtë të izoloni përkohësisht kafshën nga dhunuesi. Pas dy vjetësh, mund të apelohet ndaj standardeve morale me më shumë këmbëngulje, dhe pas tre vjetësh, prindërit tashmë kanë të drejtë të kërkojnë respektimin e tyre. Nëse një fëmijë i moshës 3.5 - 4 vjeç fyen sistematikisht fëmijët ose thyen lodrat në dyqan, kjo tregon ose problemet e tij psikologjike ose boshllëqet në edukimin e tij.
Formimi i vetëvlerësimit të një fëmije, sistemi i tij i vlerave - domethënë përbërës të rëndësishëm të personalitetit - varet kryesisht nga prindërit. Ja disa rregulla që psikologët e fëmijëve rekomandojnë që nënat dhe baballarët të respektojnë, në mënyrë që me kalimin e kohës fëmija të mos hasë në probleme që lidhen me perceptimin e tij për veten apo qëndrimin e të tjerëve ndaj tij. 1) Ndërtoni vetëvlerësim adekuat. Asnjëherë mos e krahasoni fëmijën tuaj me fëmijët e tjerë - as për keq as për mirë. Kjo është veçanërisht e vërtetë kur krahasohen cilësitë personale. Nëse vërtet dëshironi të qetësoni fëmijën tuaj të tërbuar, thuajini: "shiko Vasya, sa qetë sillet!" Në të njëjtën kohë, opsioni "shiko Vasya, sa djalë i mirë është dhe ti je një fëmijë i keq" është i papranueshëm. Fëmija duhet të kuptojë se ai është i vlefshëm në vetvete, dhe jo në krahasim me fëmijët e tjerë. Nëse dëshironi të lavdëroni të voglin tuaj, karakterizojeni atë si "të zgjuar", "i sjellshëm", "të bukur" etj. – pa përdorur shkallë krahasimi. 2) Inkurajoni komunikimin. Jepini fëmijës suaj mundësi maksimale për të komunikuar me fëmijët dhe të rriturit e tjerë: në këtë mënyrë ai do të shoqërohet më shpejt dhe do të mësojë nga përvoja e tij rregullat e sjelljes në shoqëri. 3) Mos e injoroni aspektin gjinor të edukimit. Përafërsisht nga 2,5 deri në 6 vjeç, fëmija përjeton të ashtuquajturën fazë edipale, gjatë së cilës duhet të zhvillojë vetëidentifikimin e saktë gjinor dhe idetë e para për marrëdhëniet gjinore. Në këtë fazë, jini jashtëzakonisht të vëmendshëm ndaj fëmijës tuaj, jepini atij dashurinë tuaj, por mos u nënshtroni provokimeve, tregojini me shembullin tuaj se si ndërtohen marrëdhëniet harmonike midis bashkëshortëve. Në këtë rast, fëmija do të dalë nga faza e vështirë me një motivim të qartë për të ndërtuar dashurinë "korrekte" me një përfaqësues të seksit të kundërt. Sjellja e gabuar e prindërve mund të çojë në formimin e kompleksit famëkeq të Edipit/Elektrës ose çrregullime të tjera tek fëmija. 4) Mësojini atij etikën dhe moralin. Shpjegojini atij në detaje se cilat parime etike qëndrojnë në themel të ndërveprimit njerëzor - çfarë është "i ndershëm", "i drejtë", "i mirë", "i keq". Disa prindër besojnë se nuk ka nevojë të "pluhur trurin e fëmijës" me shpjegime të tilla - "ai do të rritet dhe do të bëhet më i mençur". Ndërkohë, paaftësia e fëmijës për të balancuar sjelljen e tij me normat shoqërore mund të çojë në konflikte të shumta dhe probleme të mëtejshme në komunikim.
Edukimi i personalitetit të një fëmije
Rritja e personalitetit të një fëmije është një proces shumë kompleks dhe kërkon shumë kohë. Në këtë artikull do të flasim për edukimin në përgjithësi dhe do të shqyrtojmë më në detaje çështjen e edukimit të personalitetit të një fëmije. Cili është zhvillimi i personalitetit të një fëmije? Siç rezulton, secili prej nesh ka konceptin tonë bazë, të cilin e vendosim në fjalën "edukim personal". Për disa është thjesht disiplinë dhe bindje, për të tjerë edukimi është i barabartë me ndëshkimin, për disa është zhvillim aktiv i aftësive të fëmijës. Kur lavdëroni një fëmijë, a është ky zhvillim personal? Dhe kur debatoni me burrin tuaj para foshnjës tuaj? Ky është edhe edukimi i personalitetit të fëmijës, por jo i bashkëshortit, por i fëmijës. I gjithë problemi është se ne shumë shpesh nuk i kushtojmë rëndësi faktit që edukimi i individit thjesht nuk mund të jetë sot, nesër, tani ose me kalimin e kohës, pasi edukimi ndodh vazhdimisht dhe vazhdimisht, gjatë gjithë kohës. Në këtë drejtim, duhet të mendojmë se si sillemi kur jemi pranë fëmijës tonë, çfarë vlerash i rrënjosim. Dhe nëse shumë shpesh thjesht nuk jeni në shtëpi, atëherë mendoni me kujdes se kush po e rrit fëmijën dhe si dhe kujt i besoni atij.
Gjithçka vjen nga familja dhe kjo është e vërtetë. Shkolla, shoqëria, miqtë, natyrisht, lënë gjurmë, por baza, modeli i sjelljes, mënyra e komunikimit vjen nga familja. Ajo që një fëmijë sheh dhe dëgjon në fëmijëri do të jetë norma dhe standardi i sjelljes për të. Meqenëse rregullat e sjelljes në shoqëri nuk i dinë ende, standardi i tij janë prindërit dhe anëtarët e tjerë të familjes, është modeli i tyre i sjelljes që ai kopjon, siç kujton edukimi i personalitetit të fëmijës. Në një moshë të re, shpesh mund të vëreni se si, për shembull, një vajzë fillon t'i drejtohet njërit prej anëtarëve të familjes me të njëjtat fjalë dhe me të njëjtin intonacion si nëna e saj, dhe djali kopjon plotësisht stilin e sjelljes së babait të tij. Kështu manifestohet zhvillimi i personalitetit të fëmijës. Sa më i madh të rritet fëmija, aq më shumë tipare dhe sjellje të ngjashme ka me prindërit e tij.
Edukimi i personalitetit të një fëmije është një proces i formimit të qëllimshëm të një personaliteti të plotë për ta përgatitur atë për pjesëmarrje në jetën shoqërore, industriale dhe kulturore. Qëllimi kryesor i edukimit është të japë një fillim në jetë. Për këtë arsye, nuk duhet të krijoni kushte tepër të buta dhe t'i jepni zgjidhje të gatshme, shpesh t'i jepni fëmijës tuaj "shkopin e peshkimit dhe jo peshkun" dhe nuk duhet të keni frikë të bëheni një prind "i keq". Qëllimi është të rritet një person i plotë, i vetë-mjaftueshëm dhe i sigurt në vetvete, dhe pa vendime të pavarura kjo është thjesht e pamundur. Le të shohim nuancat e rritjes së personalitetit të një fëmije, të cilave duhet t'i kushtohet vëmendje e veçantë.
Deri në moshën tre vjeç, nuk duhet të injoroni kurrë një fëmijë! Sepse duke bërë këtë ju shkaktoni dëme të pariparueshme në psikikën. Reagoni ndaj lotëve, thirrjeve, pyetjeve dhe çdo thirrjeje të tij. Nëse foshnja qan, sigurohuni që të keni mëshirë për të, ta qetësoni dhe ta përqafoni aq sa ka nevojë. Në këtë moshë, nëna dhe fëmija janë një, siç tregohet nga edukimi i personalitetit të fëmijës. Preferohet që në këtë periudhë sa më pak, dhe mundësisht aspak, të lihet fëmija me të tjerët, vetëm nënën dhe sidomos të mos e dërgoni në kopsht.
Mos e kufizoni aktivitetin njohës. Përdorni fjalën "e pamundur" vetëm në rastet më ekstreme - hekur, sobë, priza. Dhe sigurohuni që të shpjegoni arsyen. Ndalimi i vazhdueshëm i gjithçkaje kufizon së tepërmi aktivitetet e foshnjës, gjë që çon në një ngadalësim të zhvillimit, dhe përveç kësaj, ekziston një rrezik i lartë i zhvillimit të neurozës. Thjesht kontrolloni shtëpinë tuaj nga këndvështrimi i foshnjës tuaj dhe hiqni çdo gjë që mund të bëhet e rrezikshme. Këshillohet që të futni priza të specializuara në priza elektrike. Kazani dhe tenxheret me ushqim të nxehtë duhet të vendosen sa më larg nga buza e tavolinës dhe e sobës. Mbikëqyrja e vazhdueshme është e rëndësishme, mos e lini kurrë fëmijën tuaj vetëm me veten! Thjesht kaloni vëmendjen tuaj nga aktivitetet e rrezikshme në disa më emocionuese.
Dy deri në tre vjet është pikërisht koha kur formohet parashikimi i paracaktuar për sukses ose dështim. Në këtë fazë, edukimi korrekt dhe gjithëpërfshirës i personalitetit është shumë i rëndësishëm. Në këtë periudhë moshe, kur foshnja sapo ka filluar të përballet me vështirësitë e para, është shumë e rëndësishme që të përqendrohet vëmendja e foshnjës në kapërcimin e vështirësive dhe të gëzohemi së bashku për fitoret e tij. Në të njëjtën kohë, mos u fokusoni kurrë në dështimet. Me qëndrimin ndaj suksesit apo dështimit të formuar në këtë moshë, ai do të jetojë gjithë jetën e tij.
Duke filluar nga mosha rreth tre vjeç, fëmija fillon dalëngadalë të bëhet dinak dhe mund të fillojë t'ju manipulojë për qëllimet e tij. Që nga kjo moshë, duhet të ndalet së kënaquri dhe të kalohet pa probleme në një sistem shpjegues dhe kontraktues.
Në moshën pesë deri në shtatë vjeç, e në disa raste edhe më herët, fëmija përjeton frikën e parë të fëmijërisë. Në këtë moshë formohet mendimi imagjinativ dhe si rrjedhojë shfaqen “përbindësh” të ndryshëm nëpër qoshe.
Formimi i personalitetit të një fëmijeështë proces dhe rezultat i edukimit, socializimit dhe vetë-zhvillimit. Roli kryesor në formimin personal, natyrisht, i takon familjes. Në fund të fundit, drejtpërdrejt në familje, foshnja sheh variacionet e para në sjellje për imitim të mëtejshëm dhe njihet me reagimin e parë të mjedisit ndaj veprimeve të tij. Meqenëse, për shkak të mungesës së përvojës sociale dhe personale, foshnja nuk do të jetë në gjendje të vlerësojë sjelljen e tij dhe tiparet personale të individëve të tjerë.
Sot, shumica dërrmuese e psikologëve dhe mësuesve pajtohen se të gjitha tiparet e karakterit, pavarësisht nëse janë të këqija apo pozitive, i fiton fëmija në fëmijëri. Në fëmijërinë e hershme, tek të rinjtë formohen tre grupe kryesore të cilësive personale, përkatësisht cilësitë motivuese, stilistike dhe instrumentale. Dhe sekuenca e shfaqjes së tyre ka një lidhje të ngushtë me periudhat kryesore të zhvillimit.
Formimi dhe zhvillimi i personalitetit të një fëmije
Një koncept shoqëror që ndërthur gjithçka që është e mbinatyrshme dhe historike në një individ quhet personalitet. Ky koncept nuk është një karakteristikë e lindur e subjekteve. Personaliteti lind si pasojë e zhvillimit kulturor dhe ndikimit shoqëror. Zhvillimi personal ka faza unike në formimin e personalitetit të një fëmije.
Struktura e unifikuar e personalitetit përcaktohet nga qëllimi dhe aktiviteti, duke karakterizuar strukturën e sferës motivuese të subjekteve.
Formimi i personalitetit të fëmijës përmban dy aspekte. Një prej tyre është ndërgjegjësimi gradual i foshnjës për vendin e tij në botën reale. Tjetra është zhvillimi i ndjenjave dhe sfera vullnetare. Ato koordinojnë motivet dhe qëndrueshmërinë e sjelljes.
Shumica e të rriturve zëvendësojnë konceptin e "personalitetit" me termin "individualitet". Ata besojnë se nëse një fëmijë ka zhvilluar preferenca individuale në një zonë të caktuar (për shembull, një foshnje i pëlqen vetëm kompozime specifike muzikore), atëherë ai tashmë është një personalitet i formuar plotësisht. Sidoqoftë, një gjykim i tillë është i pasaktë, pasi preferencat në fusha të caktuara karakterizojnë individualitetin e fëmijëve dhe nuk tregojnë karakteristika të personalitetit. Nga ana tjetër, aftësitë e komunikimit, tiparet e karakterit dhe manifestimet e tjera nuk janë tipare të personalitetit. Tiparet individuale të individëve, si dhuntia, temperamenti dhe karakteristikat e sferës njohëse, padyshim që ndikojnë në formimin personal, por nuk janë faktorë që përcaktojnë plotësisht strukturën e tij.
Si të kuptojmë që foshnja tashmë është e vetëdijshme për veten si individ? Ekzistojnë disa kritere kryesore:
- fëmija përdor plotësisht përemrat vetorë;
- ka ide themelore për gjërat që mund të quhen "të mira" ose "të këqija", si rezultat i të cilave ai është në gjendje të refuzojë "të keqen" në emër të "të mirës" dhe të sakrifikojë "dëshirat" e tij të menjëhershme për hir të e mira e përbashkët;
- fëmija ka aftësi;
- ai tashmë di të flasë për pamjen ose karakterin e tij në nivelin më të thjeshtë dhe është në gjendje të flasë për përvojat dhe problemet e tij.
Duke marrë për bazë kriteret e mësipërme, bëhet e qartë se një fëmijë fillon të ndihet si individ jo më herët se dy vjeç. Në mënyrë tipike, psikologët dallojnë moshën tre vjeç, pasi shoqërohet me shfaqjen tek fëmijët. Dhe në moshën pesë vjeç, ata tashmë janë plotësisht të vetëdijshëm për veten e tyre si individë, me karakteristika specifike dhe "të integruara" në sistemin e marrëdhënieve me botën reale.
Formimi i personalitetit të një fëmije parashkollor kalon nëpër disa kriza të lidhura me moshën, ndër të cilat më goditja konsiderohet të jetë kriza e moshës tre vjeçare. Kriza në këtë fazë moshe lind si rezultat i disa arritjeve personale dhe pamundësisë për të vepruar në mënyrë adekuate ndaj modeleve të zotëruara më parë të komunikimit me mjedisin.
Formimi i personalitetit të fëmijës në familje
Shkolla, shoqëria dhe mjedisi miqësor, natyrisht, lënë gjurmë në formimin e personalitetit harmonik të fëmijës, por themeli, modeli i sjelljes dhe mënyra e ndërveprimit komunikues vendosen nga familja. Është ajo që fëmija dëgjon dhe vëren në fëmijëri që do të jetë standardi i sjelljes për të. Meqenëse normat e sjelljes në shoqëri nuk janë ende të disponueshme për të, standardi për të do të jenë prindërit e tij dhe pjesëmarrësit e tjerë në marrëdhëniet familjare. Në fakt, ai do të kopjojë modelin e tyre të sjelljes. Kështu manifestohet formimi i personalitetit të fëmijës në familje. Dhe sa më të rritur rriten fëmijët, aq më shumë shfaqin tipare të karakterit dhe karakteristika të sjelljes të ngjashme me prindërit e tyre.
Familja luan rolin e një ndërmjetësi midis shoqërisë dhe fëmijës. Është e nevojshme për transferimin e përvojës sociale tek ai. Nëpërmjet ndërveprimit komunikues brenda familjes, fëmija zotëron vlerat morale dhe normat e sjelljes që mbizotërojnë në një shoqëri të caktuar. Familja është mentori më efektiv dhe faktori kryesor që përcakton formimin e personalitetit harmonik të fëmijës, veçanërisht në vitet e para të jetës.
Çdo marrëdhënie individuale familjare zhvillon sistemin e vet individual të edukimit, themelet e të cilit janë disa udhëzime morale dhe vlerash, si rezultat i të cilave formohet e ashtuquajtura "kredo familjare".
Kështu, sipas ideve moderne, formimi i personalitetit të një fëmije parashkollor dhe edukimi i tij deri në një vit duhet të bazohet vetëm në krijimin e kushteve ideale për zhvillimin e një organizmi fizikisht të shëndetshëm, një personaliteti të formuar intelektualisht dhe emocionalisht. Në këtë fazë, çdo ndikim kufizues dhe përpjekje për moralizimin do të jetë joefektive.
Vetëm pasi foshnja të mbushë moshën një vjeç duhet të fillohet ta njohë atë me disa qëndrime shoqërore dhe ide morale dhe etike. Megjithatë, ju ende nuk duhet të kërkoni pajtueshmëri të menjëhershme prej tyre, pasi kjo është e padobishme. Pas moshës dy vjeçare, mund t'u drejtoheni standardeve etike me më shumë këmbëngulje, dhe në moshën tre vjeçare mund të kërkoni urgjentisht respektimin e tyre.
Veçoritë e formimit të personalitetit të një fëmije në marrëdhëniet ku njerëzit janë të lidhur me lidhje familjare qëndrojnë në realizmin e madh të përvojës sociale që fëmijët fitojnë në familje. Duke qenë se fëmija ndërton botëkuptimin e tij përmes prizmit të veprimeve të vëzhguara të të afërmve, ai formon gjykime për vlerën e dukurive dhe të gjërave.
Edukimi dhe formimi i personalitetit të fëmijës
Mjedisi i parë kulturor për fëmijët, duke përfshirë mjedisin e tyre lëndor-hapësinor, ngjarjesh, social dhe informativ, është familja.
Njerëzit e afërt, në shkallë të ndryshme të ashpërsisë, krijojnë një mjedis arsimor individual (për shembull, ofrojnë ushqime ushqyese, blejnë rroba, blejnë libra për t'u ngjyrosur, lodra, etj.). Mënyrat e ndikimit te fëmija, efektiviteti i tyre për zhvillimin personal dhe sa pa dhimbje do të ecin për të krizat dhe fazat e formimit të personalitetit të fëmijës, varen nga mënyra se si është organizuar mjedisi edukativ.
Në kundërshtim me besimin popullor, masat specifike edukative në familje që synojnë zhvillimin ose korrigjimin e disa cilësive personale të fëmijëve zënë një vend të parëndësishëm. Natyrisht, në edukimin në shtëpi ka disa kërkesa, ndalime, një sistem ndëshkimi dhe stimujsh. Mirëpo, në të njëjtën kohë, çdo ditë ndodhin situata të ndryshme me pjesëmarrjen e prindërve, përmes të cilave thuren masa me karakter edukativ apo trajnues. Prandaj, sa më i vogël të jetë foshnja, aq më organikisht kombinohen trajnimi dhe edukimi, mbikëqyrja dhe kujdesi. Edukimi në shtëpi karakterizohet nga një ndikim, specifikë thjesht individuale dhe e personalizuar, si rezultat i së cilës ka një efekt të dobishëm në fillimin e aktivitetit, përmes të cilit formohet personaliteti i një fëmije parashkollor.
Aktiviteti i fëmijëve, i realizuar në lloje të aktiviteteve, është baza për zhvillimin e formacioneve të reja sociale dhe psikologjike në strukturën e tij personale, sepse karakteristikat dhe cilësitë specifike individuale formohen vetëm në proceset e ndërveprimit të fëmijëve me mjedisin, në aktivitetet e tyre iniciative. .
Familja është një faktor themelor në ndikimin edukativ për faktin se është organizatore e të gjitha llojeve të aktiviteteve për fëmijët. Në fund të fundit, një fëmijë që nga lindja nuk ka aftësi për të siguruar jetën e tij të pavarur. Ndërveprimi me botën organizohet për të nga prindërit e tij dhe pjesëmarrësit e tjerë në marrëdhëniet familjare. Këtu qëndron kuptimi i madh pedagogjik. Meqenëse edhe një foshnjë që ka fatin të lindë në një mjedis mbështetës nuk është në gjendje të zhvillohet plotësisht nëse mundësitë e tij për të bashkëvepruar në mënyrë aktive me të janë të kufizuara ose të privuara.
Edukimi familjar është ndërveprimi i qëllimshëm i pjesëmarrësve të rritur në marrëdhëniet familjare me më të rinjtë, i cili bazohet në dashurinë, respektimin e dinjitetit të fëmijës, dhe gjithashtu përfshin mbështetjen psikologjike dhe pedagogjike, mbrojtjen e foshnjës dhe formimin e personalitetit të fëmijës. parashkollor, duke marrë parasysh potencialin e tij dhe, në përputhje me rrethanat, vlerat familjare dhe moralin e shoqërisë.
Specifikimi i ndikimit familjar të natyrës edukative qëndron në aftësinë e saj për të vepruar si një faktor pozitiv dhe një fenomen negativ në zhvillimin e personalitetit. Një ndikim i dobishëm tek një person shprehet në dashuri. Meqenëse askush nuk do ta dojë fëmijën më shumë se rrethi i tij i ngushtë. Krahas kësaj, asnjë institucion tjetër shoqëror nuk mund të dëmtojë më shumë në edukimin dhe formimin personal.
Kushtet kryesore që sigurojnë edukimin optimal të familjes janë: dashuria e vërtetë për foshnjën, qëndrueshmëria në ndikimin edukativ, uniteti i parimeve dhe kërkesave, përshtatshmëria e ndikimeve edukative. Pajtueshmëria me këto kërkesa të listuara është çelësi për paqen e brendshme dhe stabilitetin mendor të foshnjës.
Formimi i personalitetit të një fëmije në komunikim
Komunikimi mund të përfaqësohet si një lloj aktiviteti i caktuar që synon shkëmbimin e ndërsjellë të informacionit midis individëve ndërveprues. Ka një rëndësi të madhe në zhvillimin e psikikës së subjekteve dhe në formimin e sjelljes racionale, kulturore. Nëpërmjet komunikimeve me individë të zhvilluar psikologjikisht, në sajë të një game të gjerë mundësish mësimi, fëmija fiton aftësi më të larta njohëse. Prandaj, drejtpërdrejt përmes komunikimit aktiv me personalitete të formuara, vetë foshnja bëhet personalitet.
Ndërveprimi komunikues i fëmijëve me të rriturit çon në mundësinë e formimit të emocioneve që korrespondojnë me shabllonet e pranuara përgjithësisht sot në një shoqëri të caktuar.
Veçoritë e formimit të personalitetit të një fëmije janë se formacionet e reja të fituara të sferës së tij emocionale, të zhvilluara si rezultat i ndërveprimit verbal, nuk mbeten brenda kufijve të veprimtarisë ekskluzivisht komunikuese, por gjithashtu pasurojnë personalitetin në tërësi.
Komunikimi në ontogjenezë është forma kryesore, mbizotëruese e marrëdhënies së foshnjës me mjedisin, e cila, para së gjithash, presupozon mirëkuptim nga ana e individit të dytë. Fillimisht, në kushte të favorshme, nëna vepron si pala e dytë komunikuese. Ndërsa fëmijët rriten, kjo formë zëvendësohet nga një formë që presupozon mirëkuptim të ndërsjellë. Me fjalë të tjera, me këtë variacion komunikimi, foshnja nuk formulon më thjesht dëshirat e veta, por merr parasysh edhe dëshirat e mjedisit, nga të cilat varet mishërimi i "dëshirave" të tij në realitet. Formimi i personalitetit të një fëmije të moshës shkollore rezulton nga ndikimi i:
- marrëdhënie të reja me bashkëmoshatarët (shokët e klasës) dhe të rriturit (stafi mësimdhënës i shkollës);
- forma të reja të veprimtarisë (të mësuarit) dhe komunikimit nëpërmjet të cilave përfshihet në sistemin e grupeve (klasë dhe në mbarë shkollën).
Rezultati i kësaj faze të formimit është formimi i elementeve të ndjenjave sociale dhe zhvillimi i aftësive të sjelljes sociale (ndihma e ndërsjellë, përgjegjësia për veprimet, shoqëria, etj.).
Prandaj, faza e moshës së shkollës së mesme ofron potencial të rëndësishëm për zhvillimin e cilësive morale personale. Kjo lehtësohet nga pajtueshmëria dhe një shkallë e caktuar sugjestibiliteti i individëve, mendjelehtësia e tyre, dëshira për të imituar dhe më e rëndësishmja, autoriteti i mësuesit të përdorur.
Bëhet aktiviteti kryesor gjatë pubertetit. Në ndërveprimin ndërpersonal, adoleshentët rikrijojnë marrëdhënie që ekzistojnë në botën e "të rriturve" ose i kontrastojnë ato. Nëpërmjet komunikimit personal, fëmijët adoleshentë formojnë pikëpamjet e tyre për kuptimin e jetës, marrëdhëniet mes njerëzve dhe të ardhmen e tyre.
Fatkeqësisht, jo shumë prindër e dinë se si formohet personaliteti i fëmijës dhe nuk i kushtojnë shumë rëndësi këtij procesi të rëndësishëm. Ekspertët thonë se është marrëdhënia midis prindërve dhe fëmijës së tyre ajo që është kryesisht pikënisja për formimin ideal. Një fëmijë që kupton se trajtohet si individ, ndërton marrëdhënie komunikimi me njerëzit përreth tij ndryshe.
Cili është personaliteti i një bebe?
Vlen të thuhet menjëherë se nuk duhet të ngatërroni dy konceptet e ndryshme të individualitetit dhe personalitetit të një fëmije. Shumë nëna me krenari u thonë miqve të tyre, për shembull, se foshnja e saj, në moshën pesë vjeçare, dëgjon muzikë klasike dhe në të njëjtën kohë shton se kjo do të thotë se ai tashmë është një person. Ndërkohë, çdo psikolog fëmijësh do të thotë se kjo është veçori e individualitetit të tij, jo personaliteti i tij. Sigurisht, në shumë mënyra, zakonet, temperamenti dhe veçoritë e perceptimit të foshnjës luajnë rolin e zhvillimit të personalitetit, por pa marrëdhënien e duhur asgjë nuk do të ndodhë.
Pyetja se kur një fëmijë fillon ta kuptojë veten si individ është mjaft logjike. Vlen të shihet se çfarë thonë psikologët e fëmijëve për këtë.
- Së pari, fëmija përdor plotësisht dhe plotësisht përemrat vetorë.
- E dyta është aftësia e fëmijës për të përshkruar veten, qoftë edhe në një nivel të thjeshtë, ky përshkrim përfshin personazhin siç e sheh, pamjen. Është gjithashtu shumë e rëndësishme që fëmija të shpjegojë shqetësimet dhe problemet e tij me fjalë të thjeshta.
- E treta është vetëkontrolli. Pasi formohet, personaliteti i një fëmije nuk e lejon atë të bjerë në histerikë në mënyrë të pakontrolluar, për shembull, për një lodër që nuk e ka blerë. Aftësia për të vlerësuar se çfarë është e keqe dhe e mirë është gjithashtu e rëndësishme.
Nëse sa më sipër mund të zbatohet për fëmijën tuaj, mund të themi me besim se ai po bëhet person. Vlen të fillohet nga mënyra se si foshnja e percepton veten kur bën kërkesa ndaj tij. Për të rritur siç duhet një fëmijë, është e nevojshme të keni një kuptim të plotë të karakteristikave të tij psikologjike.
Për shembull, një situatë banale, i vogli shpërthen në lot dhe është kapriçioz, në këtë kohë nëna është me të në një rrugë të frekuentuar, i thotë fëmijës se nuk është turp që ai të qajë. Ndërkohë, ia vlen të mendosh për faktin se në këtë moshë ai nuk mund ta kuptojë domethënien e kësaj fjale dhe përpjekjet për të qetësuar foshnjën në këtë mënyrë nuk do të çojnë në asgjë. Prindërit duhet të kuptojnë qartë se kjo nuk do të thotë që fëmija nuk i bindet kjo është krejt normale për moshën e tij, dhe për më tepër, një sjellje e tillë nuk kërkon as ndëshkim, as korrigjim pedagogjik të sjelljes së fëmijës. Vetëm pas një kohe, rreth moshës një vjeç e gjysmë, foshnja do të fillojë të kuptojë vetëkontrollin dhe disa aspekte të sjelljes së tij, ndërsa personaliteti i tij fillon të formohet.
Roli i prindërve në formimin e personalitetit të fëmijës
- Filloni të ndërtoni një vetëvlerësim adekuat, kurrë, në asnjë rrethanë, mos e krahasoni fëmijën tuaj me të tjerët dhe mos përdorni fëmijët e tjerë si shembull. Mos harroni se fëmija juaj është më i miri për ju.
- Inkurajoni komunikimin e fëmijës suaj, jepini fëmijës tuaj mundësi maksimale që do ta ndihmojnë atë të komunikojë plotësisht me bashkëmoshatarët e tij. Në këtë mënyrë foshnja do të socializohet më shpejt dhe do të kuptojë plotësisht se cilat janë rregullat e sjelljes në shoqëri.
- Është e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje të kuptuarit të identitetit gjinor të fëmijës suaj. Kjo periudhë është deri në 6 vjet, fëmija duhet të kuptojë se ka djem që duhet të respektojnë rregullat në lidhje me vajzat. Gjithashtu, në këtë fazë, nga 3 deri në 6 vjeç, duke qëndruar i vëmendshëm ndaj foshnjës, nuk duhet ta provokoni atë.
- Është shumë e rëndësishme për formimin e personalitetit të foshnjës që ai të shohë me sytë e tij marrëdhënien tuaj në familje, babi dhe nëna duhet të tregojnë në mënyrë harmonike dashurinë për njëri-tjetrin, duke mos thënë, por duke treguar faktin se çfarë është dashuria midis dy njerëzve; .
- Mësojini fëmijës tuaj moralin dhe etikën, shpjegoni në detaje, duke dhënë shembuj (mundësisht nga jeta juaj) se çfarë është drejtësia, ndershmëria, e kështu me radhë. Ju nuk duhet të mendoni se fëmija do të rritet dhe do të kuptojë gjithçka vetë, natyrisht, kjo është e vërtetë, por për fat të keq, kuptimi i mjedisit mund të jetë i gabuar.
Zhvillimi i personalitetit të një fëmije të vogël
Sfera emocionale. Mosha e hershme karakterizohet nga emocione të gjalla, ato që ngjallin interes, është e qartë se emocione të tilla kanë një efekt pozitiv në formimin e personalitetit të fëmijës. Më pas, foshnja nuk do ta perceptojë çdo dështim në jetën e tij si një fakt që mund ta çojë atë në një rrugë pa krye. Formimi i personalitetit emocional zgjat deri në tre vjet. Zhvillimi i sferës emocionale përcakton një sërë karakteristikash të personalitetit, të tilla si aftësia për të komunikuar dhe vetëdija. Dhe vetëvlerësim.
Komunikimi për formimin e personalitetit. Zhvillimi i personalitetit të një fëmije është i lidhur ngushtë me komunikimin. Njerëz të afërt, bashkëmoshatarë - e gjithë kjo ndihmon një fëmijë të njohë botën e të rriturve. Kështu, me kalimin e kohës, kuptohet se cili është qëndrimi i duhur ndaj njerëzve dhe mjedisit dhe kështu fëmija e ndihmon veten të formojë një personalitet.
Faktorët në zhvillimin e personalitetit të një parashkollori
Fëmijët parashkollorë thithin informacionin shumë më tepër se fëmijët më të vegjël. Varet nga prindërit se çfarë personaliteti do të ketë një person i vogël. Në çdo sekondë fëmija shikon këdo dhe formon mendimin e tij për këtë çështje, prandaj fëmija duhet të shohë vetëm gjëra pozitive rreth tij.
Në moshën parashkollore, një fëmijë kalon nëpër tre faza të kushtëzuara të zhvillimit dhe formimit të personalitetit: individualizimi, integrimi dhe përshtatja. Puna ka një efekt shumë të mirë në zhvillimin e personalitetit, edhe nëse në disa raste pas saj prindërit duhet ta ribëjnë punën, megjithatë, fëmija mendon se mundi dhe puna e tij janë të nevojshme.
Prindërit duhet t'i kushtojnë mjaftueshëm kohë fëmijës së tyre, të flasin me të, t'i shpjegojnë se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, dhe përpjekjet tuaja do të shpërblehen, fëmija do të bëhet një person me të cilin mund të jeni krenar.
