Lapsen kasvatuksessa puhutaan aina tarpeesta kehittää hänen persoonallisuuttaan. Selvitetään, mitkä komponentit muodostavat lapsen persoonallisuuden ja miten sitä kehitetään?
Lapsi ei synny yksilönä, vaan siitä tulee vähitellen monien tekijöiden (geneettiset edellytykset, perhekasvatus, sosiaalinen kokemus, kertynyt tieto, taidot jne.) vaikutuksesta.
Ja jos lapsella ja vanhemmilla on läheinen, luottamuksellinen suhde, vauva saa paremman yhteyden äitiin ja isään, matkii mielellään heidän esimerkkiään ja on halukkaampi kuuntelemaan heidän neuvojaan ja vaatimuksiaan. Ja vanhemmat voivat seurata nopeasti lapsensa käyttäytymistä, aktivoida positiivisia periaatteita ja hidastaa negatiivisia ilmenemismuotoja, mikä auttaa poikansa tai tyttärensä persoonallisuuden kehittymistä.
Persoonallisuus - Tämä on erityinen yhdistelmä lapsen yksilöllisiä henkisiä ominaisuuksia, hänen ulkonäköään, tietoisuuttaan, kiinnostuksen kohteita ja kykyjä.
Tärkeimmät persoonallisuuden piirteet ovat temperamentti, luonne, kyvyt ja johtavat motiivit.
Temperamentti - ilmenee emotionaalisuuden, liikkuvuuden, ajattelun nopeuden, puhenopeuden, ilmeiden, vallitsevan mielialan, kommunikaatiotavan ja käytöksen muodossa. Luonne määräytyy geneettisesti, joten hitaasta lasta ei voi pakottaa nopeaksi tai vetäytyneestä lapsesta seurallinen. Sinun on opittava hyväksymään lapsesi sellaisena kuin hän on.
Todellisuudessa nämä neljä temperamenttityyppiä ovat useimmiten sekamuotoisia. Mutta silti jokaisessa lapsessa on usein vallitsevia merkkejä, jotka ovat lähellä yhtä tyyppiä.
Sanguine-ihmisille on ominaista eloisuus, intohimo, liikkuvuus, taipumus johtaa, sosiaalisuus, hyvä tahto, vahva luonne, korkea tehokkuus ja itsehillintä.
Flegmaattiset ihmiset ovat rauhallisia, tasapainoisia, kiireellisiä, 
pysyvyys, sinnikkyys, lakonisuus.
Koleriikoille on ominaista nopeus, kiihkoisuus, epätasapainoisuus, aloitteellisuus, päättäväisyys, ristiriitaisuus ja sosiaalisuus.
Melankolisille ihmisille on ominaista lisääntynyt emotionaalinen herkkyys, ahdistuneisuus, päättämättömyys, haavoittuvuus, ujous, eristyneisyys, reagointikyky ja väsymys.
Merkki - joukko lapsen erityispiirteitä ja ominaisuuksia. Kuten kuuluisa psykoterapeutti E. Fromm sanoi: "Lapsen luonne on kopio vanhempien luonteesta, se kehittyy vastauksena heidän luonteensa." Toisin sanoen luonne on luonnon määräämä. Mutta samalla se vaikuttaa lapsen luonteeseen.
Sallivassa vanhemmuuden tyylissä, kun vanhemmat ovat täysin välinpitämättömiä lapselle, lapsi kokee vaikeuksia kommunikoida, luoda emotionaalista yhteyttä läheisiin, hän kehittää epäluottamusta, varovaisuutta sekä sallivuutta, käyttäytymisen arvaamattomuutta ja mahdollisesti julmuutta. . Liiallisesta huolenpidosta ja vanhempien huomiosta johtuen lapsi kasvaa passiiviseksi, riittämättömäksi itsenäiseksi, vaikeuksia pelkääväksi ja hänellä voi olla kommunikaatio-ongelmia.
Lapsella voi olla seuraavat luonteenpiirteet:
Lapsen asenne itseensä - itsetunto, vaatimattomuus; tai päinvastoin - omahyväisyys, turhamaisuus, ylimielisyys, kauna, ujous, itsekkyys.
Lapsen suhtautuminen ihmisiin - sosiaalisuus, reagointikyky, kunnioitus; tai päinvastoin - eristäytyminen, kaljuus, jämäkkyys, töykeys.
Lapsen asenne työhön - kova työ, luovuus, tunnollisuus, vastuullisuus, aloitteellisuus, pitkäjänteisyys; tai päinvastoin - laiskuus, taipumus yksitoikkoiseen työhön, epärehellisyys, vastuuttomuus, passiivisuus.
Lapsen asenne ympäröiviin esineisiin -tarkkuus, säästäväisyys; tai päinvastoin - huolimattomuus, huolimattomuus.
Ominaisuudet - yksilöllisesti - psykologiset ominaisuudet, jotka auttavat lasta hankkimaan tietoja, taitoja ja kykyjä sekä suorittamaan menestyksekkäästi erilaisia toimintoja.
Jokaisella lapsella on omat synnynnäiset taipumuksensa (taipumuksensa) mihin tahansa toimintaan. Jotta taipumukset muutetaan kyvyiksi, niitä on kehitettävä ja muodostettava.
Kyvyt on jaettu:
Yleiset - älylliset, emotionaaliset ja luovat, jotka ilmenevät monenlaisissa toimissa.
Special - määritelty suhteessa yksittäisiin erityisalueisiin (matematiikka, musiikki, suunnittelu, kirjallisuus, piirtäminen jne.).
Motivaatio -nämä ovat syitä, jotka ohjaavat lapsen käyttäytymistä A.
Motivaatiolla on älyllinen, eettinen ja tahdonvoimainen perusta - lapsen tulee oppia tekemään valintoja toimissaan ja toimissaan häneen juurtuneiden arvouskomusten ja psykologisten asenteiden mukaisesti. Siksi lapsen persoonallisuutta muovattaessa on niin tärkeää huolehtia hänen tietoisuuden kehittymisestä, eikä yrittää kouluttaa häntä väkisin ja jatkuvilla kielloilla.
Motivaatiota on kahdenlaisia
Ulkoinen - perustuu rohkaisuun, ylistykseen, palkintoihin, rangaistuksiin, jotka tulevat vanhemmilta ja muilta aikuisilta. Vauva ei esimerkiksi halua laittaa lelujaan pois. Sitten uhkaat häntä rangaistuksella, ja vauva laittaa lelut vastahakoisesti paikoilleen. Vaikka on mahdollista kannustaa lasta siivoamaan leluja muullakin tavalla, esimerkiksi tarjota jännittävää peliä - kilpailua - kuka pystyy panemaan lelut nopeammin pois jne. Eli käännä ulkoinen motivaatio sisäiseksi.
Sisäinen - johtuu lapsen omasta halusta, kun hän on todella kiinnostunut tekemään mitä tekee. On sanottava, että pieniä lapsia on pakko pakottaa tekemään aika paljon - he ovat jo kiinnostuneita kaikesta, heillä on erittäin vahvasti kehittynyt tiedonhalu.
Ja tässä on erittäin tärkeä kohta. Sillä jos vanhemmat eivät vilpittömästi tue poikansa tai tyttärensä etua, pakota häntä tekemään vain sitä, mitä hän "tarvitsee" (piirustuspiiri), eikä sitä, missä lapsen sielu piilee, niin 4-5-vuotiaana sisäinen motivaatio haihtuu, lapsi hänestä tulee liian laiska leikkimään, liian laiska menemään ympyrään, liian laiska laittamaan leluja pois, koska hän on jo kyllästynyt loputtomaan henkiseen, emotionaaliseen ja fyysiseen stressiin.
Lapsen kasvattaminen perheessä
Lasten kasvatus on erittäin työläs prosessi. Näet kuinka paljon sinun tulee ottaa huomioon kasvattaessasi kasvavaa lastasi arvokkaaksi, kokonaisvaltaisesti kehittyneeksi persoonaksi, joka on valmis 
itsenäistä kommunikointia ihmisten kanssa. Mutta monet vanhemmat antavat lapsensa kasvatuksen kulkea omaa tahtiaan yrittäen välttää tilanteita, joissa heidän täytyy kieltää jotain (esimerkiksi lyödä muita lapsia) tai vaatia jotain (esimerkiksi, että on aika mennä nukkumaan) tai selittää jotain. (esimerkiksi , miksi äiti ei voi leikkiä hänen kanssaan nyt (keittää keittoa).
Ja turhaan, lapset tuntevat olonsa itsevarmemmaksi, kun he tietävät sallitun rajat. He ymmärtävät intuitiivisesti, että vanhempien kieltojen takana piilee rakkaus ja välittäminen hänestä. Lapsi kohtaa edelleen kieltoja ja rajoituksia perheen ulkopuolella, ja mitä myöhemmin tämä tapahtuu, sitä tuskallisempaa hän kokee ne.
Artikkeli sisältää enemmän teoreettista tietoa, mutta voit itse päättää kuinka käytät sitä käytännössä.
Nykyään psykologiassa on noin viisikymmentä persoonallisuusteoriaa. Jokainen heistä tutkii ja tulkitsee omalla tavallaan persoonallisuuden muodostumista. Mutta he kaikki ovat yhtä mieltä siitä, että ihminen käy läpi persoonallisuuden kehitysvaiheita tavalla, jota kukaan ei ole elänyt ennen häntä, eikä kukaan tule elämään hänen jälkeensä.
Miksi yhtä ihmistä rakastetaan, arvostetaan, hän menestyy kaikilla elämänaloilla, kun taas toista ihmistä alennetaan ja tulee onneton? Vastataksesi tähän kysymykseen sinun on tiedettävä persoonallisuuden muodostustekijät, jotka vaikuttivat tietyn henkilön elämään. On tärkeää, miten persoonallisuuden muodostumisen vaiheet menivät läpi, mitä uusia piirteitä, ominaisuuksia, ominaisuuksia ja kykyjä ilmeni elämän aikana, ja ottaa huomioon perheen rooli persoonallisuuden muodostumisessa.
Psykologiassa tälle käsitteelle on useita määritelmiä. Filosofisessa mielessä määritelmä on arvo, jonka vuoksi ja jonka ansiosta yhteiskunta kehittyy.
Kehityksen vaiheet
Aktiivinen ja aktiivinen ihminen pystyy kehittymään. Jokaiselle ikäkaudelle yksi toiminnoista on johtava.
Johtavan toiminnan käsitteen kehitti Neuvostoliiton psykologi A.N. Leontyev, hän tunnisti myös persoonallisuuden muodostumisen päävaiheet. Myöhemmin hänen ideansa kehitti D.B. Elkonin ja muut tiedemiehet.
Johtava toimintamuoto on kehitystekijä ja toiminta, joka määrää yksilön psykologisten perusmuodostelmien muodostumisen hänen seuraavassa kehitysvaiheessaan.
"D. B. Elkoninin mukaan"
Persoonallisuuden muodostumisen vaiheet D. B. Elkoninin mukaan ja johtava toimintatyyppi kussakin niistä:
- Lapsuus - suora kommunikointi aikuisten kanssa.
- Varhaislapsuus on esinemanipuloivaa toimintaa. Lapsi oppii käsittelemään yksinkertaisia esineitä.
- Esikouluikä – roolipeli. Lapsi kokeilee aikuisen sosiaalisia rooleja leikkisällä tavalla.
- Peruskouluikä - koulutustoiminta.
- Nuoruus – intiimi kommunikointi ikätovereiden kanssa.
"E. Ericksonin mukaan"
Ulkomaiset psykologit kehittivät myös yksilöllisyyden kehityksen psykologisia periodisaatioita. Tunnetuin on E. Eriksonin ehdottama periodisointi. Eriksonin mukaan persoonallisuuden muodostumista ei tapahdu vain nuoruudessa, vaan myös vanhuudessa.
Psykososiaaliset kehitysvaiheet ovat yksilön persoonallisuuden muodostumisen kriisivaiheita. Persoonallisuuden muodostuminen on peräkkäisten psykologisten kehitysvaiheiden kulkua. Jokaisessa vaiheessa tapahtuu yksilön sisäisen maailman laadullinen muutos. Uudet muodostelmat kussakin vaiheessa ovat seurausta yksilön kehityksestä edellisessä vaiheessa.
Neoplasmat voivat olla joko positiivisia tai negatiivisia. Niiden yhdistelmä määrittää jokaisen henkilön yksilöllisyyden. Erikson kuvaili kahta kehityslinjaa: normaalia ja epänormaalia, joista jokaisessa hän tunnisti ja asetti vastakkain psykologisia uusia muodostelmia.
Persoonallisuuden muodostumisen kriisivaiheet E. Eriksonin mukaan:
- Ihmisen ensimmäinen elämävuosi on luottamuskriisi
Tänä aikana perheen rooli persoonallisuuden muodostumisessa on erityisen tärkeä. Äidin ja isän kautta lapsi oppii, onko maailma hänelle armollinen vai ei. Parhaimmillaan syntyy perusluottamusta maailmaan, jos persoonallisuuden muodostuminen on epänormaalia, syntyy epäluottamusta.
- Vuodesta kolmeen vuoteen
Riippumattomuus ja itseluottamus, jos persoonallisuuden muodostumisprosessi tapahtuu normaalisti, tai itseluottamus ja hypertrofoitunut häpeä, jos se on epänormaalia.
- Kolmesta viiteen vuotta
Aktiivisuus tai passiivisuus, aloitteellisuus tai syyllisyys, uteliaisuus tai välinpitämättömyys maailmaa ja ihmisiä kohtaan.
- Viidestä yhteentoista vuoteen
Lapsi oppii asettamaan ja saavuttamaan tavoitteita, ratkaisemaan itsenäisesti elämänongelmia, pyrkimään menestykseen, kehittämään kognitiivisia ja kommunikaatiotaitoja sekä kovaa työtä. Jos persoonallisuuden muodostuminen tänä aikana poikkeaa normaalista linjasta, uudet muodostelmat ovat alemmuuskompleksi, mukavuus, merkityksettömyyden tunne, ponnistelujen turha ongelmien ratkaisemisessa.
- Kaksitoista-kahdeksantoista vuotiaana
Teini-ikäiset käyvät läpi elämänvaiheen itsemääräämisprosessissa. Nuoret tekevät suunnitelmia, valitsevat ammatin ja päättävät maailmankuvasta. Jos persoonallisuuden muodostumisprosessi häiriintyy, teini on uppoutunut sisäiseen maailmaansa ulkomaailman kustannuksella, mutta hän ei pysty ymmärtämään itseään. Sekaannus ajatuksissa ja tunteissa johtaa aktiivisuuden vähenemiseen, kyvyttömyyteen suunnitella tulevaisuutta ja itsemääräämisvaikeuksia. Teini valitsee polun "kuten kaikki muutkin", hänestä tulee konformisti, eikä hänellä ole omaa henkilökohtaista maailmankuvaansa.
- Kaksikymmentä-neljäkymmentäviisi vuotta
Tämä on varhaista aikuisuutta. Ihmisessä kehittyy halu olla hyödyllinen yhteiskunnan jäsen. Hän työskentelee, perustaa perheen, saa lapsia ja on samalla tyytyväinen elämäänsä. Varhainen aikuisuus on ajanjakso, jolloin perheen rooli persoonallisuuden muodostumisessa nousee jälleen esiin, vain tämä perhe ei ole enää vanhempi, vaan luotu itsenäisesti.
Kauden positiivisia uutuuksia: läheisyys ja sosiaalisuus. Negatiiviset kasvaimet: eristäytyminen, lähisuhteiden välttäminen ja välinpitämättömyys. Luonnevaikeudet voivat tällä hetkellä kehittyä mielenterveyshäiriöiksi.
- Keskimääräinen maturiteetti: neljäkymmentäviisi - kuusikymmentä vuotta
Upea vaihe, jolloin persoonallisuuden muodostumisprosessi jatkuu täyteläisen, luovan ja monipuolisen elämän olosuhteissa. Henkilö kasvattaa ja opettaa lapsia, saavuttaa tietyt korkeudet ammatissa, on perheen, työtovereiden ja ystävien kunnioittama ja rakastama.
Jos persoonallisuuden muodostuminen onnistuu, ihminen työskentelee aktiivisesti ja tuottavasti itsensä parissa, jos ei, tapahtuu "uppoutuminen itseensä" todellisuudesta paeta. Tällainen "pysähtyminen" uhkaa työkyvyn menetyksellä, varhaisella vammautumisella ja katkeruudella.
- Kuudenkymmenen vuoden iän jälkeen alkaa myöhäinen aikuisuus
Aika, jolloin ihminen arvioi elämänsä. Äärimmäiset kehityslinjat vanhuudessa:
- viisaus ja henkinen harmonia, tyytyväisyys elettyyn elämään, tunne sen täydellisyydestä ja hyödyllisyydestä, kuolemanpelon puute;
- traaginen epätoivo, tunne, että elämä on eletty turhaan ja ettei sitä ole enää mahdollista elää uudelleen, kuoleman pelko.
Kun persoonallisuuden muodostumisen vaiheet koetaan onnistuneesti, ihminen oppii hyväksymään itsensä ja elämän kaikessa sen monimuotoisuudessa, elää sopusoinnussa itsensä ja ympäröivän maailman kanssa.
Muodostumisteoriat
Jokaisella psykologian suunnalla on oma vastaus persoonallisuuden muodostumiseen. On psykodynaamisia, humanistisia teorioita, piirteiden teoriaa, sosiaalisen oppimisen teoriaa ja muita.
Jotkut teoriat syntyivät lukuisten kokeiden tuloksena, toiset ovat ei-kokeellisia. Kaikki teoriat eivät kata ikähaarukkaa syntymästä kuolemaan; jotkut "kohdistavat" vain ensimmäiset elinvuodet (yleensä aikuisuuteen asti) persoonallisuuden muodostumiseen.
- Kokonaisvaltaisin teoria, joka yhdistää useita näkökulmia, on amerikkalaisen psykologin Erik Eriksonin teoria. Eriksonin mukaan persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu epigeneettisen periaatteen mukaan: ihminen elää syntymästä kuolemaan kahdeksan kehitysvaihetta, jotka ovat geneettisesti ennalta määrättyjä, mutta riippuvaisia sosiaalisista tekijöistä ja yksilöstä itsestään.
Psykoanalyysissä persoonallisuuden muodostumisprosessi on ihmisen luonnollisen, biologisen olemuksen mukauttaminen sosiaaliseen ympäristöön.
- Psykoanalyysin perustajan Z. Fredin mukaan ihminen muodostuu, kun hän oppii tyydyttämään tarpeita sosiaalisesti hyväksyttävässä muodossa ja kehittää psyyken suojamekanismeja.
- Toisin kuin psykoanalyysi, A. Maslowin ja C. Rogersin humanistiset teoriat keskittyvät ihmisen kykyyn ilmaista itseään ja parantaa itseään. Humanististen teorioiden pääajatuksena on itsensä toteuttaminen, joka on myös ihmisen perustarve. Ihmisen kehitystä eivät ohjaa vaistot, vaan korkeammat henkiset ja sosiaaliset tarpeet ja arvot.
Persoonallisuuden muodostuminen on oman "minän" asteittaista löytämistä, sisäisen potentiaalin paljastamista. Itsensä toteuttava ihminen on aktiivinen, luova, spontaani, rehellinen, vastuuntuntoinen, vapaa ajattelumalleista, viisas, kykenevä hyväksymään itsensä ja muut sellaisina kuin he ovat.
Persoonallisuuden komponentit ovat seuraavat ominaisuudet:
- kyvyt - yksilölliset ominaisuudet, jotka määräävät tietyn toiminnan onnistumisen;
- temperamentti - korkeamman hermoston synnynnäiset ominaisuudet, jotka määräävät sosiaaliset reaktiot;
- luonne - joukko viljeltyjä ominaisuuksia, jotka määräävät käyttäytymisen suhteessa muihin ihmisiin ja itseensä;
- tahto – kyky saavuttaa päämäärä;
- tunteet - tunnehäiriöt ja kokemukset;
- motiivit – toiminnan motivaatiot, kannustimet;
- asenteet – uskomukset, näkemykset, suuntautuminen.
Persoonallisuuden käsite muistuttaa sadun seitsemänkukkaista kukkaa. Toisaalta kaikki siinä on erittäin selvää. Toisaalta on monia tulkintoja, selvennyksiä, tekijöitä, jotka vaikuttavat lapsen juuri tämän persoonallisuuden kehittymiseen. Tärkein avain menestykseen tällaisessa liiketoiminnassa on rakkaus ja ymmärrys. Mutta onko se todella niin yksinkertaista?
"Minä" kuulostaa ylpeältä!
Ehkä tärkein persoonallisuuskäsitteen selitys on edelleen ihmisen tietoisuus itsestään osallistujana ihmissuhteissa (esim. ystävyys, perhe, työ) ja tietoinen toiminta (tietoinen lähestymistapa minkä tahansa toiminnan suorittamiseen). Mutta kuinka vaikea onkaan polku kiivetä jalustalle, jossa on teksti "Todellinen mies"! Mitä tähän tarvitaan? Ota huomioon jokaisen vauvan ominaisuudet.
Jos luonnetta ja temperamenttia säätelee hermosto, niin sille ei voida mitään. On turha odottaa, että aktiivisesta koleerisesta ihmisestä kasvaisi ahkera, tasapainoinen kaveri. Mutta yhdelle genetiikka ei ole mitään moitittavaa. Paljon riippuu koulutus, usein - jopa selkeistä esimerkeistä.
Tekijät, jotka auttavat sinua tulemaan ihmiseksi:
- Läheiset aikuiset jonka vauva alkaa huomata heti syntymän jälkeen. Luonnollisesti hän näkee vanhempien ja sukulaisten käyttäytymisen normina. Jos äidit ja isät ovat kiinnostuneita siitä, mitä pikkuinen ajattelee heistä (vaikka hän ei olisi vielä oppinut puhumaan), voit antaa hänelle leluja ja katsoa, kuinka he alkavat "käyttää". Tässä vanhempi sukupolvi ymmärtää, että heidän on korjattava käyttäytymistään.
Tärkeä! Luonnollisen synnytyksen kautta syntyneet lapset sopeutuvat elämään paljon paremmin kuin keisarinleikkauksella syntyneet. Ehkä tämä johtuu luonnollisen stressin alkamisesta, jonka keho pitää harjoitteluna. Pienen psykologien joukossa on mielipide, että luonnollinen synnytys on eräänlainen siirtymä kohdunsisäisestä elämästä todelliseen elämään ihmisten keskuudessa. Ei ole syytä, että tietyntyyppiset hypnoosit ratkaisevat henkilökohtaisia ongelmia asettamalla ihmisen transsiin ja pakottamalla hänet henkisesti uudestisyntymään. - Muut lapset (ikätoverit). Ei ole yllättävää, että paitsi päiväkodissa, koulussa, myös työssä ihminen yrittää aina korreloida toimintansa muiden ihmisten käyttäytymiseen. Taaperot ja esikoululaiset käyvät läpi itsensä tuntemisen vaiheen ja katsovat itseään ikään kuin ulkopuolelta, kun he tarkkailevat muita lapsia. Murrosiässä käyttäytymisen "epäjohdonmukaisuudet" johtavat usein kehittyvän luonteen häiriintymiseen. Epäsosiaalisen teinin "olki" on ystävällinen tiimi, joka pyrkii terveellisiin elämäntapoihin ja tietoon. Tilanne, jossa lahjakas ja kiltti poika päätyy vahvojen, moraalitonta elämäntapaa noudattavien kavereiden joukkoon, voi johtaa tuhoisiin seurauksiin.
- Motivaatioiden hierarkia, joka tulee lapselle arvovaltaiseksi vasta iän myötä. Joten 2 vuoden lopussa vauva ymmärtää jo selvästi, että äitinsä edessä on mahdollista heittää kiukku, hän lopulta antaa periksi ja ostaa halutun lelun tai antaa karkkia puuron sijaan aamiaiseksi. Heti kun päiväkodin ovi sulkeutuu hänen takanaan, kiukkuinen lapsi muuttuu rauhalliseksi ja "sopivaksi". Tämä numero ei toimi täällä. Lapset aistivat ystävänsä tai "vastustajansa" tunnelman ja luonteenvoiman. Tai toinen esimerkki: vauva voi ottaa toiselta taaperolta haluamansa nuken, mutta hän ei tee sitä, koska pienten loukkaaminen on epäoikeudenmukaista (tai koska loukkaantunut asetoveri alkaa itkeä äänekkäästi ja aikuiset tätit juoksevat ja moittia). Sanalla sanoen, lapset ymmärtävät kaiken täydellisesti ja toimivat täysin loogisten motiivien mukaan.
- Itsetietoisuus. Yllättäen kukaan aikuisista ei osaa sanoa, miksi 3-4-vuotiaana (tai kun he alkavat muistaa itseään) heidän piti toimia tavalla tai toisella. Osoittautuu, että tänä aikana ensimmäinen kriisi kaatuu (kolmen vuoden kriisi), ja pieni ihminen ymmärtää ensimmäistä kertaa, mitä se tarkoittaa:
- Häpeä tekojasi. Jokainen muistaa, kun hän tai hänen rakas lapsensa heittelivät ja kääntyivät pitkään eivätkä saaneet unta vanhemmilleen kohdistuneiden pienten valheiden takia.
- Lapsi ajattelee itseään luokitellaan pojaksi tai tytöksi, yrittää pelata sosiaalisempia sukupuolipelejä (tytöt kasvattavat nukkeja, pojat korjaavat autoja).
- Toimintasi itsearviointi alkaa(vauva voi taputtaa itseään päähän kerättyjen lelujen tai sidottujen kengännauhojen vuoksi). Negatiivisen arvion perusteella kaikki ei kuitenkaan ole vielä niin sujuvaa.
Itsehillintä ja kyky sanoa "ei" itselleen vie vielä monta vuotta (kuten kirjassa koulupojasta, joka yritti vahvistaa itseään kehittääkseen tahtoa ja mennäkseen avaruuteen yliopiston jälkeen). Mutta jokainen elämänjakso asettaa tavoitteita, joiden saavuttamiseksi lapsi kasvaa ja tulee yksilöksi. Tällaisen henkilön pääpiirteitä pidetään:
9 4
Lapset ovat vanhempiensa ilo ja ylpeys. Mutta iän myötä heidän spontaanisuutensa ja sosiaalisuutensa voivat vähitellen muuttua ujoudeksi ja ujoudeksi...
- Luottamus.
- Itse hillintä.
- Päättäväisyys.
- Kyky toimia moraalin ja arvojen lakien pohjalta.
Todellisilla yksilöillä ei ole dilemmaa "yli laidan" ja "omantunnon mukaan tekemisen" välillä.
Persoonallisuutta on vaikea kehittää, kaikista ei tule sanattomia johtajia tai pomoja, mutta samanlaiset ihmiset osoittavat ehdottomasti kiinnostusta sellaiseen henkilöön. Eikö tämä ole lapsen onnea?
Kuka sanoi, että se olisi helppoa?
Persoonallisuuden muodostumisprosessi ei ole hetkellinen, se jatkuu 18 vuoden ikään asti (niin kauan kuin vanhempien tai huoltajien laillinen vastuu kasvavasta henkilöstä kestää).
Mielenkiintoista, että slaavilainen mentaliteetti ei rajoitu sellaisiin ikärajoihin. Tämä käy selväksi, kun huolehtivat äidit ja isoäidit valmistavat välipaloja rakastetuille ”lapsilleen” yliopistoon, neuvovat avioliiton jälkeen, kuinka vauvat parhaiten kapaloitetaan ja kuinka valita oikea asu, kun jälkeläiset ovat jo eläkkeellä. Tällainen sukupolvien jatkuvuus ei toisaalta anna aikuisen persoonallisuuden "kypsyä", toisaalta neuvostoliiton jälkeisen tilan maiden perheinstituutio ei koskaan lakkaa olemasta. Ja jokaiselle perheen lapselle on opettaja.
Persoonallisuuden kehityksen vaiheet osuvat yhteen tärkeiden psykologisten elämänjaksojen muutoksen kanssa.
- Perinataalinen kehitys(tätä segmenttiä voidaan kutsua perinteisesti "Olen jo"). Stanislav Grofin opetusten mukaan vauva alkaa kehittyä jo kohdussa yksilönä. Hän pitää tietystä musiikista tai kuvista, joita hänen äitinsä mietti, ja tietyistä ruoista. Pikkuinen jää vain merkkinä suostumuksesta tai haluttomuudesta työntää äitiään sisältä.
- 0-3 vuotta. Tällä hetkellä koko maailma lapsille on heidän ympäristönsä (vanhemmat, vanhempi sukupolvi, veljet ja sisaret). Tämä ajanjakso vastaa mottoa: "Olen perheen peili". Kaikki tavat ja muut käyttäytymisreaktiot kopioidaan tuntemattomaksi. Jos vanhemmat ihmiset eivät pidä nuoremman luonteesta, sinun on yritettävä selittää, mikä on vialla, ja kertoa heille itse: on aika korjata itsesi!
- "Kouluaika", joka sisältää esikouluikäiset lapset 4-vuotiaasta perusasteen valmistuvaan luokkaan - 11 vuotta. Tämä on lapsuuden ja tietoisen käytöksen aikaa. Esimerkiksi päiväkodissa lapset yrittävät todistaa olevansa hyvätapaisille ja reagoiville lapsille, ja jos käy ilmi, että "hyvistä teoista ei voi tulla kuuluisaksi", he herättävät huomion kepposilla. Kasvattajan (jäljempänä opettaja) huomio ja ylistys ovat lakmuskoe lapsen tunnistamiselle.
- "Kokooni"-aika (nuoruus). 12-vuotiaasta 15-vuotiaaksi toisaalta teini alkaa kommunikoida ja löytää kykynsä uusissa sosiaalisissa ryhmissä - luokassa, kerhoissa, osastoissa. Toisaalta tarvittavaa kokemusta kertyy ja mahdollisia kykyjä kehitetään.
- "Vaikea ikä" (nuori) 16-18 vuotta vanha, Lisäksi ajanjakso on vaikea paitsi rakkaalle pojalle tai tyttärelle, myös vanhemmille. Yllätyksellä vanhempi sukupolvi alkaa huomata, että he ovat röyhkeitä, tottelemattomia ja eksyvät harhaan (usein jättävät tunteja väliin, koska koulutiedot ovat "tarpeettomat" tai rakastuvat ja hylkäävät oppitunnit). Tämä on persoonallisuuden muodostumista ilman vaikeita aikoja, kun kuoppia täyttyy ja arvokasta kokemusta hankitaan - oma, henkilökohtainen, on mahdotonta. Mutta joskus se ei ole niin tuskallista. Se tapahtuu, tapahtuu ensimmäinen rakkaus, joka muuttaa nuoruuden romanttiseksi "elämän kevät". Arviot nuorella iällä muuttuvat, mutta elävät vaikutelmat ja tarvittavat johtopäätökset auttavat muokkaamaan ihmistä.
- 18-vuotiaasta alkaen - "Eläköön persoonallisuus!". Nyt on mahdotonta rakentaa radikaalisti uudelleen yksilöä, vain korjata olemassa oleva käyttäytyminen. Oppilaitoksen valinta kiinnostuksen kohteiden tai "vapaan uinnin" perusteella auttaa sinua ajattelemaan elämääsi ja saavuttamaan menestystä.
Arvokkaasti ja minimaalisilla "menetyksillä" vanhemmat ja heidän pienet perilliset selviävät kriisin jaksoista vain silloin, kun lapsella on tukea, itsekunnioitusta ja mahdollisuus käydä kaiken läpi yksin. kunkin vaiheen kolme vaihetta:
Aikuisina muistamme usein tunteella tai naurulla lempinimiä, jotka saimme tai annoimme muille lapsuudessa. "Karju", "...
- Mukautuva. Lapset oppivat taitoja, joita tarvitaan optimaaliseen toimintaan ryhmässään. He esimerkiksi oppivat puhumaan niin, että heidät voidaan ymmärtää, tai pitämään lusikkaa, koska päiväkodissa kaikki taaperot syövät vain näin.
- Yksilöllistymisvaihe. Jokaisen on luokiteltava itsensä oikein ryhmään tai toiseen, ymmärrettävä selviytyvänsä tehtävistä ("Kaikki ikätoverini pukeutuvat itse kävelylle, minäkin yritän, olen iso, olen poika").
- Integraatiovaihe. Kuvaannollisesti sanottuna tämä on mahdollisuus ajaa ensimmäistä kertaa ajokortin myöntämisen jälkeen. Tämä on aika hallita itseäsi, tunteita, tunteita, joskus totella ja joskus yrittää painostaa jotakuta itse.
Jos lapselta jää jokin vaihe väliin (missä tahansa vaiheessa), hänellä on sisäinen konflikti. Rakastavat vanhemmat, jotka juurruttivat häneen käyttäytymiskulttuurin ja vaalivat henkisyyttä, voisivat auttaa häntä pääsemään eroon siitä (tai vielä parempaa, antamaan hänelle mahdollisuuden selviytyä kaikesta).
Mielen voima
Kerran yksinkertainen mies kysyi viisaalta, kuinka hänen pitäisi elää, kun tämä rakastui hullusti tyttöön, joka osoittautui hänen ystävänsä morsiameksi, tämä vastasi miehen tunteita. Vanhin sanoi, että on olemassa ihmelääke: sinun on toimittava omantuntosi mukaan - vain silloin kaikki ovat onnellisia.
Todellakin, ajan myötä elämä asettaa kaiken paikoilleen. Voit antaa periksi hetkellisen halun syötille ja sitten menettää itsesi, tai voit kestää henkilökohtaisia oikkuja yhteisen hyvän ja henkilökohtaisen kasvun vuoksi. Tätä syvää käsitettä kutsutaan yleensä henkisyydeksi. Hengellisesti rikas ihminen ei elä periaatteen mukaan: "Näen tavoitteen, en näe esteitä." Hän miettii huolellisesti askeleita saadakseen muut tuntemaan olonsa hyväksi ja myös itselleen.
Henkisyys, kuten palapeli, koostuu seuraavista elementeistä:
- Kyky empatiaa ja myötätuntoa.
- Näe estetiikka kaikessa, tunne makuaisti.
- Ole vastuullinen, kuuntele omaatuntoasi.
- Kohtele muita kuten kohtelet itseäsi (pysähdy kunnioittamaan).
- Itsensä toteuttaminen.
- Päättäväisyys.
- Luovat kyvyt (ne ansaitsevat erityistä huomiota).
Voit tarkastella nuoremman sukupolven moraalisen kehityksen peruskomponentteja.
- Empatia tai muiden ihmisten tunteiden kokeminen ikään kuin ne olisivat omiasi. Lapset eivät ole vain julmia, vaan myös kyynisiä. Joskus tämä johtuu heidän kiinnostuksestaan tarkkailla muiden elävien olentojen epätavallisia reaktioita tai käyttäytymistä. Esimerkiksi halu potkaista kissanpentua tai lyödä nuorempaa siskoa. Monet lapset kasvavat sen yli, jos aikuiset selittävät sen olevan kauheaa. Lapsi ei heti ymmärrä, mutta vuosien kuluessa merkitys tulee.
Tärkeä! Alle 3-vuotiaat lapset osoittavat empatiaa. Emme saa missata sitä, vaan auttaa säilyttämään tämän laadun. Riittää, kun tarkkailee, kun vauva katsoo sarjakuvahahmon tai itkevän äidin surullista ilmettä ja alkaa itkeä vastauksena tai nauraa vain siksi, että hänen keskustelukumppaninsa pitää hauskaa. Tärkeintä ei ole pilkata, vaan rohkaista tunteiden ilmaisuun, osoittaa empatiaa omalla esimerkilläsi kommunikoida maailman kanssa. Älä esimerkiksi riitele miehesi kanssa lapsen edessä, tee lintujen ruokinta, kerää tarpeettomia leluja orpokotiin.
Itsetunto viittaa ihmisen uskomusten ja tunteiden kompleksiin itseään kohtaan. Koululaisille itsetunnon rooli ei rajoitu...
- Ole vastuullinen. Vain nousevan persoonallisuuden tulee ymmärtää, että velvollisuuden ja vastuuntunto on minkä tahansa suhteen perusta, olipa se liike- tai henkilökohtaista. Vauva unohti siivota huoneen ja vanhin tytär unohti tulla luvattuun aikaan? Ei tuottavin tapa on maksaa lapselle samalla kolikolla. Voit leikkiä hänen kanssaan "käänteisenä" päivänä, jolloin vanhemmat ovat lasten roolissa ja poika tai tytär äidin tai isän roolissa.
Tärkeä! Usein rakas perillinen pyytää ostamaan lemmikin (joka vaatii hoitoa, kuten vanhemmat oikein huomauttavat). Nuorimman perheenjäsenen valmius tällaiseen kokeeseen on helppo tarkistaa nykyaikaisten lelujen tai elektronisten analogien avulla, jotka vaativat tunnin ruokintaa, kävelyä ja kylpemistä. Heti kun lapsi on läpäissyt koeajan, voit ajatella elävän ystävän hankkimista. Tärkeintä ei ole liioitella sitä simulaattoreiden kanssa.
- "Kolme sankaria" jokaisesta todellisen persoonallisuuden normaalista kehityksestä on itseluottamusta, itsekunnioitusta ja riittävää itsetuntoa. Kaikki kolme käsitettä seisovat rinnakkain, koska ne perustuvat yleisiin lapsuuden vaikutelmiin, joita vanhemmat antavat arvioinneissaan. Esimerkiksi lauseet, kuten: "Seryozha on hieno, mutta sinä et ole" voivat juurruttaa vakavimpia komplekseja. Liian pitkälle meneminen ikuisen lapsen ylistyksen suuntaan tekee kuitenkin pienestä ihmisestä narsissuksen, joka ei vain koskaan saavuta merkittävää menestystä, vaan pysyy myös yksin elämässä.
Tärkeä! Opeta lapsellesi (ja muistuta itseäsi useammin), että on tuottavampaa verrata ketään ei itseesi, vaan eilisen itseäsi tämän päivän itseesi.
Persoonallisuuden muodostuminen on elinikäinen prosessi, mutta sen perusta muodostuu juuri lapsuudessa. Jos on vaikeaa jatkuvasti opettaa ja todistaa, voit kääntyä luovuuden kaiken kuluttavan voiman puoleen.
Kaikki rakastavat omenoita, minä rakastan viinirypäleitä!
Luovat kyvyt, epätyypillinen ajattelu, jopa kulttuuripuheen erityispiirteet tekevät ihmisestä harmonisemman ja onnellisemman! On olemassa teoria, jonka mukaan jokaisella vauvalla on aluksi tehtävänsä. Vähintään heidän avullaan henkilö avautuu ja tulee vilpittömiksi, ystävällisiksi ja oppii havaitsemaan maailman täydessä loistossaan. Sellaiset ihmiset eivät tarvitse epäilyttävää iloa, jonka he saavat huonoista tavoista. Maksimi - tekemiset kehittyvät lahjakkuudeksi!
Sinun on työskenneltävä seuraavilla suunnilla:
1. "Kauneus... muokkaa maailmaa!" Valitettavasti tai onneksi ympärillämme olevan maailman kauneuden havaitseminen, kirjojen lukeminen ja maalausten ihailu opetetaan jo lapsuudessa. Lapsen työntämiseksi esteettiseen kehitykseen on välttämätöntä työskennellä hänen kanssaan. Riittää, kun aikuinen huomaa itse pienet yksityiskohdat (auringonlasku, ensilumi tai kukkivat syreenit) ja ilmaisee niitä. Vauva on kiinnostunut, voit kysyä, mistä hän piti.
Jos se tapahtuu bussipysäkillä tai jonossa, pyydä pientä perillistä huomaamatta hiljaa useiden ihmisten kauniit kasvonpiirteet tai ulkonäkö ja keskustele sitten hänen kanssaan.
Tärkeä asia lapsen kasvatuksessa on kehittää hänen itseluottamustaan. Tämä ominaisuus psykologien mukaan auttaa häntä kokeilemaan asioita...
2. Viestintätaide. Henkilö, jolla ei ole kykyä jatkaa keskustelua, jakaa sydämestä sydämeen ja pätevästi rakentaa lausuntoja, on yksinkertaisesti huonompi. Jotkut lapset kopioivat lapsuudesta lähtien uskomattomalla tarkkuudella aikuisten (vanhempien, opettajien, jopa tv-sarjan hahmojen) mielenkiintoisia viestintämenetelmiä.
Toisia auttavat vanhempiensa yritykset:
- Huumoria näyttävä. Henkilö, joka vastaa aina kysymykseen ironisesti tai osaa nauraa omille virheilleen, on kullan arvoinen! Vain tällä ominaisuudella pitäisi olla merkitystä ja se rajoittuu suhteellisuudentajuun ja tahdikkuuteen.
- Pelaa älykkäästi. Tämä tarkoittaa, että voit löytää 4 positiivista luonteenpiirrettä lastentarhasta tai luokasta alkaen.
- Pidä kotona naamiaiset, pukeutuminen, jopa pallot!"Pienet persoonallisuudet" voittavat estonsa, pitävät hauskaa ja oppivat työskentelemään ryhmässä.
- Jaa leluja sano "kiitos" huomiostasi.
3. Luovia työpajoja. Tietysti on paljon helpompaa viedä lapsi asiantuntijan vastaanotolle. Päätehtävä ei kuitenkaan ole niinkään taipumusten kehittäminen, vaan vanhempien ja lasten välinen viestintä.
Nykyään sinulla on varaa ostaa muovailuvahaa, lyijykyniä, minkä tahansa värisiä huopakyniä, sarjoja kokoonpanoa ja piirtämistä varten.
Jos sinulla ei ole käsillä mitään alkuperäistä, voit käyttää vanhoja menetelmiä. Tee suolataikinasta matkamuistoja, piirrä vanhalle (mieluiten) tapetille liimaamalla se pöydän tai tuolin päälle.Tärkeä! Älä tukahduta nuoren taiteilijan halua ilmaista näkemystään maailmasta. Jos poikasi tai tyttäresi haluaa piirtää olemattoman eläimen, anna hänen luoda! Lauseet, että sellaista ei ole, eivät vakuuta vauvaa. Se on hänen mielikuvituksessaan olemassa! Ja mielipidettäsi ei pidä pakottaa. Haluaako lapsi käyttää punaisia sukkia sinisten sijaan, vai valitseeko lapsi hedelmälautaselta ei mehukkaan makean omenan vaan huomaamattomat happamat viinirypäleet? Anna hänen syödä ja valita! Jotta lapset kasvaisivat yksilöinä, joilla on omat mielipiteensä ja kyky tehdä valintoja, heille on tarjottava niitä! Pienissäkin asioissa, mutta kuitenkin!
Yhteenvetona voimme korostaa pääasiaa: lapsen persoonallisuus ei riipu niinkään itsestään, vaan läheisten ihmisten asenteesta häntä kohtaan, jonka käyttäytyminen ja arvioinnit muokkaavat häntä. Ei ole mitään järkeä sanoa teini-ikäiselle, että hänen pitäisi tehdä harjoituksia, mutta hän itse ei voi edes punnertaa. On väärin pakottaa lapsi lukemaan kirjoja iltaisin televisio-ohjelmia kuunnellen nukahtaessaan. Ja kuka tietää, ehkä kun vanhemmat kamppailevat perillisen persoonallisuuden kehittämiseksi, hän muokkaa heidän omaansa, omaansa?
Elämässä on aina parantamisen varaa! On tärkeää, ettet menetä tilaisuutta!
0 0
Lapsen persoonallisuuden kehittyminen on mittava ja työvoimavaltainen prosessi paitsi ulkoisista vaikutuksista, myös lapsesta itsestään. Psykologia käsittelee ongelmaa. Nykyaikaiset ideat perustuvat siihen, että henkilökohtaisen kehityksen lähtökohta on aina. Lähiympäristö ratkaisee pitkälti ne edellytykset, jotka muodostavat perustan lapsuuden kehitykselle.
Henkilökohtaisen kehityksen prosessi esitetään useissa vaiheissa. Jokaisella niistä on omat erityispiirteensä. Lisäksi ne kaikki liittyvät läheisesti toisiinsa, samoin kuin persoonallisuuden kehityksen tekijät. On mahdotonta hypätä yhdenkään yli. Lapsen persoonallisuuden kokonaisvaltaisen kehittymisen varmistamiseksi on tarpeen ymmärtää eri-ikäisten kasvatusprosessin piirteet.
Mikä on persoonallisuus?
Tämä prosessi on jaettu seuraaviin ajanjaksoihin, jotka määräytyvät ikärajojen mukaan. Lapsen persoonallisuuden kehitysvaiheita ovat mm.
- varhaislapsuuden kehitys, joka vaikuttaa ikään syntymästä kolmeen vuoteen;
- esikoulu- ja koululapsuus, joka kestää 4-11 vuotta;
- murrosikä, jonka kesto on 12-15 vuotta;
- nuorten kehitys - 16 - 18 vuotta.
Persoonallisuuden kehityksen perusta muodostuu lapsen kehossa jo ennen syntymää. Perinataalisten perusmatriisien teorian kirjoittaja oli Stanislav Grof. Tiedemiehen mukaan juuri ne lapsen kokemukset, jotka liittyvät raskauteen, synnytykseen ja synnytyksen jälkeiseen aikaan, muodostavat perustan neljän päämatriisin muodostumiselle. Jälkimmäiset ovat tärkeimmät edellytykset henkilökohtaiselle kehitykselle.
Toivotun lapsen, joka ei ole kokenut synnytystraumaa, luonnollisen syntymän myötä hänen elämänpotentiaalinsa ja sopeutumiskykynsä ovat paljon korkeammat verrattuna lapsiin, jotka ovat käyneet läpi vaikeuksia raskauden ja synnytyksen aikana. Vuorovaikutus ulkomaailman kanssa tapahtuu heti syntymän jälkeen. Juuri tämä vuorovaikutus luo perustan henkilökohtaiselle kehitykselle.
Henkilökohtaisen kehityksen vaiheet
Nykyaikaiset henkilökohtaiset kehitysteoriat osoittavat, että henkilökohtaisen kehityksen suunnasta riippumatta tämä prosessi määräytyy psykologisten mallien mukaan. Heidän läsnäolonsa ei riipu ikäjaksosta tai sen ryhmän erityispiirteistä, jossa yksilö tietyllä hetkellä sijaitsee. Näitä psykologisia malleja kutsutaan persoonallisuuden kehityksen vaiheiksi. Niiden joukossa ovat seuraavat:
- Ensimmäinen kehitysvaihe on sopeutuminen. Sen aikana ihmisen tulee hallita ne tekniikat ja toimintatavat, joita muut sosiaalisen ryhmän jäsenet käyttävät. Yksinkertaiset taidot ja kieli hallitaan, puhe muodostuu, mikä on edellytys jatkokehitykselle. Pakollinen vuorovaikutus sosiaalisen ympäristön kanssa on välttämätöntä, jonka aikana puhe kehittyy. Toiminnan elementtien hallitsemisprosessi perustuu kokemukseen yksilöllisten ominaisuuksien menettämisestä. Todellisuudessa ihmisen teot jatkuvat muissa ihmisissä ja heidän toiminnassaan. Yksilö jakaa henkilökohtaisen potentiaalinsa.
- Henkilökohtaisen kehityksen toinen vaihe on yksilöllistyminen. Sen perusta on ristiriidan syntyminen ihmisen tarpeen olla samanlainen kuin hänen ympärillään olevat ihmiset ja halu maksimaaliseen personointiin. Ihminen vertaa itsensä muihin, erottaa persoonallisuutensa. Tämän vaiheen läpikäymisen aikana yksilö etsii keinoja ja tapoja ratkaista tämä ristiriita.
- Kolmas vaihe on integraatio. Sen läpikulkuprosessissa ihminen oppii hallitsemaan käyttäytymistään vanhimmille ja vanhimmille alistumisen perusteella. Siinä tapauksessa, että ristiriita kestää pitkään, ihminen ei löydä tapoja sen ratkaisemiseksi, tapahtuu hajoaminen, eli kehitysongelma. Persoonallisuuden muodostuminen ja kehittyminen tapahtuu sosiaalisesta ryhmästä syrjäytymisen kautta. Todellisen eristäytymisen myötä negatiiviset ominaisuudet vahvistuvat hahmossa.
Joissakin tapauksissa yhteisö mukautuu viimeisen vaiheen persoonallisuuden kulkuun tietyn henkilön tarpeisiin. Hänestä tulee johtaja, joka pystyy vaikuttamaan, määrittelemään sosiaalisen ryhmän kehityksen suunnan ja toiminnot.
Vaiheiden läpikulkuprosessi on tiukasti peräkkäinen. On mahdotonta ohittaa yhtä niistä normaalin henkilökohtaisen kehityksen prosessissa. Kun psykologisia malleja rikotaan, muodostuu negatiivisia ominaisuuksia. Prosessin palautuvuus riippuu häiriöiden asteesta, myös puheen kehityksessä; kaikki tämä on yksilöllistä.
Vanhempien merkitys henkilökohtaiselle kehitykselle
Persoonallisuus ja sen muodostuminen lapsuudessa määräytyy suurelta osin aikuisen välittömästä ympäristöstä. Useimmissa tapauksissa he ovat vanhempia. Ne määrittävät kehitysvaiheiden läpiviennin onnistumisen - lapsen persoonallisuuden kasvatuksen ja muodostumisen, puheen aktivoinnin. Suhteet isään ja äitiin vaikuttavat tähän prosessiin eri tavalla. Perheen yhtenäisyys on edellytys erilaisten rakenteiden muodostumiselle psykologisella ja ikätasolla.
Äidin vaikutus lapsen persoonallisuuden muodostumiseen heijastuu moniin teorioihin. Se on erityisen tärkeää ensimmäisen elinvuoden aikana. Tänä aikana rakkaan läsnäolo, joka osoittaa huolenpitoa, huomiota ja antaa paljon hyviä tunteita, on tärkeä rooli positiivisten ominaisuuksien luomisessa. Persoonallisuuden kehitys varhaislapsuudessa määräytyy suurelta osin emotionaalisten komponenttien mukaan. Lasten äitien poissaolo orpokodeista vaikuttaa kielteisesti koko prosessiin. Mitä nopeammin sijaisperhe ilmestyy, sitä helpompi on korjata perhekasvatuksen negatiivinen kokemus.
Puheen hankinta on juuri tapahtumassa. Vanhetessamme viestinnästä tulee prioriteetti. Sen puuttuminen vaikuttaa negatiivisesti henkilökohtaisen kehityksen vaiheiden toteutustekijöihin. Siksi vanhempien rooli lapsen persoonallisuuden muovaamisessa on korvaamaton. Heidän tehtävänsä on varmistaa, että persoonallisuuden muodostumisen edellytykset luodaan varhaislapsuudessa. Tämä edellyttää positiivisten tunteiden läsnäoloa, riittävää viestintää (jotta puhe kehittyy) ja apua henkilökohtaisen kehityksen prosessissa.
Esikouluiän merkitys
Jos persoonallisuuden kehittäminen varhaisessa iässä oli suunnattu ympäristön emotionaaliseen havaintoon, niin esikouluiässä tilanne muuttuu. Tälle ajanjaksolle on ominaista aktiivisempi tiedon havaitseminen. Sosiaaliset kontaktit laajenevat, ensimmäinen joukkue ilmestyy lapsen elämään - ryhmä esikoulussa. Vanhemmilla on edelleen ratkaiseva rooli. Ne muodostavat asenteen polariteetin ympäröivään maailmaan (positiivinen-negatiivinen).
Esikouluiässä työtoiminta saa erityistä arvoa. Huolimatta siitä, että lapsi tekee paljon virheitä, hänelle on opetettava yksinkertaisia työtaitoja. Tässä tapauksessa elämän yksinkertaiset säännöt pitäisi selittää: hyvä-huono, oikein-väärin. Viestintä antaa lapselle paitsi laajentaa sanastoaan, myös oppia yleismaailmallisia inhimillisiä arvoja. Lasten tulee ymmärtää tarve kunnioittaa vanhimpia ja kohteliaisuussääntöjä. Molempien vanhempien läsnäolo perheessä edistää rooliidentiteetin muodostumista.
Koulutusprosessi eri-ikäisten lasten henkilökohtaisen kehityksen perustana
Kokonaisvaltaisen persoonallisuuden kasvatuksen prosessi on työvaltainen. Olemuksen määritelmä koostuu siitä, mikä sisältyy lapseen kohdistuvan kasvatuksen vaikutuksen ymmärtämiseen. Toisille se on tottelevaisuutta, toisille rangaistusta. Kasvatusprosessin perustana tulee kuitenkin olla lapsen kykyjen monenkeskinen kehittäminen ja olemassa olevaan luonnollisten taipumuspohjaan perustuvien harmonisen, täysipainoisen järjestelmän, jota kutsutaan persoonallisuudeksi, muodostuminen.
Joka tilanteessa koulutusprosessin perusta on perhe. Sen vaikutusta käsitellään psykologien ja opettajien teoksissa. Äidin ja isän poissa ollessa tämä rooli osoitetaan lapsen lähiympäristölle. Täysimuotoisessa harmonisessa perheessä alkavat kuitenkin muodostua edellytykset riittävälle persoonallisuudelle, periytyvät perinteet ja tavat, jotka tulevaisuudessa muodostavat maailmankuvajärjestelmän. Käyttäytymistapa, joka oli hänelle mallina lapsuudessa, tulee olemaan henkilökohtainen normi koko hänen loppuelämänsä. Perheperinteiden rooli persoonallisuuden muodostumisessa on valtava. Ne mahdollistavat perhearvojen ja kulttuuristen piirteiden siirtymisen seuraaville sukupolville, mikä auttaa ylläpitämään jatkuvuutta.
Pienelle lapselle terveet perhesuhteet ovat etusijalla. Harvoin ihminen aikuisena pystyy muuttamaan olemassa olevaa negatiivista standardia. Tässä tapauksessa henkilön täytyy käydä läpi vaikea arvojen uudelleenarvioinnin polku.
Koulutuksesta ei pitäisi tulla vanhemmille itsetarkoitus. Heidän tehtävänsä on kuitenkin varmistaa kehitys siten, että luodaan optimaaliset olosuhteet harmonisen persoonallisuuden määrätietoiselle muodostumiselle ja valmistetaan sitä tulevaan elämään yhteiskunnassa. Jotkut vanhemmat yrittävät olla täydellisiä. Sinun ei pitäisi pelätä. Ne ovat perusta itsesi parissa työskentelemiselle ja itsensä kehittämiselle. Lisäksi emme puhu vain lapsesta, vaan myös aikuisesta. Vanhempien tulee opettaa lapsensa ottamaan vastuu teoistaan ja ottamaan vastuuta elämästään.
Koulutusprosessia järjestettäessä tulee ottaa huomioon joitain ikääntymiseen liittyvän kehityksen piirteitä. Kolmeen ikään asti huomio häneen ja hänen ongelmiinsa on lapselle erittäin tärkeää. Tässä iässä äiti ja lapsi ovat yhtä. Siksi pyyntöjen ja vetoomusten huomiotta jättäminen on vaarallista henkiselle kehitykselle. Tässä iässä lapsen kognitiivinen toiminta on erinomaista. Vaaralliset esineet tulee jättää näkyvyyden ulkopuolelle, jotta oppimisprosessiin liittyy vain positiivisia tunteita.
Kolmen vuoden kuluttua psykologian ideoiden mukaan lapsi oppii manipuloimaan aikuista. Siksi on välttämätöntä määritellä selkeästi käsitteet "mahdollinen" ja "mahdoton". Aikuisen ja lapsen välisten suhteiden määräävän järjestelmän tulee olla selittävä ja sopimuspohjainen. 5-7-vuotiaana lapselle kehittyy pelkoja. Tärkeintä tänä aikana ei ole edistää fobioiden kehittymistä, vaan tuhota varovasti negatiivisia tunteita.
Joukkue on liikkeellepaneva voima
Yksilön aktiivisen vuorovaikutuksen ajanjaksosta ympäröivän yhteiskunnan kanssa tulee esikouluikä. Tässä vaiheessa lapsi tutustuu ensimmäiseen joukkueeseen - päiväkodin ryhmään. Lapsen persoonallisuuden kehittymiseen vaikuttavia tekijöitä ovat paitsi kommunikointi ikätovereiden, myös aikuisten kanssa. Jälkimmäistä roolia hoitavat nyt esikoulujen vanhemmat ja opettajat.
Lasten päiväkotiin mennessään lapset voivat selvästi jäljittää henkilökohtaisen kehityksen vaiheiden kulkua. Aluksi lapsi sopeutuu ryhmän olosuhteisiin. Sitten havaitaan yksilöllistyminen, kun tapahtuu erottaminen kollektiivista. Tämä voidaan tehdä useaan suuntaan: lapsi loistaa erilaisissa toimissa, leikkii kepposia tai on tottelevainen. Mallien läpimenon onnistuminen riippuu monista tekijöistä: perheestä, itse sosiaalisesta ryhmästä, henkilökohtaisista edellytyksistä.
Lapsen persoonallisuuden kehittyminen on pitkä, mittava ja erittäin vastuullinen prosessi. Perheen roolilla on suuri merkitys. , heidän suhtautumisensa yhteiskuntaan, elämään, yleismaailmallisiin inhimillisiin arvoihin. Ryhmä, jossa lapsi sijaitsee, edistää henkilökohtaista kehitystä muilla ikäkausilla. Nykyajan aikuisen tehtävänä on huolehtia kokonaisvaltaisesta koulutuksen ymmärtämisestä ja systemaattisen lähestymistavan rakentamisesta.
Monille kokemattomille vanhemmille lapsen identiteetti on myytti. Tämä on luonnollinen ansa nuorten perheiden koulutusprosessissa. Lapsen mielenkiinnon kohteet saavat nukkeluonteen, ja tästä syystä monet tärkeät ongelmat tulkitaan väärin. Vanhempien vaikea tehtävä kasvattaa täysivaltainen ihminen voi sisältää paljon sudenkuoppia tällaisen asenteen vuoksi.
Vauvan persoonallisuuden muodostuminen
Ymmärrämme yksityiskohtaisesti, mikä lapsen persoonallisuus on. Usein aikuiset tulkitsevat väärin lapsensa persoonallisuuden ilmenemismuodon. Väkivaltainen mieliala tai liian hiljainen käytös ei ole persoonallisuus. Se on pikemminkin vauvan reaktio tiettyihin ilmiöihin elämässään.
Lapsen persoonallisuuden muodostuminen alkaa tutkijoiden mukaan kohdussa. Tällä kiistanalaisella mielipiteellä on monia vastaväitteitä. Vastasyntyneet lapset reagoivat täysin eri tavalla ulkoisiin ärsykkeisiin, ja tämä tosiasia osoittaa, että hänellä on persoonallisuuden alkeet.
Persoonallisuuden käsitteen tulkinta tarkoittaa:
- tahdon ilmentyminen;
- kohtuullinen ymmärrys ympäristöstä;
- päätöksentekovapaus;
- tunteiden ilmaisua.
Näiden ominaisuuksien tasa-arvoinen vuorovaikutus tekee ihmisestä yksilön. Lapselta evätä oikeus tehdä tiettyjä päätöksiä tarkoittaa tahdon kehittymisen rajoittamista. Aikuisen tehtävänä on selittää lapselle tekojensa seuraukset.
Kiinnitä huomiota siihen, miten lapsesi tutkii ympäristöään. Alkuvaiheessa tämä ilmenee rikkinäisten lelujen, repeytyneiden kirjojen, repeytyneiden tapettien ja piirustusten muodossa mille tahansa pinnalle. Kaikki nämä ovat yrityksiä analysoida ympäröivää maailmaa. Ja tämä on todiste persoonallisuuden toisesta ilmentymisestä. Jokainen tilanne vaatii vanhemmilta riittävää reagointia, se luo perustan lapselle. Hän luottaa niihin aikuisiässä.
Henkilökohtaiset tarpeet
Iästä riippumatta on olemassa tiettyjä yksilöllisiä tarpeita:
- itseilmaisu;
- kunnioitus, hyväksyntä;
- perheeseen kuuluminen;
- rakkaus rakkaitaan;
- turvallisuus;
- fyysisiä tarpeita.
Lapsi haluaa olla havaittavissa, herättää huomiota. Hänen on osoitettava taitonsa ja kykynsä. Pientä ihmistä pitää arvostaa vanhempiensa toimesta. Ylistys ensimmäisistä otetuista askeleista, piirtäminen, tanssi ovat tärkeitä hänen terveen taustansa muodostumiselle.
Hän tarvitsee suurta huolenpitoa, rakkautta, läheisten huolenpitoa. Ainakin yhden tekijän puuttuminen järkyttää lasta. Näiden ilmentymien systemaattinen puuttuminen muodostaa hänen mielessään väärän kuvan. Lapsi alkaa tuntea, etteivät hänen vanhempansa rakasta häntä.
Perhearvot ja yhteiset vapaapäivät synnyttävät tiettyjä tunneyhteyksiä mielessä. Pienen miehen on osallistuttava perheen elämään, silloin hänen tietoisuutensa rakentaa normaalien johtopäätösten verkoston. Tällä tulee olemaan rooli hänen sosialisaatiossaan.
Kosketus on tärkeä tekijä. Vauva tarvitsee fyysistä yhteyttä vanhempiinsa. Tarvitsemme halauksia, kävelemiä käsi kädessä, hyvää yötä suudelmia. Muuten hän ei voi olla onnellinen.
Vanhempien tulee luoda vauvalle suojaava ilmapiiri. Tuen tunne antaa nuorelle perheenjäsenelle moraalista voimaa kestää stressiä. Rauhassa kasvatetaan täysivaltainen persoonallisuus. Sama koskee hänen fyysisiä tarpeitaan:
- kangas;
- terveydenhuolto.
Lapsen persoonallisuuden kehittyminen
Vanhempien vaikea tehtävä - lapsen persoonallisuuden kehittäminen - tulee usein kiistan aiheeksi. Yhteiskunta vaatii perheeltä, että he huolehtivat vauvasta normien mukaisesti. Todellisuus esittelee erilaisia tilanteita. Tästä huolimatta vanhemmat ovat velvollisia pyrkimään kehittämään vauvaansa.
Kehityksen tärkein vipu on edelleen valtava määrä huomiota. Tämä on tärkeä ja vaikea hetki persoonallisuuden muodostumisessa. Kommunikoimalla vanhempien kanssa lapsi kehittää arvojärjestelmän. Hänen henkilökohtaiset ominaisuudet muodostuvat hänen vanhimpiensa vaikutuksesta. Koulutusohjelmat, pulmapelit ja satujen lukeminen ovat lisätyökaluja hänen persoonallisuutensa kehittämiseen.
Muokattu viimeksi: 20. huhtikuuta 2019, tekijä Elena Pogodaeva
