Туршилтын материал нь нэмэлт зүйл юм. "Содон нэгийг нь олох" техник. Асуудлыг шийдвэрлэх онцлог

Дидактик тоглоом "Нэмэлт юу вэ?"
Зохиогч: Халикова Елена Валерьевна, нэгдүгээр ангиллын багш
Ажлын байр: MBDOU "Лениногорскийн 31-р цэцэрлэг"
Дидактик тоглоомыг амьтан, шувуудын дүрс бүхий карт хэлбэрээр үзүүлэв. Тоглоомыг багш, ярианы эмч, эцэг эхчүүдэд ашиглаж болно. 3-7 насны хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан болон ажлын болон дэд бүлгүүдэд.
Зорилтот:
Амьтан, шувуудын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Амьд ертөнцийн сонирхлыг төрүүлэх.
Даалгаварууд:
Хийсвэр уран сэтгэмж, харааны ой санамжийг хөгжүүлэх.
Сэтгэцийн чадвар, ангилах чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх.
Амьтан, шувуудыг хайрлах, тэднийг халамжлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдийг зургийг харж, юу нь илүүц байгааг тодорхойлохыг урьж байна. Сонголтоо тайлбарлана уу.
"Содон нэгийг нь олох уу?"
1. Гэрийн тэжээмэл амьтад. (матар)
2. Зэрлэг амьтад. (морь)
3. Өндөгнөөс хэн төрсөн бэ? (мэлхий)
4. Хөхтөн амьтад. (тих)
5. Нисдэггүй шувууд. (Тагтаа)

Матар ногоон өнгөтэй харагдаж байна
Тэр өөрийгөө гомдоохыг зөвшөөрөхгүй.
Матар бол аюултай махчин амьтан юм
Түүнтэй болгоомжтой байгаарай, найз минь.(матар)

- Гэхдээ! - гэж бид моринд хэлэв
Тэгээд тэд эргэж харалгүй гүйцгээв.
Дээ салхинд буржгар.
Энд байшин байна. Морь, хөө!(морь)

Тэр өсч том болоод сүүл ургасан,
Тэр бараан даашинз өмссөн байв.
Тэр өсч, ногоон болж,
Би сүүлийг нь сэлүүрээр сольсон.(мэлхий)

Шар хөхтэй тэр нисдэг -
Энэ ямар шувуу вэ?
Түүний гадаад төрх ямар дэгжин юм бэ!
Түүний нэрийг Тит гэдэг!(тих)

Саарал, үслэг,
Зэрлэг, гэрийн
Янз бүрийн, цагаан,
Бүх зүйлд амар амгалангийн бэлэг тэмдэг!(Тагтаа)

"Эмээгийн даашинз" тоглоомонд та загварлаг бус даашинзнаас шинэ, анхны хувцасыг хэрхэн бүтээхийг сурах болно. Хувцасны шүүгээнээс хуучин даашинзыг олж, шаардлагагүй бүх зүйлийг, жишээлбэл, зах, ханцуйгаа, захыг нь хайчилж ав. Шүүгээний шүүгээнд та хувцаслалтандаа зориулж анхны нум болон бусад чимэглэлийг олох болно. Хулганы удирдлага


Самурай Поу тоглоом хэнийг ч хайхрамжгүй орхихгүй! Хүүхдийн тоглоом Самурай Поу нь Fruit Ninja-тай бараг ижил тоглоом тул зөвхөн энд шүүслэг, тод жимсний оронд Pou-г тайрах хэрэгтэй. Хар Поугаас болгоомжил, энэ бол тэсрэх бөмбөг, гурвыг нь цавчих


Couple For Pou бол бидний баатрынхаа дур булаам найз бүсгүйтэй уулзах тоглоом юм. Хүүхдэд зориулсан "Хос нь Поу" тоглоом нь хайр дурлалд дурласан хоёр харь гарагийнхныг тусгаарлаж буй бүх бэрхшээл, саад бэрхшээлийг даван туулахад тань туслах болно. Гар дээрх сумыг ашиглан та Поуг түүний хүсэл тэмүүлэл, хүсэл тэмүүлэлтэй болгох хэрэгтэй


"Хөгжилтэй цэвэрлэгээ" тоглоомонд Машад баавгайн овоохойг засахад нь тусал. Өглөө нь Мишка загасчлахаар явж, дэггүй охиныг гэртээ ганцаараа үлдээв. Хүүхэд уйтгартай байдлаасаа болж ийм эмх замбараагүй байдал үүсгэсэн бөгөөд тэр ганцаараа цэвэрлэгээг даван туулж чадахгүй байв. Машаг дэмжээрэй: тэр эдгээр бүх объект хаана байсныг олж мэдэх хэрэгтэй


Тоолох чадвар нь амьдралд үргэлж хэрэгтэй байдаг, гэхдээ танд нэмэлт цаг, гарт цаас, үзэг, бүр тооны машин байх нь ховор байдаг. Хүүхдийн үнэ төлбөргүй "Сэтгэцийн тоолох" тоглоом нь таны хүүхдэд оюун ухааныг тооцоолох чадварыг хурдан сургахад нь сонирхолтой тоглоом хэлбэрээр туслах болно.

СОНГОЛТ 1.

Эх сурвалж: Забрамная С.Д. "Оношлогоос хөгжил хүртэл." - /Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны материал М.: Шинэ сургууль, 1998 - 144 х.

Судалгааны зорилтууд
Харааны хувьд (эхний ба хоёр дахь сонголт) болон оюун санааны дүрслэл (гурав дахь сонголт) дээр суурилсан аналитик-синтетик үйл ажиллагааг судалдаг. Ерөнхий дүгнэлт гаргах чадвар. Логик хүчин төгөлдөр байдал, зорилготой байдал. Үзүүлэнгийн тодорхой байдал. Тусламжийг ашиглах.

Тоног төхөөрөмж
Янз бүрийн нарийн төвөгтэй гурван зураг.
Зураг дээр (ХАВСРАЛТ 1) гурван дөрвөлжин, тус бүр нь дөрвөн дүрстэй, нэг нь нэг шинж чанарт (хэмжээ, өнгө, хэлбэр) тохирохгүй байна. 5 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.
Зураг дээр (ХАВСРАЛТ 2) гурван дөрвөлжин байгаа бөгөөд тус бүр нь дөрвөн объекттой: нэг ерөнхий бүлгээс гурав, өөр ерөнхий бүлгээс дөрөвдэх нь. 6 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.
Зураг дээр (ХАВСРАЛТ 3) гурван дөрвөлжин тус бүр дөрвөн үгийн ойлголттой, нэг нь тохирохгүй байна. 7 наснаас эхлэн хүүхдэд санал болгож байна.

Процедур
1, 2, 3-р програмуудыг ээлжлэн санал болгож байна.

ХАВСРАЛТ 1-тэй ажиллахдаа "Энд тохирохгүй зүйлийг надад хэлээч?"
ХАВСРАЛТ 2-той ажиллахдаа тэд танаас эхлээд зурсан зүйлийг нэрлэхийг хүсч, дараа нь: "Энд юу тохирохгүй байна вэ?" Туслах: "Ямар нэгэн байдлаар ижил төстэй гурван объект (зураг) байна, гэхдээ аль нь тохирохгүй байна?"
ХАВСРАЛТ 3-тай ажиллахдаа судлаач өөрөө үгсийг уншиж, дараа нь хүүхдээс бусадтай тохирохгүй үгийг нэрлэхийг хүснэ. Хэрэв хариулт зөв бол сонголтоо тайлбарлахыг тэднээс хүснэ.

Үр дүнгийн шинжилгээ

Сэтгэцийн хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүддаалгаврын зорилгыг ойлгож, дүрсийг бусдаас ялгах онцлогийг бие даан тодорхойлох. Дүрсийг тодорхойлох зарчмыг үгээр тайлбарлана уу. Зурагтай ажиллахдаа тэд бие даасан ерөнхий дүгнэлт хийж, зохисгүй зургийг сонгохдоо зөвтгөх чадвартай байдаг. Үзэл баримтлалын үгсийг тодруулахдаа заримдаа дахин унших шаардлагатай болдог. Зөв гүйцэтгэхэд тэргүүлэх асуултууд хангалттай. Энэ насны ерөнхий ойлголтын хөгжлийн түвшин хүүхдүүдийн дунд өөр өөр байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Зарим нь чухал шинж тэмдгийг нэн даруй тодорхойлж, зарим нь хоёрдогч шинж тэмдгүүдэд анхаарлаа хандуулдаг. Энэ нь дээд түвшний ерөнхий ойлголт хангалтгүй байгааг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдэд энэ ажлыг хангалтгүй гүйцэтгэх тохиолдол байдаггүй.

Хүүхдүүд сэтгэцийн хомсдолтой байдагзааврыг ойлгохгүй, даалгавраа бие даан гүйцэтгэхгүй байх. 6-7 насандаа тэд хэмжээ, өнгийг нүдээр ялгадаг боловч тэргүүлэх асуултуудад ч гэсэн амаар ерөнхий дүгнэлт хийхэд хэцүү байдаг. Даалгавар (ХАВСРАЛТ 3) энэ насанд тэдэнд байхгүй.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдзааврыг ойлгож, даалгавруудыг гүйцээнэ үү (ХАВСРАЛТ 1). Овгийн бүлгүүдийг байгуулж, тэднийг зөвтгөх даалгавар (ХАВСРАЛТ 2) хэцүү байдаг. Зохион байгуулалтын туслалцаа үр дүнтэй байдаг. Үг, ойлголтыг сонгох ажил (ХАВСРАЛТ 3) нь тэргүүлэх асуултууд, давтан унших, тодруулга хийх замаар хийгддэг. Хүүхдүүд сонгох зарчмыг тайлбарлахад бэрхшээлтэй байдаг. Тэд амаар зөвтгөхөд хамгийн их бэрхшээлтэй байдаг.

ХАВСРАЛТ 1.

ХАВСРАЛТ 2.

ХАВСРАЛТ3.

СОНГОЛТ 2.

Эх сурвалж: Немов Р.С. "Сэтгэл судлал 3 боть". - М.: ВЛАДОС, 1995 он. - 3-р боть, 148-р тал.

Энэ техник нь 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд энэ насны хүүхдүүдэд өмнөхийг давтдаг. Энэ нь хүүхдийн дүрслэл, логик сэтгэлгээний үйл явц, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх сэтгэцийн үйл ажиллагааг судлах зорилготой юм. Аргын дагуу хүүхдүүдэд янз бүрийн объектуудыг харуулсан цуврал зургуудыг (ХАВСРАЛТ 4) дараах зааврын хамт үзүүлэв.
“Эдгээр зураг тус бүр дээр дүрслэгдсэн дөрвөн объектын нэг нь сондгой юм. Зургуудыг анхааралтай ажиглаж, ямар зүйл илүүц, яагаад гэдгийг тодорхойл."
Асуудлыг шийдвэрлэхэд 3 минут зарцуулдаг.

Үр дүнгийн үнэлгээ

10 оноо- хүүхэд өөрт нь өгсөн даалгаврыг 1 минут хүрэхгүй хугацаанд шийдэж, бүх зурган дээрх нэмэлт зүйлсийг нэрлэж, яагаад илүү байгааг зөв тайлбарлав.
8 -9 оноо- хүүхэд 1 минутаас 1.5 минутын дотор асуудлыг зөв шийдсэн.
6 -7 оноо- хүүхэд даалгавраа 1.5-2.0 минутын дотор гүйцэтгэсэн.
4 -5 оноо- хүүхэд 2.0-2.5 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.
2 -3 оноо- хүүхэд 2.5 минутаас 3 минутын дотор асуудлыг шийдсэн.
0—1 цэг- хүүхэд 3 минутын дотор даалгавраа биелүүлээгүй.

Хөгжлийн түвшний талаархи дүгнэлт

10 оноо- маш өндөр
8 -9 оноо- өндөр
4 -7 оноо- дундаж
2 -3 оноо- богино
0 - 1 оноо -маш бага

ХАВСРАЛТ 4 А.

ХАВСРАЛТ 4 Б.“Нэмэлт юу вэ?” нэмэлт материалууд

СОНГОЛТ 3.

Эх сурвалж: Сэтгэлзүйн тестийн альманах - М.: KSP, 1996 - 400 х.

Судалгааг явуулахын тулд танд "Илүү их зүйлийг хасах" аргын хэлбэрүүд хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийг нэгтгэх, чухал шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг үнэлэх боломжийг олгодог. Техник нь цувралаас бүрдэх бөгөөд цуврал бүр 4 үг агуулдаг. (2 сонголтыг санал болгож байна). Туршилтанд оролцогч нь секунд хэмжигч, хариултыг бүртгэх протоколтой байх ёстой.

Материал: Дөрөвөөс таван үгтэй хэвлэмэл цуврал бүхий маягт.

Заавар ба явц: Би маягтыг сэдэвт танилцуулж, "Энд мөр бүрт тав (дөрөв) үг бичсэн бөгөөд үүнээс дөрөв (гурав) нь нэг бүлэгт нэгтгэгдэж, нэр өгөх боломжтой бөгөөд нэг үг үүнд хамаарахгүй. бүлэг. Түүнийг олж, устгах хэрэгтэй (загалсан).

Аман хувилбарын маягт

СОНГОЛТ 1.
1. Ширээ, сандал, ор, шал, шүүгээ.
2. Сүү, цөцгий, гахайн өөх, цөцгий, бяслаг.
3. Гутал, гутал, хоншоор, эсгий гутал, шаахай.
4. Алх, бахө, хөрөө, хадаас, сүх.
5. Амтат, халуун, исгэлэн, гашуун, давслаг.
6. Хус, нарс, мод, царс, гацуур.
7. Онгоц, тэрэг, хүн, хөлөг онгоц, унадаг дугуй.
8. Василий, Федор, Семён, Иванов, Петр.
9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.
10. Тернер, багш, эмч, ном, сансрын нисгэгч.
11. Гүн, өндөр, хөнгөн, нам, гүехэн.
12. Байшин, мөрөөдөл, машин, үхэр, мод.
13. Удахгүй, хурдан, аажим аажмаар, яаран, яаран.
14. Бүтэлгүйтэл, сэтгэлийн хөөрөл, ялагдал, бүтэлгүйтэл, уналт.
15. Үзэн ядах, үл тоомсорлох, уурлах, уурлах, ойлгох.
16. Амжилт, бүтэлгүйтэл, аз, ялалт, сэтгэлийн амар амгалан.
17. Зоригтой, зоригтой, шийдэмгий, ууртай, зоригтой.
18. Хөл бөмбөг, волейбол, хоккей, усан сэлэлт, сагсан бөмбөг.
19. Дээрэм, хулгай, газар хөдлөлт, галдан шатаах, халдлага
20. Харандаа, үзэг, зургийн үзэг, эсгий үзэг, бэх;

СОНГОЛТ 2.
1) ном, цүнх, чемодан, түрийвч;
2) зуух, керосин зуух, лаа, цахилгаан зуух;
3) цаг, нүдний шил, жин, термометр;
4) завь, машин, мотоцикл, унадаг дугуй;
5) онгоц, хадаас, зөгий, сэнс;
6) эрвээхэй, диаметр хэмжигч, масштаб, хайч;
7) мод, номын шүүгээ, шүүр, сэрээ;
8) өвөө, багш, аав, ээж;
9) хяруу, тоос шороо, бороо, шүүдэр;
10) ус, салхи, нүүрс, өвс;
11) алим, ном, үслэг цув, сарнай;
12) сүү, цөцгий, бяслаг, талх;
13) хус, нарс, жимс, царс;
14) минут, секунд, цаг, орой;
15) Василий, Федор, Семён, Иванов.

ТАЙЛБАР:

ЕРӨНХИЙЛӨГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХӨГЖЛИЙН ТҮВШИНИЙГ ҮНЭЛЭХ ХҮШЭЭ

Онооны тоо		Асуудлыг шийдвэрлэх онцлог
		Субъект нь ерөнхий ойлголтыг зөв, бие даан нэрлэсэн:
5 ---	---- 5
		Эхлээд тэр ерөнхий ойлголтыг буруу нэрлээд дараа нь алдаагаа засна.
4 ---	---- 4	1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектыг (үг) тодорхойлох; 2) "нэмэлт" объектыг (үг) тодорхойлох.
		Бие даасан байдлаар ерөнхий ойлголтыг тайлбарлах шинж чанарыг өгдөг:
2,5 ---	--- 2,5	1) Нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс); 2) "нэмэлт" объект (үг).
		Үүнтэй адил, гэхдээ судлаачийг ашиглан дараахь зүйлийг зааж өгнө.
1 ---	--- 1	2) "нэмэлт" объект (үг).
		Ерөнхий ойлголтыг тодорхойлж чадахгүй, тодорхойлохын тулд тусламжийг хэрхэн ашиглахаа мэдэхгүй байна
0 ---	--- 0	1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс); 2) "нэмэлт" объект (үг).

Хэрэв субьект эхний гурваас дөрвөн даалгаврыг даван туулж, улам хүндрэх тусам алдаа гаргадаг, эсвэл тэр даалгавраа зөв шийдсэн боловч шийдвэрээ тайлбарлаж чадахгүй, эсвэл бүлэг объектын нэрийг сонгож чадахгүй бол бид түүний талаар дүгнэлт хийж болно. оюунлаг
хангалтгүй байдал.
Хэрэв субъект нь объектыг нэг бүлэгт нэгтгэх шалтгааныг ерөнхий эсвэл ангилсан шинж чанараараа бус харин нөхцөл байдлын шалгуурын дагуу тайлбарлавал (өөрөөр хэлбэл бүх объект ямар нэгэн байдлаар оролцож байгаа нөхцөл байдлыг гаргаж ирдэг) бол энэ нь үзүүлэлт юм. тодорхой сэтгэлгээ, үндсэн шинж чанарт үндэслэн ерөнхий дүгнэлт гаргах чадваргүй байдал.

ХЭРЭГЛЭЭ.

Татьяна Гусева
Дидактик тоглоом "Нэмэлт юу вэ?" 6-7 насны хүүхдүүдэд "Хоол" лексик сэдвээр

Дидактик тоглоом"Юу илүүц?» зориулав 6-7 насны хүүхдүүд

(бэлтгэл бүлэг)

Хамааралтай байдал: Энэхүү гарын авлагыг боловсруулахад чухал ач холбогдолтой гэдэгт би итгэдэг хүүхдийн ур чадвар

зорилго, шалтгааны дагуу объектуудыг нэгтгэх.

Зорилтот: логик сэтгэлгээ, ойлголт, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Даалгаврууд:

1. Харьцуулах, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, энгийн дүгнэлт хийх чадварыг бэхжүүлэх.

2. Үндэслэлээр хариултыг бүтээх чадварыг бэхжүүлэх.

1 слайд - Тоглоомын нэр

Слайд 2 - Тайлбар тэмдэглэл

Слайд 3-6 - Агуулга дидактик тоглоом

Слайд 7 - Даалгавар "Компот хоол хийх"

Сурган хүмүүжүүлэгчхүүхдүүдэд слайд үзүүлэв Хоол хүнскомпот бэлтгэхэд шаардлагатай.

Даалгаврын слайд дээр нэг зүйл байна нэмэлт. Хүүхдүүд анхааралтай харж, зурсан зүйлийг тодорхойлохыг хүсдэг илүүц, яагаад гэдгийг тайлбарла. хүнсний бүтээгдэхүүналга болж, хариултын слайд нээгдэнэ.

Слайд 8 - Даалгаврын хариулт "Компот хоол хийх"

Слайд 9 - Даалгавар "Шөл хийх"

Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, зайлшгүй шаардлагатай

шөл хийх, нэг илүүдэл бүтээгдэхүүн.

Хэрэв зөв хариулсан бол шаардлагагүй хүнсний бүтээгдэхүүн алга болж,

Слайдын хариулт нээгдэнэ.

Слайд 10 - Даалгаврын хариулт "Шөл хийх"

Слайд 11 - Даалгавар "Салат хийх"

Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, зайлшгүй шаардлагатай

салат бэлтгэх, нэг илүүдэл бүтээгдэхүүн.

Хэрэв зөв хариулсан бол шаардлагагүй хүнсний бүтээгдэхүүн алга болж,

Слайдын хариулт нээгдэнэ.

Слайд 12 - Даалгаврын хариулт "Салат хийх"

Слайд 13 - Даалгавар "Хуушуур хийх"

Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, зайлшгүй шаардлагатай

бин хийх, нэг илүүдэл бүтээгдэхүүн.

Хэрэв зөв хариулсан бол шаардлагагүй хүнсний бүтээгдэхүүн алга болж,

Слайдын хариулт нээгдэнэ.

Слайд 14 - Даалгаврын хариулт "Хуушуур хийх"

Слайд 15 - Даалгавар "Бид бялуу хийдэг"

Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, зайлшгүй шаардлагатай

бялуу хийх, нэг илүүдэл бүтээгдэхүүн.

Хэрэв зөв хариулсан бол шаардлагагүй хүнсний бүтээгдэхүүн алга болж,

Слайдын хариулт нээгдэнэ.

Слайд 16 - Даалгаврын хариулт "Бид бялуу хийдэг"

Слайд 17 - Даалгавар "Цай хийцгээе"

Слайд үзүүлэв Хоол хүнс, зайлшгүй шаардлагатай

цай хийх, нэг илүүдэл бүтээгдэхүүн.

Хэрэв зөв хариулсан бол шаардлагагүй хүнсний бүтээгдэхүүн алга болж,

Слайдын хариулт нээгдэнэ.

Слайд 18 - Даалгаврын хариулт "Цай хийцгээе"

Ерөнхий болон хийсвэрлэх чадвар, чухал шинж чанаруудыг тодруулах чадварыг судлах.

Арга зүй нь хоёр сонголттой: эхний сонголт нь сэдвийн талаархи судалгаа, хоёр дахь нь аман материалын судалгаа юм.

I. Сэдвийн сонголт

Туршилтын тодорхойлолт

Сэдвийг нэг нэгээр нь тус бүр дээр нь дөрвөн объект бүхий картуудыг үзүүлэв. Карт бүрээс авсан дөрвөн объектоос нэг объектыг хасч, үлдсэнийг нь нэг нэрээр нь өгөх ёстой. Нэмэлт зүйлийг хассан тохиолдолд тухайн субьект яагаад тухайн зүйлийг хассанаа тайлбарлах ёстой.

Туршилтын заавар

“Эдгээр зургуудыг хар даа, энд 4 биет зурсан, гурав нь хоорондоо төстэй, ижил нэрээр нэрлэж болох ч дөрөв дэх объект нь тохирохгүй байна. Аль нь илүүдэхгүй, нөгөө гурвыг нь нэг бүлэг болговол юу гэж нэрлэж болохыг хэлээд өгөөч” гэв.

Судлаач, субьект эхний даалгаврыг шийдэж, дүн шинжилгээ хийнэ. Үлдсэн хэсгийг нь аль болох бие даан ангилдаг. Хэрэв түүнд бэрхшээлтэй тулгарвал судлаач түүнээс тэргүүлэх асуулт асууна.

Протоколд картын дугаар, нэрийг бичнэ
субъект хассан объект, түүний бусад гурвыг тодорхойлсон үг эсвэл илэрхийлэл, тайлбар, түүнд тавьсан бүх асуулт, түүний хариулт. Энэхүү туршилтын хувилбар нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд суралцахад тохиромжтой

Туршилтын материал

II. Аман сонголт

Туршилтын заавар

Сэдвийг маягтаар танилцуулж, "Энд мөр бүрт таван үг бичсэнээс дөрөвийг нь нэг бүлэгт нэгтгэж нэр өгөх боломжтой, нэг үг энэ бүлэгт хамаарахгүй. Түүнийг олж, устгах хэрэгтэй (загалсан).

Энэхүү туршилтын хувилбарын гүйцэтгэл нь дээрхтэй ижил байна. 11-12-аас дээш насны хүмүүст судалгаа хийхийг зөвлөж байна.

Туршилтын материал

1. Ширээ, сандал, ор, шал, шүүгээ.
2. Сүү, цөцгий, гахайн өөх, цөцгий, бяслаг.
3. Гутал, гутал, хоншоор, эсгий гутал, шаахай.
4. Алх, бахө, хөрөө, хадаас, сүх.
5. Амтат, халуун, исгэлэн, гашуун, давслаг.
6. Хус, нарс, мод, царс, гацуур.
7. Онгоц, тэрэг, хүн, хөлөг онгоц, унадаг дугуй.
8. Василий, Федор, Семён, Иванов, Петр.
9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.
10. Тернер, багш, эмч, ном, сансрын нисгэгч.
11. Гүн, өндөр, хөнгөн, намхан, гүехэн.
12. Байшин, мөрөөдөл, машин, үхэр, мод.
13. Удахгүй, хурдан, аажмаар, яаран, яаран.
14. Бүтэлгүйтэл, сэтгэлийн хөөрөл, ялагдал, бүтэлгүйтэл, уналт.
15. Үзэн ядах, үл тоомсорлох, уурлах, уурлах, ойлгох.

Та бүртгүүлэх ёстой

Материалыг бүхэлд нь үзэхийн тулд та бүртгүүлэх эсвэл сайтад нэвтрэх шаардлагатай.

Анхаар!
1. Хэн ч харахгүйтуршилтын үр дүнд таны нэр эсвэл зураг. Үүний оронд зөвхөн хүйс, насыг жагсаах болно. Жишээлбэл, " Эмэгтэй, 23 настай" эсвэл " Эрэгтэй, 31“.
2. Нэр, зураг нь зөвхөн сэтгэгдэл эсвэл сайтын бусад нийтлэлд харагдах болно.
3. VK дахь эрх: " Найзуудын жагсаалтад хандах"Ба" Хэзээ ч нэвтрэх” гэсэн шаардлагатай бөгөөд ингэснээр та найз нөхдийнхөө өгсөн тестийг харж, хэдэн хариулттай тэнцэж байгаагаа хувь хэмжээгээр харах боломжтой. Хаана найзууд харахгүйасуултын хариулт болон таны тестийн үр дүнг харахгүй (1-р догол мөрийг үзнэ үү).
4. Сайт дээр зөвшөөрөл өгснөөр та хувийн мэдээллийг боловсруулахыг зөвшөөрч байна.

Туршилтын үр дүнг боловсруулах, тайлбарлах

Ерөнхий үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг үнэлэх масштаб

Онооны тоо		Асуудлыг шийдвэрлэх онцлог
I	II
		Субъект нь ерөнхий ойлголтыг зөв, бие даан нэрлэсэн:
5	–
–	5	"нэмэлт" объект (үг).
		Эхлээд тэр ерөнхий ойлголтыг буруу нэрлээд дараа нь алдаагаа засна.
4	–	илэрхийлэх
–	4	"нэмэлт" объектыг (үг) тэмдэглэх.
		Бие даасан байдлаар ерөнхий ойлголтыг тайлбарлах шинж чанарыг өгдөг:
2,5	–	нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс);
–	2,5	"нэмэлт" объект (үг).
		Үүнтэй адил боловч судлаачийг ашиглан дараахь зүйлийг зааж өгнө.
1	–	нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс);
–	1	"нэмэлт" объект (үг).
		Ерөнхий ойлголтыг тодорхойлж чадахгүй бөгөөд тусламжийг хэрхэн яаж илэрхийлэхээ мэдэхгүй байна:
0	–	нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үгс);
–	0	"нэмэлт" объект (үг)

Хэрэв субъект эхний гурав, дөрвөн даалгаврыг даван туулж, улам хүндрэх тусам алдаа гаргадаг, эсвэл тэр даалгавраа зөв шийдвэрлэдэг боловч шийдвэрээ тайлбарлаж чадахгүй, эсвэл бүлэг объектын нэрийг сонгож чадахгүй бол бид түүний талаар дүгнэлт хийж болно. оюуны хомсдол.

Хэрэв субъект нь объектыг нэг бүлэгт нэгтгэх шалтгааныг ерөнхий эсвэл ангилсан шинж чанараараа бус харин нөхцөл байдлын шалгуурын дагуу тайлбарлавал (өөрөөр хэлбэл бүх объект ямар нэгэн байдлаар оролцдог нөхцөл байдлыг гаргаж ирдэг) бол энэ нь үзүүлэлт юм. тодорхой сэтгэлгээ, чухал шинж чанарууд дээр үндэслэн ерөнхий дүгнэлт гаргах чадваргүй байх.

Эх сурвалжууд

• Шаардлагагүй зүйлсийг арилгах/ Сэтгэл зүйн тестийн альманах. М., 1995, хуудас 143-152.