Плувни басейни за деца с увреждания. Ролята на плуването за деца в предучилищна възраст с увреждания. Учебно-спортен център Труд

Плуването с право се счита за едно от ефективните средства за коригиране и подобряване на здравето в процеса на адаптивно физическо възпитание на деца с увреждания, а също така е отлично средство за укрепване на тялото. Благодарение на спецификата на водната среда се създават благоприятни условия за правилното формиране на стойката, премахва се натоварването от гръбначния стълб и се намалява мускулното и психо-емоционалното напрежение и сковаността на движенията. Освен това се подобрява дейността на сърдечно-съдовата и дихателната система, увеличава се жизненият капацитет на белите дробове, повишава се интензивността на метаболитните процеси и значително се подобрява когнитивната дейност.

В процеса на плуване децата и юношите развиват социално значими личностни качества: дисциплина, смелост, самостоятелност, решителност, постоянство и готовност за преодоляване на трудности. Корекционната и здравна ориентация на плуването в „Център за здравна корекция“ се дължи на необходимостта от използването му в развлекателна и рехабилитационна работа с деца с увреждания.

Плуването е занимание, достъпно за всеки!

"Здравно-корекционен център" работи с деца с уврежданияздраве и предлага следните видове плуване.

За деца с намален слух

Обучението по плуване на деца със слухови заболявания помага за решаването на проблема с повишаване на социалния статус, нивото на физическо и умствено развитие, а също така действа като превантивна мярка за премахване на инциденти във водата.

За деца със зрителни увреждания

Уроците по плуване за деца със зрителни увреждания са добър начин за подобряване на здравето, повишаване на физическата активност и са мощен фактор за социална адаптация сред здрави връстници.

За деца с опорно-двигателен апарат

Хидрокинезитерапията при деца с церебрална парализа осигурява оптимални условия за рационално трениране на мускулите с намалена мускулна функция. По време на този вид развлекателно плуване се използват:

физически упражнения във вода;
подводен ръчен масаж;
елементи на плуване;
корекция на позицията във вода;
тренировка за ходене във вода с допълнителна опора.

За деца с интелектуални затруднения

Ако има интелектуално увреждане при дете, тогава родителите трябва преди всичко да се погрижат за неговото физическо възпитание. Тъй като именно движението активира повечето от функциите на тялото, подобрява процеса на дишане, подобрява кръвообращението и апетита, нормализира здравия сън и също, което е много важно, нормализира психо-емоционалната сфера. При извършване на движения на такова дете трябва не само да се помага, но и да се гарантира, че ги изпълнява правилно

Работен проводник се извършва в следните области

Нарушения на слуха
Зрително увреждане (до пълна загуба)
Интелектуални затруднения (синдром на Даун, аутизъм, умствена изостаналост)
Заболявания на опорно-двигателния апарат (церебрална парализа, постурални нарушения, вродени и придобити патологии на развитието)

Нашите предимства

Тази работа включва индивидуален урок с треньор във водата.
Осъществява се участие в ежегодни спортни прояви и празници за деца с увреждания

Случаи

От разказа на мама. Дете с интелектуални затруднения се страхуваше от вода. Възможността за посещение на открит резервоар, плувен басейн, воден парк или пътуване до морето винаги оставаше под въпрос, тъй като той реагира рязко на водата. Получи истерични пристъпи, придружени с писъци и плач. Но след една година занимания в плувния център детето не само престана да се страхува от водата, но и се научи да плува и започна да се наслаждава на всички места, където можеше да плува.
От разказа на мама. Дете, страдащо от церебрална парализа, посещаваше държавно училище; оценките по основни предмети никога не разстройваха родителите му - то се справяше добре и учи добре. Но да спортува или дори да посещава уроци по физическо възпитание не беше възможно поради диагнозата. Свързахме се с различни части на града, най-вече с басейните, тъй като детето много искаше да се научи да плува и впоследствие да се занимава с този спорт. Обучението продължи година и половина, момичето започна да участва и малко по-късно да спечели в състезания за хора с увреждания на опорно-двигателния апарат (мускулно-скелетната система). Днес детето има спортен ранг на кандидат-майстор на спорта (CMS) и стана седмо на Купата на Русия, която се проведе в Дзержинск през декември 2013 г. Заслужава да се отбележи, че това не е само заслуга на нейния инструктор, но и нейното лично желание изигра голяма роля.

Ролята на плуването за деца в предучилищна възраст с увреждания.

Завялова Т.А.

МБДОУ СНЦ "Детска градина"

№ 15 "Бреза",

физически инструктор

култура (плуване)

За децата с увреждания плувният басейн е не само средство за укрепване на здравето и повишаване на двигателната годност, но и важен фактор за корекция и компенсация на нарушени функции.

Проблемът при децата с увреждания е, че през деня те не извършват физиологично необходимия брой движения.

Децата с подобни диагнози се нуждаят от системни занимания по физическо възпитание и здраве, насочени към коригиране и подобряване на общото физическо състояние на детето. Децата трябва да извършват физиологично необходимия брой движения през целия ден. Оптималният вид физическо възпитание за тези цели са уроците по плуване. Плуването, както никой друг спорт, има благоприятен ефект върху децата със здравословни проблеми. Упражненията в басейна помагат за облекчаване на мускулния тонус при хиперактивни деца и деца с диагноза церебрална парализа и допринасят за развитието на вниманието, реакцията и координацията на движенията при дете с умствена изостаналост и увреждания.

Къпането, играта във вода и плуването са полезни за цялостното физическо развитие и здраве на детето. Мускулната производителност на децата в предучилищна възраст е ниска; те се уморяват доста бързо при натоварване. Децата са по-динамични. По време на плуване напрежението и отпускането на различни мускули се редуват, което повишава тяхната работоспособност и сила.

Във водата статичното напрежение на тялото намалява, натоварването върху все още незрелия и гъвкав гръбначен стълб на детето, който в този случай е правилно оформен, намалява и се развива добра стойка. В същото време активното движение на краката във водата в неподдържано положение укрепва стъпалата на детето и предотвратява развитието на плоскостъпие.Движенията на главата по време на плуване и гмуркане спомагат за тренирането на функциите на вестибуларния апарат.

Систематичните занимания по плуване водят до подобряване на кръвоносните и дихателните органи. Това се дължи на ритмичната работа на мускулите и необходимостта да се преодолее съпротивлението на водата. Подобрява се сърдечната дейност и подвижността на гръдния кош, повишава се жизненият капацитет на белите дробове. . По време на уроците по плуване се вземат предвид специфичните ефекти на водната среда върху тялото на детето. Той играе важна роля за значително намаляване на гравитацията на тялото във вода под въздействието на плаваща сила. Това е много важно по време на физическото обучение за деца със заболявания нервна системаи нарушения в развитието на опорно-двигателния апарат.

Организирането на заниманията по плуване допринася за изграждането на единен, оптимален физкултурен и оздравителен режим за детската градина. Основата на занятията за деца с увреждания в басейна включва:

упражнения за овладяване с вода (за начинаещи),

обучение в комплекс от общоразвиващи физически упражнения на сушата

овладяване на плувни движения по различни начини,

определени (индивидуални) изисквания за покриване на стандартите.

Обучението по плуване на деца с увреждания в предучилищните институции се провежда на базата на програмите „Първи стъпки”; обучение по плуване в детска градинаИТ.И. Осокина "Обучение по плуване в детската градина."Това е една от основните програми, която представя система за работа по обучението по плуване на деца на възраст 2-7 години, а също така разглежда въпроси, свързани с организацията и методиката на обучение в различни условия.

Основната цел на програмата е да създаде благоприятни условия за възстановяване, втвърдяване и осигуряване на цялостно развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на децата в предучилищна възраст, така че детето да се чувства възможно най-независимо във водата.

Основното съдържание на програмата се състои от физически упражнения и игри, чието овладяване помага на децата да се научат да плуват. Програмата се фокусира върху поддържането на положително емоционално отношение на децата с увреждания към занятията на всички етапи на обучение, желанието упражненията и игрите във водата да им доставят удоволствие и радост, да ги насърчават да бъдат независими и да се стремят да се научат да плуват добре . Децата се учат да разпознават стойността здрав образживот, грижат се за здравето си и се запознават с основните правила за безопасно поведение.

При провеждането на занятията се използва диференциран подход към всяко дете. По време на уроците по плуване отчитам специфичните ефекти на водната среда върху тялото на детето. Той играе значителна роля за значително намаляване на гравитацията на тялото във вода под въздействието на плаваща сила. Това е много важно по време на физическото обучение за деца със заболявания на нервната система и нарушения в развитието на опорно-двигателния апарат.

За да се гарантира, че водните упражнения протичат по-гладко, всяко ново упражнение се научава по-бързо, на спортните игрища и във фитнеса започва:

Етап I - "навигация по суша".

По време на тези занятия се провеждат контролни тестове за основни физически качества: сила на ръцете (набирания, лицеви опори), краката (клякания, скокове), гъвкавост (навеждане в изправено и седнало положение), издръжливост (бягане на дълги разстояния). без или като се вземе предвид времето) и дори ловкост (преминаване на писта с препятствия). Ако изброените качества са под средното ниво, тогава в часовете допълнително включваме набор от общоразвиващи и специални физически упражнения.

Етап II - овладяване на водата и научаване за придвижване нея (до кръста или до гърдите, като се държи за перилата). Включва серия от последователни упражнения:

Потапяне във вода (със затворени и отворени очи, с и без очила, „спасяване на давещи се играчки”), задържане на дълбоко дъх и бавно издишване във водата.

Игрите на открито „Крокодили“ и „Медузи“ помагат за ускоряване на развитието на водата.

Етап III – обучение по плуване. След успешно овладяване на водата, детето е готово за плуване. Започваме да учим движенията на краката и ръцете при плуване свободен стил (преден и заден кроул). Подготвителните упражнения се избират в зависимост от степента на увреждане на крайниците и индивидуалните характеристики на ученика. В зависимост от сложността, степента на заболяването и възрастта на детето, този труден етап отнема повече или по-малко дълго време. При избора на метод за обучение по плуване се съобразяваме и с характера на увреждането. И така, деца с лека степензаболявания, ние първо започваме да учим обратно плуване.

Редовното плуване с помощта на наличните материали - дъски (на гърдите и гърба) дава възможност да се чувствате по-уверени във водата.

Плочите от пяна могат да се използват за различни цели, включително:

увеличаване на интензивността на упражненията за торса;

увеличаване на плаваемостта на тялото при изпълнение на упражнения в дълбока вода;

увеличаване на плаваемостта на тялото при изпълнение на упражнения за развитие на мускулна сила и издръжливост;

увеличаване на плаваемостта при изпълнение на упражнения за релаксация.

Мониторинг.

В резултат на проучване на възможностите тялото на дететоРазработени са критерии за овладяване на основни видове движение и упражнения във вода от дете с увреждания.

Втора по-млада група (3-4 години).

- плуване: влизане и потапяне във вода, опит за плуване;

Средна група (4-5 години).

- плуване: клякане, потапяне във вода до нивото на брадичката и очите; спускане на лицето във водата, потапяне на главата във вода; извършване на движения на краката нагоре и надолу, докато седите във водата; опити за плуване по желание.

Старша група(5-6 години).

- плуване: движение на краката нагоре и надолу, сядане във водата на плитко място и легнало, подпирайки се с ръце; извършване на различни движения с ръце във водата; издишване във водата; свободно плуване.

Подготвителна група(6-7 години).

- плуване: вдишайте, след това издишайте във водата; потапяне във вода с главата, отваряне на очите във водата; плъзгане на гърдите, движение на краката (нагоре и надолу); плуване с кръг в ръце; различни движения във водата; свободно плуване.

Изпълнението на упражненията на децата се оценява по тристепенна скала.

1 точка – детето се нуждае от постоянна помощ от инструктора. Движенията не са точни, некоординирани. Трудно се превключва от едно движение към друго. Дейност на дететониско .

2 точки – детето се нуждае от помощ от инструктор в изключителни случаи. Движенията са по-точни, по-координирани. Движенията на детето са по-активни. Дейност на дететосредно аритметично .

3 точки – детето не се нуждае от помощ от инструктор. Движенията са точни и координирани. Превключващи се движенияВисоко . Детето е активно.

Успехът на обучението на деца в предучилищна възраст на практически умения за плуване и степента на неговото въздействие върху здравето зависи от това колко ясно и правилно са изпълнени всички основни изисквания за неговата организация, осигурени са мерки за безопасност и са спазени необходимите санитарни и хигиенни правила в съответствие с SanPiN 2.4.1.3049-13.

Извършването на физически упражнения във вода включва по-голям обем на белите дробове в процеса на дишане, спомага за увеличаване на жизнения им капацитет и подобрява обогатяването на кръвта с кислород. Всичко това, заедно с втвърдяващия ефект на водата, е добра профилактика на заболяванията.

Литература:

1. Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Т. Л. Богина „Обучение по плуване в детската градина”, М. „Просвещение”, 1991 г.

2. Е. К. Воронина „Програма за обучение по плуване в детската градина“, Санкт Петербург „Детство-Преса“, 2003 г.

3. Устинова Е. В. Детска церебрална парализа, корекционна работа с деца в предучилищна възраст - М.: “Книголюб”, 2008 г.

4. Погребной А.И. KGUFK, „Плуване в системата за физическа и психическа рехабилитация на деца с увреждания в развитието“, 1997 г.

Децата с увреждания, останали без родителска грижа и живеещи в Центъра за насърчаване на семейното образование „Брег на надеждата“, се нуждаят от физическа и психологическа рехабилитация, подобряване на здравето и закаляване. Проблемът с рехабилитацията на такива деца, включително чрез физическо възпитание, е доста актуален. За децата с увреждания физическото възпитание е не само средство за укрепване на здравето и повишаване на двигателната годност, но и важен фактор за корекция и компенсация на нарушени функции. Характерът на дисфункцията на тялото по време на различни формиотклоненията в развитието предизвикват съответните промени в процесите на адаптация към заобикаляща среда, намалявайки нивото им. Що се отнася до двигателната функция, за компенсиране на дефекта е необходимо да се избере специални средства, методи и техники за прилагането им. Проблемът е и във факта, че децата с увреждания не извършват физиологично необходимия брой движения през деня, а нерационално организираните физически възпитателни и развлекателни дейности не дават желания ефект за укрепване на здравето.

Плуването в басейна е отлична възможност да насочите бързия поток от енергия и емоции на хиперактивно дете в правилната посока за хармонично физическо развитие и, като резултат, своевременно психологическо развитие. Децата, останали без родителска грижа, с ограничени здравословни възможности, живеещи в Центъра за насърчаване на семейното образование „Бряг на надеждата“, са особено нуждаещи се от физическа и психологическа рехабилитация за подобряване на здравето и укрепване на тялото.

Организирането на занимания по плуване допринася за изграждането на единен, оптимален физкултурно-оздравителен режим на нашия Център, който разполага с тренировъчен басейн, спортни и физкултурни зали, както и спортна площадка на територията. Основата на класовете за деца с увреждания в басейна включва:

· упражнения за овладяване с вода (за начинаещи),

· обучение в комплекс от общоразвиващи и специални физически упражнения на сушата

· овладяване на плувни движения по различни начини,

· определени (индивидуални) изисквания за покриване на стандартите.

· за деца с церебрална парализа - използване на помощни средства при престой във водна среда, както и използване на импровизирани средства за обучение на неспортни видове плуване.

За премахване на ограничените възможности на ученическия организъм, за самоутвърждаване и подготовка на дееспособен, физически развит и социално адаптиран ученик, оздравителният процес по програмата по физическо възпитание и плуване в нашия център се провежда предимно следобед, след края на учебния процес в средно училище. Графикът е съставен по такъв начин, че всеки ученик да има възможност да се занимава с физическо възпитание и плуване два пъти седмично, т.е. ежедневно редуване на класове във фитнес залата или детската площадка и басейна.

Така в басейна на Центъра плуват деца от предучилищна и начална училищна възраст. Оборудвана е с Общи изискванияза деца с увреждания и детска церебрална парализа (система за повдигане и придвижване на деца и релсово стълбище медицинско модел RL50P с аксесоари), както и всички необходими пособия за обучение по плуване.

Провеждаме уроци по основния метод на преподаване на плуване, използвайки примерна програмапо плуване за деца от 2 до 18 години от Московския департамент по образование, практически наръчници от водещи експерти и допълнителна методическа литература. При провеждането на занятия ние използваме диференциран подход към всяко дете, като вземаме предвид първични дефекти, вторични нарушения, съпътстващи заболявания и медицински показания за класове, характеристики на психическите и личностни качества, както и нивото на физическо развитие и физически фитнесученик. Основната цел на техниката за деца с церебрална парализа е детето да се чувства максимално независимо във водата. За такива деца програмата за допълнително обучение на Центъра предвижда две посещения на басейна седмично.

По време на уроците по плуване ние отчитаме специфичното въздействие на водната среда върху тялото на детето. Той играе важна роля за значително намаляване на гравитацията на тялото във вода под въздействието на плаваща сила. Това е много важно по време на физическото обучение за деца със заболявания на нервната система и нарушения в развитието на опорно-двигателния апарат.

За да протичат упражненията на вода по-отчетливо, за да се усвоява по-бързо всяко ново упражнение, много преди да започне излизането „на вода” на спортните площадки и във фитнеса на Центъра

Етап I - "навигация по суша". По време на тези занятия се провеждат контролни тестове за основни физически качества: сила на ръцете (набирания, лицеви опори), краката (клякания, скокове), гъвкавост (навеждане в изправено и седнало положение), издръжливост (бягане на дълги разстояния). без или като се вземе предвид времето) и дори ловкост (преминаване на писта с препятствия). Ако изброените качества са под средното ниво, тогава в часовете допълнително включваме набор от общоразвиващи и специални физически упражнения.

Паралелно с комплекса децата овладяват дихателната тренировка на плувеца: докато вървите, трябва да издишате за 3 стъпки, да вдишате за 1 стъпка. За деца с особено водна фобия използваме леген с топла вода. За да направите това, учениците застават пред басейна и поемат плитко въздух. След това затварят очи (в бъдеще с отворени очи) и издухват въздух през леко стиснати устни (издишват). След многократни повторения на това упражнение (до 10 пъти) се появява определен ритъм и децата се чувстват свободни да дишат. За да не дразни водата носоглътката и да нарушава ритъма, използваме обикновен душ, като поставяме лицето си под струите му и без да затваряме очи, децата се опитват да издишат дълго. Само правилното дишане ви позволява лесно да овладеете плувните техники в бъдеще.

II етап на обучение - овладяване на водата и научаване на движение в нея (до кръста или до гърдите, хващайки се за перилата). Включва серия от последователни упражнения:

· Потапяне във вода (със затворени и отворени очи, с и без очила, „спасяване на давещи се играчки”), задържане на дълбоко дъх и бавно издишване във водата. Игри на открито "Крокодили" и

"Медуза" помага за ускоряване на развитието на водата.

· Плъзгане - учим детето да стои на водата в позиция "по гръб", поддържайки го под лопатките, използвайки налични средства (дъски, топки, надуваеми пръстени, ленти за ръце и други), които подобряват контрола върху позицията. на главата. За да намалим чувството на страх, първо се плъзгаме в посока от центъра към стената в плитка вода. След като го овладеем и няма чувство на страх, преминаваме към играта „Плаваща стрела“ на по-дълбоко място.

· Изпълняваме упражнението „поплавък“, докато задържаме дъха, първо без да отчитаме времето, като избягваме салта с главата напред и надолу. Същото важи и в състезателна среда, като се вземе предвид времето.

· Формираме усещане за опора върху водата (при извършване на гребни движения дясна ръкаизпънат напред, лявата - зад бедрото, както при изпълнение на „мелница“), децата започват да се движат, но в същото време не „смазват“ водата, а правят известни усилия, които предизвикват естествено движение напред по протежение начинът.

· Издишайте във водата при парапета (глава надолу, завъртане на главата, използване на краката) - използва се само след овладяване на пързалката, това ви позволява да избегнете ненужно безпокойство, ако упражнението е неуспешно.

III етап – същинска подготовка по плуване. След успешно овладяване на водата, детето е готово за плуване. Започваме да учим движенията на краката и ръцете при плуване свободен стил (преден и заден кроул). Подготвителните упражнения се избират в зависимост от степента на увреждане на крайниците и индивидуалните характеристики на ученика. В зависимост от сложността, степента на заболяването и възрастта на детето, този труден етап отнема повече или по-малко дълго време. При избора на метод за обучение по плуване се съобразяваме и с характера на увреждането. Така първо започваме да учим деца с леко заболяване как да плуват по гръб. Този стил на плуване е по-подходящ от останалите за повечето деца, страдащи от церебрална парализа. В легнало положение (ако е необходимо с налични средства) дишането е свободно, очите са отворени, ръцете поддържат тялото в хоризонтално положение, краката работят последователно нагоре и надолу. Овладяването на правилните движения на краката при учене да плувате е важно за по-нататъшното развитие на умението. Редовното плуване с дъска (на гърдите и гърба) ви позволява да се чувствате по-уверени във водата.

След като успешно усвоиха техниката на движение на краката си, учениците започват да тренират работата на ръцете си при плуване по метода „пълзене“ на гърдите си. Първо се учим да изпълняваме гребни движения на гимнастическа пейка, след това гребни движения във водата с издишване във водата, докато стоим на дъното, също с и без дъска в ръка. След успешно завършване на етапа на обучение по плуване преден и заден кроул, учениците впоследствие подобряват уменията си с плавници и гребла. След като са се научили да изпълняват основно завъртане с махало, те плуват непрекъснато в кръг в тренировъчния басейн.

След завършване на основното училище учениците без страх и с голямо желание започват редовно да посещават басейна Радужни в района на Ново-Переделкино с 25- и 50-метрова писта, където под наш контрол те усъвършенстват техниката на научените методи на плуване, укрепват мускулите си и закаляват тялото като цяло.

Дългогодишният опит и наблюдения показват високата ефективност на физическото възпитание и плуването за рехабилитация на деца с увреждания. В допълнение към основните функции на втвърдяване и овладяване на умението за движение във вода, класовете значително допринасят за повишаване на нивото на развитие на физическите и психическите качества. Индивидуалният подход към детето, рационалното и систематично използване на набор от физически упражнения, включително игри на открито във водата, модифицирани упражнения, задачи за развитие на паметта, вниманието, въображението, имат положителен ефект върху психическата сфера на децата с умствена изостаналост, увреждания и осигуряват положителна динамика в рехабилитацията на учениците. По-специално, децата с церебрална парализа загубиха страха си от потапяне във вода, научиха се да задържат дъха си и да издишват многократно във вода. Многократните повторения на упражненията за плъзгане върху вода облекчават гръбначния стълб, като в същото време укрепват мускулите на гръбначния стълб и цялото тяло. Координацията на движенията и чувството за правилна стойка са значително подобрени.

С физиологичното съзряване и повишения физически стрес върху тялото устойчивостта на децата с увреждания не само към настинки и вирусни заболявания се е увеличила, но и академичната им успеваемост също се е подобрила. образователни институции. Благодарение на редовното и системно физическо възпитание и плуване умствената, сетивната и емоционалната сфера бяха по-пълно формирани, което имаше положителен ефект върху психомоторното развитие и интелигентността на възпитаниците.

По този начин уроците по плуване не само подобряват физическото състояние на учениците с увреждания, но и имат благоприятен ефект върху общото им състояние, което се доказва от положителната динамика на умствените функции. Функциите на вниманието, пространствената ориентация, въображението и интелектуалната активност на децата са подобрени. Децата участват в различни състезания, спортни събития и състезания. Това има благоприятен ефект върху развитието на комуникационните умения: те се държат адекватно в компанията на непознати връстници и реагират правилно на коментари и предложения от възрастни. Възпитаниците на Центъра станаха многократни призьори и победители в състезания по плуване, футбол, ски туризъм и други спортове, доказателство за което са многобройните купи на победителите, изложени на витрината на институцията. Печеленето на състезания и побеждаването на себе си повишава мотивацията за физическо възпитание и спорт при децата с увреждания, формира целеустременост и повишава самочувствието.

Всичко това ни дава право да приемем, че системните физически възпитателни и здравни дейности, включително плуване, значително повишават ефективността на социалната рехабилитация на учениците от Центъра за насърчаване на семейното образование.

Библиография

1. Протченко Т.А. Семенов Ю.А. Обучение по плуване за деца в предучилищна и по-малка възраст. М. "Ирис прес" - 2003 г.

2. Белиц-Гейман С.В. Учим се да плуваме. – Москва, „Просвещение“, 1987 г.

3. Булгакова Н.Ж. Плуване: М., 2000.

4. Зотова Р.Ф., Кирилова Т.Г. „Съвременни методи за изследване на адаптацията на учениците към учебна и физическа активност.“ – Набережние Челни, Държавен институт за физическа култура Кам, 2002 г.

5. Погребной А.И. KGUFK, „Плуване в системата за физическа и психическа рехабилитация на деца с увреждания в развитието“, 1997 г.